教育部發(fā)言人 教育部發(fā)言人憑什么斥責(zé)媒體“無(wú)知”

　　媒體對(duì)于窮困學(xué)生的大量報(bào)道，終于引來(lái)教育部官員的“積極”回應(yīng)。教育部新聞發(fā)言人王旭明在一次新聞發(fā)布會(huì)上“鄭重”指出：“中央政府已經(jīng)拿出幾百億建立了一套資助困難學(xué)生的完整體系，而最近仍看到很多輿論在呼吁關(guān)注窮孩子怎么窮，希望社會(huì)各界伸出援助之手，這樣的報(bào)道往淺的說(shuō)是無(wú)知，往深的說(shuō)是對(duì)國(guó)家政策的漠視。”
　　扶貧助弱、呼吁愛(ài)心，向來(lái)是媒體深以為榮的擔(dān)當(dāng)，此次不意遭到王旭明發(fā)言人的棒喝，淪落到對(duì)社會(huì)“無(wú)知”和對(duì)國(guó)家政策“漠視”的下場(chǎng)。一時(shí)間，令傳媒同業(yè)無(wú)語(yǔ)錯(cuò)愕。
　　一位最高教育主管機(jī)構(gòu)的新聞發(fā)言人，面向公眾說(shuō)出如此這般驚人之語(yǔ)，不視其為代表機(jī)構(gòu)的公共發(fā)言，莫非視作民眾閑談的無(wú)意口誤？因此，作為媒體，我們不認(rèn)同該發(fā)言人對(duì)于媒體“無(wú)知”和“漠視”的指證。政府與媒體同行于此一社會(huì)時(shí)代，媒體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)守望者的角色，不應(yīng)該漠視國(guó)家與社會(huì)之問(wèn)題存在。關(guān)注貧弱，凝聚愛(ài)心，從來(lái)不必也不應(yīng)影響到主管部門(mén)的治下之功。教育部官員的這番論述，只能當(dāng)作面子觀念過(guò)敏的又一解讀。
　　我們的媒體是否只關(guān)心無(wú)力上學(xué)的貧困學(xué)生，而對(duì)政府部門(mén)的出色政績(jī)興趣不濃？這樣的提問(wèn)方式，本身不啻是對(duì)今日媒體的一種褒揚(yáng)，而對(duì)教育部發(fā)言人而言，這是一個(gè)令人困惑的問(wèn)題。這樣的困惑混含著主管部門(mén)政績(jī)不彰的焦慮，對(duì)媒體怒其不馴的懊惱，還有改善民意的壓力，當(dāng)然還有問(wèn)題叢生的現(xiàn)實(shí)所現(xiàn)出的窘迫。這些，構(gòu)成了今日教育部發(fā)言人怒斥媒體“無(wú)知”“漠視”的可能情緒背景。
　　然而，教育多年來(lái)積累的諸多問(wèn)題，豈是一套所謂完整體系的自我宣稱(chēng)就能全盤(pán)解決？國(guó)家的助學(xué)體系要將社會(huì)貧困一網(wǎng)打盡何其之難，這使民間扶助從來(lái)都不是多此一舉，而媒體報(bào)道向社會(huì)廣布實(shí)情，組織社會(huì)資助，這是增進(jìn)社會(huì)大利、促進(jìn)社會(huì)融合的事情。何必要求媒體資源傾注于報(bào)道部門(mén)成績(jī)，而不是盡其功用，扶助更多亟需援手的人？教育部官員的談話，只見(jiàn)一己部門(mén)的用心努力，不見(jiàn)整個(gè)社會(huì)利益的殊途同歸，其狹隘的部門(mén)心態(tài)言出立現(xiàn)。
　　與教育部發(fā)言人怒斥媒體態(tài)度迥異的是李金華。面對(duì)基層審計(jì)人員酒店門(mén)口醉死的負(fù)面報(bào)道，這位審計(jì)署署長(zhǎng)說(shuō)，媒體的批評(píng)只要基本事實(shí)準(zhǔn)確，就應(yīng)該認(rèn)錯(cuò)！在事實(shí)查證確鑿之后，李金華說(shuō):“這是個(gè)好事，我謝謝媒體給我們披露這件事情。”我們無(wú)意在此將李金華樹(shù)為政府官員的高標(biāo)。我們所能看到的是，媒體與政府面對(duì)的是共同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)這個(gè)共同生活的國(guó)家和時(shí)代承擔(dān)責(zé)任，一切中肯客觀的評(píng)價(jià)，首先來(lái)自對(duì)社會(huì)事實(shí)的尊重。因此，在教育部發(fā)言人耿耿于懷的貧困學(xué)生問(wèn)題上，只有報(bào)道是否屬實(shí)的評(píng)判原則，而無(wú)遷責(zé)媒體厚此薄彼的強(qiáng)作之理。
　　教育部發(fā)言人一言既出，而置媒體于“無(wú)知”“漠視”之列。政府部門(mén)與媒體的互動(dòng)，常有出人意料之舉，已令媒體見(jiàn)怪不怪了。唯今日教育領(lǐng)域的種種怪現(xiàn)狀，于見(jiàn)多不怪之中似乎日漸合理:那些在城市角落一年年長(zhǎng)大的民工子弟，他們的教育尚無(wú)保證；許多貧困的家庭，正搏盡全力維持子女教育……凡此種種，無(wú)一不依賴于教育主管部門(mén)的勉力而為，給民生造福。而媒體，無(wú)意領(lǐng)受“無(wú)知”與“漠視”的帽子，將繼續(xù)以誠(chéng)懇努力，為社會(huì)盡責(zé)。

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