【《揚(yáng)子晚報(bào)》教育新聞特點(diǎn)研究】 揚(yáng)子晚報(bào)訂閱

　　【摘要】《揚(yáng)子晚報(bào)》教育新聞作為《揚(yáng)子晚報(bào)》重要板塊之一，做出了自己的品牌與特點(diǎn)，一是題材從單一到豐富，作者隊(duì)伍呈現(xiàn)多元化；二是文風(fēng)清新自然；三是稿件配置、版面組合呈現(xiàn)體系化。變化原因有四：組建強(qiáng)大的通訊員隊(duì)伍；加強(qiáng)人才引進(jìn)戰(zhàn)略；辦報(bào)追求是“一張好報(bào)紙，就是一所好學(xué)�！保唤�立強(qiáng)大的互動(dòng)和監(jiān)督體系。
　　【關(guān)鍵詞】《揚(yáng)子晚報(bào)》 教育新聞 改版
　　一、《揚(yáng)子晚報(bào)》編輯方針改版定位
　　近五年來(lái)，《揚(yáng)子晚報(bào)》不斷實(shí)行改革和創(chuàng)新，重新確定編輯方針。一是教育新聞?dòng)蛇^(guò)去的較為零碎分散的新聞?wù)�合成整版的專題報(bào)道，開(kāi)辟了一些新聞專欄如“揚(yáng)子招考飛信”、“成長(zhǎng)周刊”、“大學(xué)城”，以及一系列策劃的教育新聞?wù)�版。二是明確了進(jìn)一步面向城市、面向中青年讀者的辦報(bào)定位。辦報(bào)定位的突破帶動(dòng)了改版的全方位突破創(chuàng)新。著重“面向都市、面向中青年讀者”，教育新聞的受眾主體是大中小學(xué)生以及家長(zhǎng)、老師和教育專家們，可以充分利用那些大學(xué)生記者、小學(xué)生記者等資源。三是版面編排重點(diǎn)突出、信息飽滿，富有現(xiàn)代氣息。改版后的《揚(yáng)子晚報(bào)》主色調(diào)采用紅藍(lán)搭配，紅色象征熱情，藍(lán)色象征客觀公正的新聞報(bào)道，顏色對(duì)比明快，便于記憶；版面編排采用模塊化的版式結(jié)構(gòu)，以分5欄為主，6欄為輔，通過(guò)整合做大重點(diǎn)新聞，弱化和梳理次要新聞，以做大做好圖片的手法，打造版面視覺(jué)中心，既增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，又強(qiáng)弱有序，方便讀者輕松閱讀、快樂(lè)閱讀。教育新聞板塊也開(kāi)始采用較為清新自然的排版方式，以更好地符合學(xué)生、家長(zhǎng)們的需求和喜好。
　　二、《揚(yáng)子晚報(bào)》教育新聞特點(diǎn)分析
　　教育新聞已經(jīng)由過(guò)去的豆腐塊、無(wú)任何編排聯(lián)系到現(xiàn)在占有獨(dú)立和固定的版面,對(duì)某些重大事件和熱點(diǎn)問(wèn)題也進(jìn)行連續(xù)的深度報(bào)道。本文選取近五年來(lái)《揚(yáng)子晚報(bào)》教育新聞的旺季和淡季各一個(gè)月作樣本，用文本分析法進(jìn)行研究。教育新聞的主要受眾為江蘇省大中小學(xué)生及家長(zhǎng)、教育工作者等。如圖一所示：
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　圖一
　　數(shù)據(jù)來(lái)自于2011年8月份的調(diào)查問(wèn)卷。以訂閱報(bào)紙并積極給《揚(yáng)子晚報(bào)》教衛(wèi)部門(mén)打來(lái)熱線電話和寫(xiě)信件的群體作為主體進(jìn)行身份統(tǒng)計(jì)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分組，具體情況如圖一。主要是教育工作者、家長(zhǎng)、大中小學(xué)生這些與教育新聞聯(lián)系最緊密的受眾，占到了95%的總數(shù)據(jù)量。另外，還有5%的其他屬于熱心市民爆料。
　　經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，五年來(lái)，教育新聞在數(shù)量和篇幅上有了很大規(guī)模的增長(zhǎng)。2010年6月份連續(xù)30天都有一到三版的稿子，內(nèi)容涉及到中高考出行提醒、估分、志愿填報(bào)、中高招咨詢會(huì)等，同時(shí)還刊登了過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)等信息，已經(jīng)形成了“揚(yáng)子招考飛信”的專欄。而與之相比較，2006年6月份的教育新聞版面很少，且?jiàn)A雜在其他的江蘇新聞一起，策劃性較弱。還出現(xiàn)了好幾天沒(méi)有任何教育新聞的情況，尚未形成體系。
　　從內(nèi)容上看，2006年的教育新聞稿件還側(cè)重于對(duì)事實(shí)的陳述，如報(bào)道中高考形勢(shì)、高考試卷分析等一些內(nèi)容，較為老套；而到2009年、2010年，開(kāi)始有一些專題策劃，如過(guò)來(lái)人談高考做了一整版、選取專家、大學(xué)生、中學(xué)教師一起寫(xiě)高考作文并評(píng)比、以及2011年邀請(qǐng)高考狀元和作文滿分獲得者與在場(chǎng)的中小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等，這些都充分發(fā)揮了記者的主觀能動(dòng)性。根據(jù)研究的需要，本研究收集的信息包括以下三個(gè)方面：
　　1、題材從單一到豐富，作者隊(duì)伍呈現(xiàn)多元化
　　改版以前，教育新聞局限于開(kāi)學(xué)、考試、畢業(yè)等內(nèi)容，以及一些政策性的解讀，讀上去較為生硬，改版以后隨著版面的增加以及大批揚(yáng)子小記者、揚(yáng)子大學(xué)生記者的參與，版面內(nèi)多了很多校園里的趣事，互動(dòng)性與趣味性大大提高，如圖二所示。
　　數(shù)據(jù)來(lái)自于《揚(yáng)子晚報(bào)》2010年6月份教育新聞?lì)}材分析。2010年6月份的《揚(yáng)子晚報(bào)》教育新聞的題材主要涉及了中高考、校園趣事、校園風(fēng)云人物、公務(wù)員考試、大學(xué)生就業(yè)以及一些政策解讀和其他。報(bào)紙更多地還是承擔(dān)傳播信息的功能，題材較為嚴(yán)肅。改版以后，更加注重對(duì)題材的深度性的挖掘。
　　教育新聞的作者隊(duì)伍從原有的幾個(gè)教育記者拓展成為以幾名老記者為核心、校園記者“沖鋒陷陣報(bào)題目”的格局，這與當(dāng)下宣傳的全民記者的理念是統(tǒng)一的。時(shí)下，比如遇到大學(xué)校園是否允許騎車(chē)問(wèn)題，《揚(yáng)子晚報(bào)》就充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生記者，對(duì)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)成了兩版《南京理工大紫金學(xué)院禁止學(xué)生騎自行車(chē)引質(zhì)疑》的調(diào)查稿，調(diào)查院校包括南審、南航、南財(cái)、南工院、南大、南師、東大。也正因?yàn)檫@樣的一支隊(duì)伍的存在，更容易進(jìn)行深度調(diào)查。
　　2、文風(fēng)清新自然
　　改版之前的文章多是說(shuō)教語(yǔ)氣，較為生硬，很難與受眾之間產(chǎn)生心理上的共鳴，很多讀者都是粗粗讀過(guò)而不愿意細(xì)細(xì)精讀。而自從改版以后，自然風(fēng)、清新風(fēng)吹過(guò)教育新聞，無(wú)論是語(yǔ)言還是結(jié)構(gòu)，教育新聞本身都已經(jīng)擺脫了過(guò)去僵硬的闡述方式。例如2010年高校迎新階段推出的專刊《“另類(lèi)新生生存手冊(cè)”――南京大學(xué)城獨(dú)門(mén)秘笈》、《高考滿分作文捧紅小吃店 投資人稱可能成立品牌》、《熱鬧BBS：大學(xué)新生提前網(wǎng)上報(bào)到 雷人問(wèn)題問(wèn)倒學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐》等，把原有的高考滿分作文、新生報(bào)到等一般的題材寫(xiě)出了特別的味道和新意。既適合大學(xué)生的口味，也符合其他各個(gè)年齡段人的喜好，可謂是老少皆宜。
　　3、稿件配置、版面組合呈現(xiàn)體系化
　　教育新聞的報(bào)道,媒體往往集中于開(kāi)學(xué)、入學(xué)、考試、畢業(yè)等時(shí)期，且教育新聞都是與其他社會(huì)新聞混雜在一起，讓人覺(jué)得特色不夠，很難與其他社會(huì)新聞區(qū)分開(kāi)來(lái)，碎片化特點(diǎn)明顯。
　　而改版以后，在省會(huì)南京，《揚(yáng)子晚報(bào)》經(jīng)常有一百多版的情況，《揚(yáng)子晚報(bào)》也相繼成立了成長(zhǎng)周刊、寶貝周刊、生命周刊、主婦周刊等，每天都會(huì)有一到兩個(gè)特色周刊上線，將受眾細(xì)分，更加容易命中讀者。成長(zhǎng)周刊又分為揚(yáng)子小記者、小學(xué)生作文、中學(xué)生作文、封面中學(xué)生人物、大學(xué)城等，周刊的出現(xiàn)，很好地將大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生的教育新聞?wù)�合，更加整合化和體系化，也更好地有利于專題性策劃和報(bào)道。記者更容易從大教育理念出發(fā)，不僅僅局限于事物本身，還關(guān)注事件所能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)影響。
　　三、教育新聞特點(diǎn)變化的原因
　　1、組建了強(qiáng)大的通訊員隊(duì)伍
　　除了在周邊各市設(shè)立記者站外，還積極發(fā)展通訊員隊(duì)伍，例如常州記者站還召開(kāi)了通訊員代表大會(huì)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，通訊員的數(shù)量與質(zhì)量，也是個(gè)報(bào)社競(jìng)爭(zhēng)的重要方面。如何讓通訊員為報(bào)社多寫(xiě)稿寫(xiě)好稿呢？一是報(bào)社本身要有強(qiáng)大的公信力，形成品牌，就像磁場(chǎng)一樣把愿意寫(xiě)稿或者積極爆料的熱心市民攏聚起來(lái)；二是要提供較豐厚的稿酬，《揚(yáng)子晚報(bào)》的報(bào)料費(fèi)應(yīng)該說(shuō)是略高于同城同等報(bào)紙，通過(guò)這個(gè)來(lái)吸引人，當(dāng)然這個(gè)方面還得繼續(xù)加強(qiáng)。
　　另外，《揚(yáng)子晚報(bào)》教衛(wèi)部自2009年開(kāi)始，先后通過(guò)報(bào)名、筆試、面試的過(guò)程，在江蘇省內(nèi)選拔了幾十名揚(yáng)子晚報(bào)大學(xué)生記者，負(fù)責(zé)南京以及周邊城市的高校新聞的采寫(xiě)。幾乎是同時(shí)，教衛(wèi)部還向南京城內(nèi)中小學(xué)招收了幾十名的小記者，負(fù)責(zé)中小學(xué)新聞線索的提供與采寫(xiě)。這些都密切了與學(xué)校的聯(lián)系，真正做到把新聞的采寫(xiě)放回到原有的土壤。
　　2、加強(qiáng)人才引進(jìn)戰(zhàn)略
　　《揚(yáng)子晚報(bào)》每年都會(huì)奔赴北京等地選拔新人才，為報(bào)社不斷地補(bǔ)充新鮮的血液。用人原則也相對(duì)而言不拘一格，不一定要名校、學(xué)歷高，很多有能力的二流學(xué)校的學(xué)子也得以成功留任。這樣的人才選拔方式相對(duì)較為公平，也有利于報(bào)社的長(zhǎng)期發(fā)展。同時(shí)，《揚(yáng)子晚報(bào)》也積極地為新人提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)最新鮮最有趣的“潮文”。每天堅(jiān)持評(píng)報(bào)制度，將意見(jiàn)積極反聵給原作者，實(shí)現(xiàn)了良性的循環(huán)。
　　3、辦報(bào)追求為“一張好報(bào)紙，就是一所好學(xué)�！�
　　“一張好報(bào)紙，就是一所好學(xué)�！笔恰稉P(yáng)子晚報(bào)》的追求目標(biāo)。它力求為廣大讀者提供365天的貼心服務(wù)，讓讀者每天都滿意。《揚(yáng)子晚報(bào)》的特點(diǎn)，概括地說(shuō)就是信息密集、服務(wù)到位、導(dǎo)向正確、格調(diào)高雅、可讀性強(qiáng)。
　　《揚(yáng)子晚報(bào)》通過(guò)公信力、引導(dǎo)力、影響力等品牌效應(yīng)來(lái)擴(kuò)大影響。在中高考階段，《揚(yáng)子晚報(bào)》教衛(wèi)部還打造了一支明星招考團(tuán)，《揚(yáng)子晚報(bào)》記者張琳、蔡蘊(yùn)琦、王?等，通過(guò)自己的知名度來(lái)擴(kuò)大教育新聞的影響力，她們旗下的“揚(yáng)子招考飛信”也逐步被打造成明星欄目，和報(bào)社的其他諸如《丹丹說(shuō)天氣》等一樣，屬于教衛(wèi)部的品牌之一。《揚(yáng)子晚報(bào)》對(duì)特別困難的學(xué)生進(jìn)行了報(bào)道，開(kāi)辟了利群陽(yáng)光助學(xué)活動(dòng)的專欄，每年都有100名考上大學(xué)的貧困學(xué)子獲得學(xué)費(fèi)資助。他們的報(bào)道既在貧困生和熱心贊助者之間搭起橋梁，更為貧困大學(xué)生們介紹各種助學(xué)渠道，能體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。
　　4、強(qiáng)大的互動(dòng)與監(jiān)督體系
　　《揚(yáng)子晚報(bào)》的監(jiān)督分為內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督體系，內(nèi)部監(jiān)督主要是新聞考評(píng)機(jī)構(gòu)――考評(píng)辦公室，該辦公室直屬總編輯領(lǐng)導(dǎo)，考評(píng)辦主任由有豐富一線采編經(jīng)驗(yàn)的資深編輯擔(dān)任，考評(píng)辦成員每天上班的第一件事就是閱讀同城各家報(bào)紙。外部監(jiān)督體系主要是靠96096與外部發(fā)生互動(dòng)，接受群眾爆料與監(jiān)督，幾乎每天都會(huì)有熱心讀者致電，對(duì)于某個(gè)新聞標(biāo)題、某個(gè)不恰當(dāng)用詞之類(lèi)的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)指點(diǎn)。
　　參考文獻(xiàn)
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　�、诤螤N容，《當(dāng)前教育新聞報(bào)道中人文關(guān)懷缺失現(xiàn)象分析》，《邵陽(yáng)學(xué)院院報(bào)》，2008年10月
　�。ㄗ髡撸宏懣禎崳瑩P(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院2008級(jí)學(xué)生；艾萍，揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院講師）
　　責(zé)編：周蕾

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