一年級(jí)春天的短文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-13 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
一年級(jí)春天的短文篇一：春天的好句(一年級(jí))
大地又換上了一件漂亮的綠衣裳。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏,像一條綠色的巨龍。近處的山坡上,小草也悄悄鉆出地面.它們嫩嫩的,綠油油的,肥胖的小葉兒像一個(gè)個(gè)剛睡醒的娃娃。
這是一個(gè)大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié).像蛇,熊,青蛙……之類的冷血?jiǎng)游锒纪Ｖ沽硕?爬上地面欣賞春天。
小鳥鳴春,百花爭(zhēng)艷,小草發(fā)芽,燕子也飛回來(lái)搭窩了,春天給大地恢復(fù)了萬(wàn)紫千紅的氣氛。
春天,它不像夏天那樣炎熱,不像秋天那樣冷清,也不像冬天那樣寒冷.而春天是一個(gè)生氣勃勃,充滿活力的春天。
各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。
成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。
一年級(jí)春天的短文篇二：一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課閱讀春天的文章
一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課閱讀春天的文章
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2． 聽后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、 指導(dǎo)閱讀。
（一）閱讀“春風(fēng)吹”。
1． 翻開書158頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。
2． 讀了這首兒歌，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！
3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。
（二）走進(jìn)“童話城堡”
1． 過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？
3． 分角色朗讀。
4． 交流。
（三）感受“春的使者”
1．是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）
2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）
三、 小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章
一年級(jí)春天的短文篇三：一年級(jí)作文：春天的清晨
一年級(jí)作文：春天的清晨
一年之計(jì)在于春，所以，春天是四季中最美的。然而，一天之計(jì)在于晨，理所當(dāng)然，春天的早晨也是最美麗的。特別是在山頂上，太陽(yáng)要出來(lái)的時(shí)候。
那時(shí)，山頂?shù)拿恳黄�、花、樹葉，都托著一顆顆晶瑩的露珠，好似一顆鉆石，好美，而且還有一層薄薄的霧，周圍的一切都好似隔了一層紗，輕輕的更美。
當(dāng)太陽(yáng)緩緩地升出來(lái)時(shí)，一切都好像鍍上了一層金，包括那些美麗的晨露。朦朦朧朧，給人一種若有若無(wú)、飄飄欲仙的感覺(jué)周圍的一切變得更美了。
啊，這真是一個(gè)光彩奪目的春天那！
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