抒情小短文

抒情小短文篇一：借景抒情的段落

篇一：借景抒情段落

借景

抒情 春之韻曲，不是疾風(fēng)驟雨，卻能潤澤萬物；不是驕陽熾烈，卻能解凍生命；不是夏花燦

爛，卻能撒播希望。春的輕拂，好像母親的叮嚀，柔軟而溫馨，熨熨帖帖地流進(jìn)我們的心田，

在那里埋下一粒種子，潤潤的吹上水汽，給它注入生命勃發(fā)的原動(dòng)力。 大多數(shù)的樹根和花根

都不美麗，而大多數(shù)的花卻光彩奪目，美麗照人。正因?yàn)檫@些并不美麗的樹根花根，才有了

樹木的青翠茂盛，才有了牡丹的國色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪紅艷??世界正因

為根所伸出的美麗而變得豐富多彩。其實(shí)

我們?nèi)艘惨粯樱�外表只是一種裝潢，而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。

我一轉(zhuǎn)身，一片桃

葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細(xì)細(xì)地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得

急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個(gè)躬就

壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋

果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來到農(nóng)田里，玉米可高興了，它

特意換了一

件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂

在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來

到了花園里，這兒成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放

自己的美麗。

篇二：寫月和借景抒情的段落

寫景

的段落

月：

【后山的月亮】月

亮像個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從后山露出半個(gè)臉，偷偷地向人間窺視，直到發(fā)現(xiàn)沒有什么動(dòng)

靜，才一閃身，出現(xiàn)在天空中。它晶瑩純凈，像個(gè)水晶球，美極了；它青輝四射，像一盞明

燈，亮極了。

【月牙姑娘】月牙

兒像把梳子掛在半空。人們都說月亮是位最善良、最好傷心和最易受感動(dòng)的姑娘，誰有什么

不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著他，有時(shí)還會(huì)流下淚來。想必她這時(shí)是不忍心去看那不幸

的人們吧？所以才掩住半個(gè)臉；但她那朦朧的淡光、還是同情地從窗欞間射進(jìn)來。黑暗的屋

子，也變成灰白色了。

【新月】一彎新月，

高高地掛在天空，在水面上投下淡淡的銀光，增加了水上的涼意。對(duì)面的晚香樓冷清清地聳

立在銀光下面，樓前是一片白燦燦的花朵。還有山、石壁、桃樹、柳樹，各有各的顏色和形

狀，在銀白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。——巴金《家》

【月】巴金

每次對(duì)著長空的一

輪皓月，我會(huì)想：在這時(shí)候某某人也在憑欄望月么？

圓月有如一面明鏡，

高懸在藍(lán)空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

寒夜對(duì)鏡，只覺冷

光撲面。面對(duì)涼月，我也有這感覺。

的確，月光冷得很。

我知道死了的星球是不會(huì)發(fā)出熱力的。月的光是死的光。 但是為什么還有姮娥奔月的傳說

呢？難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看

見了什么人的面影吧。

在這美好的春光里,

公園的花兒草兒,樹兒??柳樹的枝條像綠色的長辮,隨風(fēng)搖拽著它裊娜多姿的身子.草兒從

地縫里探出腦袋來,左顧右盼:樹兒也從睡夢(mèng)中醒來,東看西瞧才知道春天來了.

借景抒情的段落

清晨,春姑娘穿著美麗的衣裳,舞著暖風(fēng),招展地笑著向我們走來,給大自然披上了新裝,使萬

物顯現(xiàn)出無限生機(jī).一縷縷金黃色的陽光撒向剛披上新裝的草地,陽光照耀著小草上的露珠兒,

露珠兒顯得晶瑩透亮,美麗極了!??

初秋的陽光帶著一絲夏日未完的熱情；初秋的微風(fēng)帶給我們一絲涼意；初秋的早晨不比晴空

萬里；初秋的月兒淡淡的將我們洗禮。

一縷陽光從縫隙鉆

進(jìn)我們的衣袋里，午后占據(jù)了整個(gè)班級(jí)。“黃昏之約”是我們與家人的團(tuán)聚。

同學(xué)給我們驚喜，

綠葉給我們私語；老師給我們教導(dǎo)，鳥兒讓我們知道珍惜。 在地球的兩端，也許“他們”也

正在享受他們的歡喜。

篇三：借景抒情 情景交融 五下6

五年

級(jí)閱讀下

六 借景抒情 情

景交融

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、 掌握寫景類文

章抒情的特點(diǎn)：借景抒情 情景交融

2、 了解借景抒情

類文章的寫作特點(diǎn)。

3、 學(xué)習(xí)和運(yùn)用寫

景、抒情的技巧。

4、 成語、朱子家

訓(xùn)、格言的學(xué)習(xí)了解。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、 學(xué)生通過閱讀

寫景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特

點(diǎn)。

2、 體會(huì)作者蘊(yùn)含

景中的思想感情。

【教學(xué)用具】課件

【教學(xué)時(shí)間】2課

時(shí)

【教學(xué)理念】

授之以魚，不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文認(rèn)為：“世上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！�

良好的學(xué)習(xí)方法，便是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì)了學(xué)生閱讀方法，

就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（55分鐘）

一、 課前5分故事

王

1、師：快樂作文，

快樂成長，歡迎走進(jìn)今天的快樂課堂。每周一次的相逢，總是讓我有迫不及待的感覺。今天

我們5分鐘故事王的擂主又是哪位呢，讓我們拭目以待�。ㄕn前安排學(xué)生練習(xí)）

生講述《朱自清月

夜聽蟬》

（設(shè)計(jì)意圖：把成

語故事設(shè)計(jì)成講故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

2、指生講故事（三

個(gè)學(xué)生，各隊(duì)代表，根據(jù)情況給各隊(duì)加分）

二、快樂大風(fēng)車

1、師：著名散文家

朱自清的散文清新雋永，讓人回味無窮；而他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，更讓人佩服！馬上進(jìn)入我

們的朗誦環(huán)節(jié)-----《朱子家訓(xùn)》。師泛讀正音。學(xué)生拍手打節(jié)奏讀。還可以做動(dòng)作讀。最后

快速背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：古典

文學(xué)的誦讀，初步感受中華文化的博大精深、燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生速記的能力。） 2、巧記六

字成語。

師：成語，中華文

化中的又一朵奇葩，六字成語大家見過嗎？ 今天就向大家介紹一些數(shù)字成語。

一個(gè)鼻孔出氣 一

不做二不休一傳十十傳百

九牛二虎之力 士

可殺不可辱萬變不離其中

井水不犯河水 太

歲頭上動(dòng)土五十步笑百步

不知天高地厚 風(fēng)

馬牛不相及明人不做暗事

師：對(duì)哪個(gè)成語熟

悉，談一談。

3、格言警句

師：有人說，朋友

是風(fēng)雨中的一把傘， 是寒冷是披在身上的大衣， 是遠(yuǎn)歸時(shí)遞在手上的一杯熱茶， 是傷心時(shí)

一句貼心的話語。

真正的朋友又是什

么呢？從下面的幾句格言中，我們似乎又能悟出點(diǎn)兒什么??

（讓學(xué)生試著說一

說，喜歡那個(gè)說那個(gè)。）

三、 閱讀

1、 創(chuàng)設(shè)情景：

師：進(jìn)行完快樂的

語言積累之后，我們進(jìn)入今天得第二站----導(dǎo)游選拔賽場。你有信心奪取今天得最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)

嗎？今天參賽的小導(dǎo)游要帶領(lǐng)我們走進(jìn)春、夏、秋、冬四季當(dāng)中，采擷一片紅葉，欣賞一塘

紅艷的荷花，真是愜意極了！所以今天我們的導(dǎo)游選拔賽場也分成三個(gè)部分。第一部分：知

識(shí)加油站，了解寫景文章在描述時(shí)如何表達(dá)作者自己的情感。第二站，練兵場，用學(xué)到的方

法去分析文章。第三站：筆試關(guān)，用學(xué)到的方法去寫文章。三關(guān)后，按每個(gè)人的表現(xiàn)頒獎(jiǎng)。

今天的幾個(gè)大獎(jiǎng)花落誰家呢!讓我們拭目以待！

（設(shè)計(jì)意圖：將知

識(shí)點(diǎn)的傳授通過競賽的手段完成，在這個(gè)選拔的導(dǎo)游的情境里讓學(xué)生放松心情，激發(fā)參與的

積極性。）

2、 傳授主要內(nèi)容

什么是借景抒情呢？

就是指在對(duì)景物作描繪時(shí)，對(duì)眼前的景物心

有所動(dòng)，有了感想，便在贊美景物時(shí)盡情抒發(fā)出來。情景交融，是指在寫景的字里行間，自

然地流露出自己的感情，將感情寓于景物之中。

我們?cè)谫p析優(yōu)美的

借景抒情、情景交融的文章的時(shí)候，一般從以下四點(diǎn)去賞析：

第一步：文章寫了

哪些景物？

閱讀借景抒情的文

章，首先要篩選出文中寫了哪些景物，我們可以在閱讀的過程中用自己喜歡的標(biāo)志勾畫出此

類詞語或句子。

第二步：文章中的

景物有什么特點(diǎn)？

這一步，實(shí)際上，

也就是分析所寫景物的特點(diǎn)。在閱讀中要勾畫出作者的評(píng)價(jià)詞或評(píng)價(jià)語，或根據(jù)作者所寫，

自己概括，做好批注。

第三步：文章抒發(fā)

了作者的什么感情或感悟？

第四步：作者在寫

作過程中運(yùn)用了何種寫法或手法？

要重點(diǎn)賞析作者是

如何寫的，包括寫景的技巧：描寫手法和修辭手法。抒情的技巧：直抒胸臆與借景抒情，在

賞析中體會(huì)如何更好的運(yùn)用修辭手法來描繪那異彩紛呈的景物，以便我們學(xué)會(huì)在作文中如何

運(yùn)用各種寫法，讓自己的文章更美。

3、 練兵場

師：小導(dǎo)游們經(jīng)過

知識(shí)加油站，應(yīng)該對(duì)寫景類文章有所了解，下面我們開始第二關(guān)，下面有三篇文章，閱讀之

后回答本考官的問題，看哪一隊(duì)回答問題最多。不要忘記團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)哦！

例一：《秋天的樹葉》

哪些段落是寫景？哪里是抒情？

2.擬人、比喻 對(duì)銀杏葉由衷地喜愛 3. 秋天不像春天那樣春意盎然，不像夏天那樣朝

氣蓬勃，更不像冬天那樣寒風(fēng)蕭瑟。所以我喜歡秋天，喜歡秋天那美麗的樹葉。 （備注：該

短文語句優(yōu)美，要求學(xué)生放聲朗讀，細(xì)細(xì)品味。教師對(duì)第一篇短文進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生

運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。） 例二：《瑞雪》可愛的小雪花，是作者的最愛。文章在描寫雪

花的過程中，這種情感情不自禁地流露了出來，你發(fā)現(xiàn)了嗎？回答課后問題

1．四方面 雪是潔

白晶瑩的、雪是奇形怪狀的、 雪花是調(diào)皮可愛的、雪花是寶貴的。

2．有的像光彩奪目

的小星星，有的像細(xì)如牛毛的衣針，有的像香氣四溢的花朵，有的像從天而降的小傘兵??

3. 短文表達(dá)了作

者對(duì)小雪花的熱愛與贊美之情。

（備注：此短文的

傳授可以讓學(xué)生默讀文章，稍加指導(dǎo)，教師逐步放手讓學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)。）

例三：《荷花湖》

1.荷葉 荷花 青

蛙 露珠

2.比喻：在翠綠的

荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立??

再往遠(yuǎn)處看，荷花

像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。

詞匯：含笑佇立，

嬌羞欲語，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾??

3.表達(dá)了作者對(duì)夏

日荷花湖的熱愛與贊美。

（備注：此短文的

傳授完全可以放手，讓學(xué)生練習(xí)速度讀，問題比較簡單，學(xué)生可直接寫答案，老師檢查，查

看學(xué)生(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文 摘:抒情小短文)的自學(xué)能力。） 師：時(shí)間過得真快，下課的時(shí)間到了，我看到你們眼中的喜悅，讓我

們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續(xù)。

第二課時(shí)（55分鐘）

一、經(jīng)典閱讀

1、 再次回到課堂，

你準(zhǔn)備好了嗎？筆試馬上開始！

2、 在筆試前，我

們先看一篇資料，你們很熟悉的一篇《綠滿

校園》再讀一讀，

體會(huì)文章的描寫順序吧。

（備注：經(jīng)過了三

次的練習(xí)，本文不做重點(diǎn)討論，僅作賞析。）

抒情小短文篇二：小學(xué)作文怎樣抒情

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：如何在記敘文中抒情

在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來。

人是有感情的，有豐富的、各種各樣的感情。作文時(shí)，需要把感情表露出來。只有把自己的真情實(shí)感表現(xiàn)出來，文章才能說明自己對(duì)客觀事物的真正態(tài)度。也只有這樣，才能深化主題，增強(qiáng)文章的感染力，進(jìn)而打動(dòng)讀者，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴�？梢姡�抒情是表達(dá)中心的需要，直接為中心思想服務(wù)；這種表達(dá)方式是寫文章時(shí)必不可少的。

抒情的方式主要有兩種：

（1）間接抒情。這種抒情形式就是借助其它表達(dá)方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。

①在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。如《勞動(dòng)的開端》一文中有這樣一段話：“屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記賬用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了�！边@段話，作者在敘述事情經(jīng)過中，就間接抒發(fā)了對(duì)窮人處處受欺侮的黑暗舊社會(huì)的憤恨之情。

②在描寫中抒情，寄“情”于描寫人物、事物之中。如《松坊溪的冬天》一文中寫道：“溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石�！边@段話描寫的是鵝卵石繽紛的色彩，字里行間抒發(fā)了作者喜悅、贊美之情。

③在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情。如《一夜的工作》最后兩段：

在回來的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

我這樣對(duì)自己說了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

這兩段話中，作者借議論（“他是多么勞苦，多么簡樸！”“你們看見過這樣的總理嗎？”）抒發(fā)了對(duì)周恩來總理無限熱愛之情。

（2）直接抒情。這種抒情形式就是作者隨著文章情節(jié)的發(fā)展，事物的變化，感情達(dá)到高潮，間接抒情已不能滿足表達(dá)需要時(shí)，便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。

大家讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下直接抒情的特點(diǎn)及作用：

家鄉(xiāng)的“掛鐘頂”

家鄉(xiāng)人都說，“掛鐘頂”是燕山余脈數(shù)一數(shù)二的名山，但是我卻從來沒有去過。今年暑假，我和姐姐游覽了掛鐘頂，了卻了多年的心愿。

從家門出發(fā)，走約五百米就到了山腳下。山腳下有一個(gè)亭子般的小廟，在廟的中間，坐著一個(gè)盛裝的古代婦女，她慈眉善目，笑看著眼前的山、樹、水……姐姐說：“這小廟叫娘娘廟�！编�，我知道“掛鐘頂”為什么又叫“娘娘頂”了。

山道像巨龍一樣盤曲而上，它九曲十八盤，彎彎曲曲通向高高的山頂。順著山道，我和姐姐一邊爬山，一邊欣賞著身邊的景致。山上開滿了粉紅色的杏花，給山景添上了一片喜色。紫微微的雞桕花也在開放，這一叢，那一簇，爭先恐后地散著芳香；微風(fēng)吹來，它們輕輕搖著花冠，像一個(gè)一個(gè)的小喇叭，細(xì)聽，它們好像還吹奏出了美妙的樂曲……

踏著剛剛返青的茸草，我們登上了山頂。在山頂，最惹人注目的就是那棵老古樹了。它

高高地屹立在山頂，方圓十幾里都能看到它。聽說，在戰(zhàn)爭年代這棵樹是掛“報(bào)信鐘”用的。每當(dāng)敵人來了，就會(huì)有人去敲鐘，給鄉(xiāng)親們報(bào)信，讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移�！皰扃婍敗钡拿�字也來源于此。老古樹為革命做出過貢獻(xiàn)，今天仍然受到人們的尊敬。

從掛鐘頂回來，我更愛自己的家鄉(xiāng)了。我真想變成一片綠葉，為家鄉(xiāng)的這座山增綠；我真想變成一朵花，讓家鄉(xiāng)的這座山更美。美麗的掛鐘頂，戰(zhàn)爭年代你為革命立過功，和平年代你又為百姓生活增添了美。

我深深地愛著你，不尋常的掛鐘頂！

短文中，作者在飽覽了“掛鐘頂”美麗景色、了解到家鄉(xiāng)光

輝的革命歷史之后，再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，揮筆流出結(jié)尾兩段文字，直接抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人民的熱愛和贊美之情，同時(shí)點(diǎn)明了文章的中心思想。

作文中，運(yùn)用抒情這一表達(dá)方式要注意如下幾點(diǎn)：

①直接抒情和間接抒情是相比較而言的，沒有純粹的、絕對(duì)的直接抒情。一般地說，在記敘文中直接抒情不應(yīng)用得太多、太濫，要針對(duì)內(nèi)容特點(diǎn)，做到適當(dāng)、得體。

②抒情要有緣有故。抒情不是憑空來的，總是因?yàn)閷?duì)人、事、景、物產(chǎn)生感情而發(fā)，總要有所借助，或借人、借事抒情，或借景、借物抒情，平白無故的抒情是沒有的。因此，作文時(shí)要緊緊扣住所記敘的事物來抒情，不能盲目地亂“抒”一氣。

③要抒真情、健康之情，抒情要自然。要抒發(fā)的感情必須是發(fā)自內(nèi)心的，不能以為文中多用幾個(gè)“啊”字，多寫幾句“我多么喜愛”、“他真?zhèn)ゴ笱健敝�類的空話，就算表達(dá)真實(shí)而熱烈的感情了。只有對(duì)人、事、景、物有深切的感受，強(qiáng)烈的感情，才會(huì)寫出感情真摯的文章。無感而發(fā)，卻要生硬地?cái)D情、造情，抒情也定不會(huì)自然，文章定會(huì)讓人厭惡。

【思考練習(xí)】

（1）什么叫在記敘中抒情？抒情的方式有哪些？運(yùn)用抒情表達(dá)方式要注意什么？

（2）以《我贊美____》為題，寫一篇記敘文，要求恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情的表達(dá)方式。

抒情小短文篇三：借景抒情作文

（一）藍(lán)色

藍(lán)色，對(duì)于每個(gè)人來說，并不陌生，也許有很多人喜歡它，我也不例外??浩瀚的海洋有著深藍(lán)的胸懷，廣闊的天空漂著湛藍(lán)的遐想，可愛的海豚帶著粉藍(lán)的活力，迷人的水晶嵌著寶藍(lán)的高貴??這一切都在我腦海中不斷涌現(xiàn)對(duì)于藍(lán)的喜歡，說不上為什么。就是一種感覺，讓人舒服，自由。從小就喜歡看天空。記憶中，鄉(xiāng)村的天空占據(jù)著我的孩提時(shí)代。那時(shí)候，家門口是向著天空，無垠的藍(lán)色填充著我的雙眼，那里有太多遐想。為什么天是藍(lán)的？那藍(lán)色的盡頭是何處？它的背后又是什么呢？??我不知道，但無知切為藍(lán)色增添幾分神秘感。偶有幾片浮云漂過，百在藍(lán)的襯映下顯的更加空明，晶瑩??

后來離開了鄉(xiāng)村，來到了鋼筋水泥的世界里，盡管頭頂上方也有天空，去感覺，已不是從前的那片天，多了些灰暗，少了些透明，多了些瑕疵，少了些晶瑩。也許是年齡的增長，對(duì)于藍(lán)天的幻想也隨之減少，忙碌在學(xué)海中，努力向前趕路，卻經(jīng)常忘了抬頭遠(yuǎn)望，上方原來還有一片迷人的天空。也許，當(dāng)自己徘徊迷茫之時(shí)，仰頭看看天，靜下心想想，這樣便不會(huì)迷失方向??

我喜歡用藍(lán)色裝點(diǎn)自己的生活，哪怕周圍盡是黑暗，也要有一絲能看見的藍(lán)，有人說，藍(lán)色象征著猶豫，深沉，可自己并不是這樣，因?yàn)樗{(lán)色中總有燦爛的陽光出現(xiàn)，生活就需要光明。我喜歡它，喜歡它的純凈，它的靜謐，它的自由??一抹藍(lán)色在跳躍。你看見了嗎？那時(shí)一種希望，生活的希望。但愿，天天，天藍(lán)?? （二）大海

輪船緩緩移動(dòng)著，天也跟隨著一起移動(dòng)。這時(shí)候?qū)�海闊天空這個(gè)詞才真正有一些理解。

風(fēng)迎面吹過來，沁入心底，涼涼的，把酷暑的炎熱一點(diǎn)點(diǎn)帶走。海水卷起一層層浪花，那一朵朵浪花，就像歡快孩童相互追趕著，盡情的在浩瀚的海面上撒歡。風(fēng)從遠(yuǎn)處帶來了許許多多的塵土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它們卷起，神奇的變幻出新的面容，而又保持著自己蔚藍(lán)的顏色，保持著自己的美麗和干凈。 海上常常飄來一堆堆浪渣，大海悄悄把它吞沒了，毫無聲息，仍然蕩著微微的波，笑迎著飛來的一切。坐在輪船上，就像從海的頭頂上經(jīng)過，海水把我們托得高高的，歡欣鼓舞的把我們送過一程又一程，回過頭馬上又將自己被輪船揉亂的頭發(fā)整理的順順滑滑，不留下一絲痕跡。安安靜靜的了望著天空。

百川向大海奔流，大海高興的迎接著，挽著她們的手，歡快的向遼闊中心奔去，河水在大海中立刻有了一個(gè)博大的心懷。涓涓的溪流，日日夜夜想成為大海里的一員，因此向著大海終身奔流不息，是大海那無限的寬廣產(chǎn)生了吸引力，讓溪水那么執(zhí)著。

大海接受著種種打擊，接納了無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了多少的歷史的變遷，卻沒有留下任何歷史的痕跡，沒有留下一個(gè)人的腳印，她世世代代不變，年年月月依舊，保持著自己的模樣，堅(jiān)持著自己的原則，用浩瀚的胸堂接受世間的千變?nèi)f化、萬事萬物，用一樣的眼光看著世間冷暖，用一樣的腳步走過春夏秋冬。

經(jīng)過大海時(shí)，眼望著海水與天相接的地方，你看，天是那樣低，水是那樣藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的海水就蕩漾在心里，心跳緩緩的，悠悠的，有一種說不出的舒暢，心中就像沒有云彩的天空一片，寬了、靜了，漸漸的覺得人活著是多么好。

從大海來到陸地，看著對(duì)面走過來的人是那么和善，那么親切，路邊炸油餅的鍋里，那黃澄澄的油餅在舞蹈，散發(fā)出陣陣香味，菜農(nóng)們堆放在路邊的那一框框蔬菜青翠欲滴，葉面上還滾動(dòng)著水珠兒，充滿了新鮮活力，世間的一切都是那么有意義。

遼闊的大海，真是魅力無窮，寬容就是這大海的胸襟，就是這大海的氣魄，就是大海的靈魂。它接納了世間許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，它蕩滌了一切想侵蝕她的塵埃污垢，始終用一面平鏡對(duì)著每天都有千變?nèi)f化的天空。

人生常常也會(huì)有很多的不如意，其實(shí)那一切的不如意，就像是海上的漂流物，接受它，容納它，吞沒它。能寬容一切，一切就改變了，一切就平靜了，一切就過去了。

人生何必太苛求，珍惜了眼前的擁有，眼前的擁有就變成了一種享受。諒解了錯(cuò)誤，錯(cuò)誤不會(huì)回過頭來再把你帶走，寬容了別人也就寬容了自己。

人常常對(duì)著生活笑笑，生活也就常常笑對(duì)你。從大海上回來后，大海那遼闊氣勢(shì)常在腦海里閃現(xiàn)，面對(duì)大海，皺起的眉頭慢慢散開。

（三）故鄉(xiāng)的夏天

聒噪的蟬鳴在春末的一天一下子就叫起來了,這夏天一出現(xiàn)就與人撞個(gè)滿懷,令人感到措手不及.可故鄉(xiāng)的孩子們卻不這么想,他們總是得意的拿著蟬殼在我眼前晃悠,這些寶貝是他們很早就在樹下發(fā)現(xiàn)的。

故鄉(xiāng)一進(jìn)夏天,就變得美麗起來。夏天最熱鬧的要屬河邊了，那些貪玩的孩子們?cè)缇湍筒蛔∠奶斓臒幔�巴望著能用水清涼一下。男孩子們總喜歡站在河岸邊高高聳起的大石頭上，然后縱身跳進(jìn)河里，濺起又高又清的水花。待到跳下水的孩子剛剛站穩(wěn)腳跟之后，其他的小伙伴們就會(huì)過來與他扭打在一起，這個(gè)潛下水去抱他的腳，另一個(gè)爬泳過去摟他的腰，“一`二`三”大家一起使勁把他撂倒在水里。這時(shí)候坐在岸邊的女孩子們就“咯咯咯”的笑起來，她們總是只坐在邊上，將腳放入清澈的河水里面，輕輕地打起幾圈漣漪。有的相互搭著肩頭，有的手拉著手，她們好象總是有笑話，也總是有說不完的小秘密。有的女孩子膽子大，撩起褲腿深一腳淺一腳地緩步走進(jìn)河里。她們很少游泳，只站在水里透過水去看自己那干凈漂亮的腳丫。

山前山后的花成片地開放,還有泥路田埂上的花，雖說都是些不知名的，但她們都在風(fēng)中綻開了笑臉。女孩子們這時(shí)候也很難瞧見了，她們總是躲在花從里，偷偷地折下自己喜歡的花兒。有的揣在口袋里，小心翼翼地帶回家；有的抓在手里，在風(fēng)中揮舞著；還有極漂亮的則順勢(shì)插在頭上，接著臉上靦腆的笑也綻開了，但總還未等你看清，她們就紅著臉跑遠(yuǎn)了。

村頭的池塘也常聚集著孩子們。他們總是帶著魚桿‘魚簍到那里去，有的還挎著籃子，因?yàn)榘�，那池塘里頭有鮮艷的荷花．孩子們會(huì)悄悄地?fù)紊闲≈鄱悴氐胶扇~叢中去，有的順手折下幾只含苞待放的，拿回家去插在大缸里欣賞。

每天夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，村里就會(huì)熱鬧一陣子．各家各戶都坐到屋后的院子里頭，一家老小圍坐在一張桌子邊，談笑風(fēng)聲。桌上常常擺上一大碗綠豆湯或是百合湯，有的時(shí)候還有清涼解渴的大西瓜??

故鄉(xiāng)的夏天并不短暫，它結(jié)束就像它到來的時(shí)候一樣，顯得有些突兀 �？傆羞@樣一天，早上還是烈日炎炎 ，突然閃電雷鳴`暴雨如注，待到雨過天晴，就忽然感到寒冷了。套上一件長袖，踏過泥濘的小道，看到路邊的菊花已經(jīng)含苞待放??

（四）春雨

余幼時(shí)即好雨，猶為春雨。吾以為夏雨之滂沱，秋雨之蕭瑟，冬雨之淡漠，皆不及春雨之纏綿予嘗察春雨其形，觀春雨其色，聞春雨其聲，并自得其樂既長，于之情日益淡故作此篇，以表緬懷!

----不是題記的題記

春雨，如煙似霧，蒙著那層神秘的面紗在空中糾結(jié)著，為雄渾的大地送去一份嶄新的祝福她欣喜，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生“；她纏綿，“剪不斷，理還亂“，她也哀傷，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂“她一切的一切，都讓我深深愛上了她，并令我愿意窮盡一生去尋覓她，探索她，了解她。

“梨花一枝春帶雨”，何等爛漫；“杏花春雨江南”，何等旖旎；“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”又是怎樣的一種清幽�。�

春雨來臨之際，或持一把古色古香的油紙傘，在素凈淡雅的古鎮(zhèn)踽踽獨(dú)行，自有一番別樣的韻味在心中滋生。追尋前人遺下的足跡，踏碎腳邊濺起的雨花，聆聽春雨羞澀的心跳，亦不失為人生一大樂事！手輕撫過飽經(jīng)滄桑的班駁青墻，任憑突兀出的尖石劃破手指，刻錄下一道又一道清晰的紅痕。細(xì)密的血珠無休止地冒出，然后被多情的雨絲盡心洗濯，僅僅留下水浸潤過的透明的傷痕。輕微的似乎可以被忽略的痛感。在樸素清新的小鎮(zhèn)里，這是春雨奢侈的恩賜。

或沏一壺清茶，輕啜上路無所謂凄冷，無所謂憂愁遺棄手中沉重的雨傘，拋下胸中繁冗的雜念，只留下一顆心，一顆敏感而又純真的心去感悟春雨聽，聽見了么？雨聲滴答滴滴答答她在浸透你的防備，靜靜地?fù)芘�著心底那根緊繃到不肯放松的弦。一切就是那么簡單，佇立在雨中，沾衣欲濕的杏花雨毫無征兆地打亂額前的發(fā)絲，大把大把的水汽凝結(jié)在睫毛上匯聚成不悲傷的淚，因?yàn)楸瘋�，是不�?huì)逆流成河的雨打芭蕉的悅耳音樂在心中汩汩流淌，洗滌我污濁的靈魂!

春雨，蘊(yùn)涵了世俗的喜怒哀樂，囊括了紅塵的酸甜苦辣她就像一位杰出的丹青畫師，酣暢淋漓地?fù)]舞著手中的畫筆，將一片片輝煌撒向人間!

春雨者，樂耶？悲耶？

春雨，如同一位正值豆蔻的花樣少女，在夢(mèng)的湖畔邊獨(dú)自神傷她看著緩緩走近的我不禁詫然，然后，徐徐揭開朦朧的紗巾，向我投以涅盤微笑!

數(shù)著過往的流云，淡淡的乳白色總能與心底的那方陰霾以久的小小天空淺淺的融合，豁達(dá)的感覺從心底吹來，總帶著成熟麥香味的快樂。

曾幾何時(shí)，我們都是行色匆匆的路人。踏過千山，涉過萬水，以為眼前出現(xiàn)的總會(huì)是那柳暗花明的又一村，可憐，風(fēng)景雖美，我們卻迷了眼，被這過往以來的沉重的灰塵遮蔽了心的天窗。心因此沉重了，人因此消沉了。杏花村，何處尋？往往長嗟，終是陰雨綿綿掩心扉。

我們的旅途無盡，我們的包袱無數(shù)，不斷的行走，我們拾起了更多，卻忘了最初的那些純真夢(mèng)想。于是我們開始記恨，開始記恨這些沿途的每一景每一人，開始咒罵，咒罵這些景，這些人是如此如此的礙人眼，煩人心。接著我們的眼里失了一種顏色，嘴里少了一種語言。然后一切都像猶如灰色的浪潮向我們涌來，有些人逃避，有些人故作鎮(zhèn)定的迎接，最后落得遍體鱗傷。倒是那些打開心窗的人，抖去一路的灰塵，曬干了一路的綿雨，輕裝上路，快樂無限。

二

曝曬，封存。記憶就是藏在那陰濕角落的散發(fā)著發(fā)霉的書香味的泛黃書籍。選個(gè)萬里無云的午后，細(xì)細(xì)的曝曬記憶。一杯清茶，一本筆記，陽光下，記憶被一一翻閱。那些看著心煩，想著煩心的，用筆狠狠的劃去，不讓它們?cè)俅纬霈F(xiàn)，用鉛筆在筆記的扉頁上寫下“云淡風(fēng)輕”，花一朵淡淡的云，這是我的天空，從此寫下快樂，刪去煩惱。這筆記就是我的記憶。

三

風(fēng)告訴我，吹走了過去，才能留下更多眼前的美好。風(fēng)吹走了銀白色的冬，春才能留下一整個(gè)完美的顏色；風(fēng)吹走了飄落的孤葉，樹才能有下一個(gè)下的繁盛。風(fēng)輕輕的，我立在淡淡的云下，任風(fēng)吹拂，心靈的灰塵。

四

云淡風(fēng)輕，一個(gè)簡單的世界。容得下你我追逐嬉鬧的笑聲，容得下一起散步的悠閑，容得下這個(gè)季節(jié)的美麗。容得下的實(shí)在太多，而這云淡風(fēng)輕，僅僅只是我們心靈的一個(gè)小小角落，我們卻常常忘記了他的簡單。

五

留一份云淡風(fēng)輕，在這些有雨的青春里，風(fēng)輕輕的，卻能吹走這不屬于這季節(jié)的綿綿陰雨；云淡淡的，卻能在我們俯仰之間，還一個(gè)海闊天空于我們，忘記了所有的記恨。

留一份云淡風(fēng)輕，頭頂便是云淡風(fēng)輕。

當(dāng)重復(fù)昔日的婉言，莫名的感動(dòng)點(diǎn)綴著傷感。不知似水流年，不知韶華易散。在渾然茫然中朝朝暮暮，忘記了曾有的細(xì)膩與委婉。驀然回首間，青春已與我漸漸疏遠(yuǎn)。往事歷歷在目，恍然間，才發(fā)現(xiàn)，歲月是一首歌，永遠(yuǎn)也唱不完??桃花朵朵開

暖暖的春風(fēng)吹醒沉睡中的校園。朵朵桃花，點(diǎn)綴了整個(gè)奏，剛?cè)胫袑W(xué)的我們，還是一群懵懂的少年，對(duì)一切都感動(dòng)很新鮮�；孟胫�青春的象牙塔，憧憬著美好的明天。一路歡聲笑語，一路豪情萬丈。那時(shí)的我們是那么的自信，聲稱“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撐起整個(gè)地球”；那時(shí)的我們是那么的無憂，哼著“少年壯志不言愁”；那時(shí)的我們，是那么的無慮，唱著“我的未來不是夢(mèng)”；那時(shí)的我們又是那么的輕狂，大有天下之大，唯我獨(dú)尊的感覺??

陽光依舊燦爛，整個(gè)校園，一股青春的氣息在彌漫，草木瘋長，花香飄揚(yáng)，我們依舊哼著美好的幻想。

問君能有幾多愁

年少輕狂，免不了磕磕撞撞。走過懵懂的高一，我們已經(jīng)被嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)和古板的課堂塑造成型。再?zèng)]有高一時(shí)候的那種熱情與輕狂。45分鐘的課堂突然變得很漫長。校園中的樹葉片片枯黃，我的心也開始變得荒涼。自由的時(shí)間里根本不知道要干什么。作文課上，我們“為賦新詞強(qiáng)說愁”數(shù)學(xué)習(xí)題是“似曾相識(shí)燕歸來”；物理課是“十年生死兩茫�！薄Ｔ噯栭e愁都幾許？一份試卷，滿張紅叉，分?jǐn)?shù)低無語。

到了高三，生活節(jié)奏驟然加快。各種考試輪翻而至。老班的管理更加嚴(yán)厲。生活開始變得單調(diào)。整天在三點(diǎn)一線上奔跑，日日在X、Y、Z的運(yùn)算中奮戰(zhàn)，夜夜在眼皮大戰(zhàn)中掙扎。最后不得不感嘆一句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

追夢(mèng)人

漫漫長路遠(yuǎn)，冷冷幽夢(mèng)清。高三的生活注定是孤獨(dú)的，在孤獨(dú)的生活中我們開始掙扎，試圖去了解我們到底為什么而奮斗。終于在老班那關(guān)切的眼神中明白了什么，那便是責(zé)任。我們要對(duì)得起生我養(yǎng)我的父母，我們要對(duì)得起自己的人生。于是我們便開始樹立了自己的理想，并決定為之而奮斗。臨近高考的日子是忙碌的，但又是很充實(shí)的。清風(fēng)拂面的早晨，我們?cè)谧x書；陽光明媚的午后，我們?cè)诳磿�；明月高懸的夜晚，我們�(cè)诒硶�。再�(zèng)]有了平時(shí)的歡聲笑語，有的只是彼此間關(guān)懷的眼神。

永遠(yuǎn)忘不了高考前那段奮斗的日子，忘不了同學(xué)錄那一句句鼓勵(lì)的話語，忘不了為了夢(mèng)想而努力的時(shí)光，那才是人生中最值得珍惜的。

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