貓頭鷹短文

貓頭鷹短文篇一：作文 貓頭鷹

[作文 貓頭鷹] 現(xiàn)在所謂貓頭鷹，長(zhǎng)著一張貓臉，有著跟貓爪差不多的爪子，作文 貓頭鷹。

臉胖乎乎的，長(zhǎng)著兩只圓而大的眼睛。嘴異常尖利，就像一個(gè)鐵做的鉤子似。大多數(shù)貓頭鷹的羽毛呈銀白色，多少均勻。尾巴不長(zhǎng)不短，呈赤褐色。

貓頭鷹的視力非常好，能看見(jiàn)許多人看不見(jiàn)的東西。貓頭鷹白天睡覺(jué)，夜晚像人一樣干活。

它像人一樣頭腦聰明，喜歡用陷阱捕捉獵物，一只貓頭鷹一天可吃掉將近三十只老鼠，小學(xué)二年級(jí)作文《作文 貓頭鷹》。 ◆分享好文◆

，我來(lái)考大家一個(gè)謎語(yǔ)：眼睛大，一張貓臉胖，爪子利，身上羽毛多，是人類(lèi)的好幫

手。 二年級(jí):李銘軒

貓頭鷹短文篇二：貓頭鷹作文材料作文的多角度立意

一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙�！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！�

譯文：貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說(shuō)：“我準(zhǔn)備搬到東邊去。”斑鳩問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去�！卑啉F說(shuō)：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你�！�

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。

一、材料解讀：

梟”即貓頭鷹，是傳說(shuō)中的一種不吉祥的鳥(niǎo)。因其鳴聲多在夜半時(shí)分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識(shí)到這一點(diǎn)，于是決定搬家�？墒前啉F告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習(xí)性，否則不管搬到哪里，都不會(huì)受到別人的歡迎。

二、構(gòu)思方向：

全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因?yàn)猷l(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會(huì)的認(rèn)同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過(guò)遷徙，以改變環(huán)境的方式實(shí)現(xiàn)自我的改變來(lái)完善自己或完美自己，通過(guò)智者鳩的建議，我們知道那是不恰當(dāng)?shù)摹５�可以“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這就明確了作文的構(gòu)思方向。

三、立意角度：

(一)從正面立意

審題方法：以果溯因法。

結(jié)果：梟搬到東邊村里人照樣討厭

原因：沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題

1

根據(jù)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，貓頭鷹的叫聲難聽(tīng)，是它不受歡迎的原因，也可以說(shuō)是它的缺點(diǎn)。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可。就應(yīng)該反思自己的問(wèn)題或缺點(diǎn)，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，才能得到大家的歡迎。

參考立意：

1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。

2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。

3．治標(biāo)不如治本。

(二)從斑鳩的角度來(lái)說(shuō)，它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的缺點(diǎn)后能及時(shí)指出，并指明改進(jìn)的方法，堪稱(chēng)貓頭鷹的良師益友。

？參考立意：

？1．為別人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。

？2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友。

(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。

梟不是逃避，而是去尋找一個(gè)能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥(niǎo)類(lèi)的本質(zhì)屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫．那么它還是梟嗎？既然梟鳴不是它的過(guò)錯(cuò)，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯(cuò)呢？

類(lèi)比聯(lián)想：孟母三遷不就是為了有一個(gè)能適應(yīng)孩子的環(huán)境嗎？?jī)H僅因?yàn)椤叭后w都不喜歡”，就一定要讓個(gè)體改變他們的本性而一味遷就嗎？如今的時(shí)代是彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們?cè)撛鯓釉谌后w生活中保留自己的個(gè)性呢？群體應(yīng)如何對(duì)待個(gè)體的個(gè)性？

？由此可以確定立意：

？1．換個(gè)環(huán)境又何妨？

？2．自己個(gè)性不可丟。

？3．既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。

？4．世界因個(gè)性不同而豐富多彩。

2

總結(jié)：無(wú)論從梟的角度來(lái)說(shuō)，還是從斑鳩的角度來(lái)說(shuō)，都涉及到自己與環(huán)境兩方面，因此我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。

篩選比較

一、切合題意、符合題意、基本符合題意

？1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。

？2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。

？3．治標(biāo)不如治本。

４．為別人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。

？５．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友。

６．換個(gè)環(huán)境又何妨？

？７．自己個(gè)性不可丟。

？８．既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。

？９．世界因個(gè)性不同而豐富多彩。

二、偏題種種

？⑴要克服形式主義；

？⑵嘲笑他人是可恥的；

？⑶不能知錯(cuò)不改；

？⑸做人要講信用；

（6）己所不欲，勿施于人；

？⑺是金子總要發(fā)光的；

？⑻要改變的是人們對(duì)不喜歡的事物的態(tài)度；

3

？⑼堅(jiān)持就是勝利；

？⑽要善于解剖自己；

？⑾走自己的路讓別人去說(shuō)吧；

？⑿堅(jiān)持或選擇。

（13）敢于創(chuàng)新

如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢？（一）監(jiān)控。

？即看到題目后一定不要省掉以下幾個(gè)程序：

？1.養(yǎng)成用筆畫(huà)出材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣；

？2.畫(huà)出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認(rèn)無(wú)誤；

？3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣。

“給國(guó)王畫(huà)像”

——材料作文多角度立意

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用從多個(gè)對(duì)象角度給材料作文多向立意

2、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

3、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意

情感與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)多角度思考生活，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解

過(guò)程與方法： 情景創(chuàng)設(shè)—學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究— 教師精簡(jiǎn)點(diǎn)撥 —拓展訓(xùn)練

—回顧總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

2、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意

教學(xué)難點(diǎn)：理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入— 替國(guó)王畫(huà)像

古時(shí)候有個(gè)國(guó)王，為了慶祝七十大壽，邀來(lái)了不少畫(huà)師為他畫(huà)像。這個(gè)國(guó)王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一條腿。第一位畫(huà)師，將國(guó)王畫(huà)得身高體壯，雙目 4

炯炯有神。國(guó)王看了憤怒的說(shuō)：“什么，這畫(huà)的是我嗎？，推出去，斬了！“。第二個(gè)畫(huà)師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的替國(guó)王畫(huà)像，如實(shí)地把他的容貌畫(huà)了下來(lái)，國(guó)王看了，十分氣憤，當(dāng)即就把他殺掉了。第三個(gè)畫(huà)師認(rèn)真地將國(guó)王看了幾眼，思索了一番，很快就畫(huà)好了一幅《國(guó)王打獵圖》。國(guó)王看了，連聲叫好，并獎(jiǎng)賞了畫(huà)師。 畫(huà)師是怎么畫(huà)的呢？

然來(lái)第三個(gè)畫(huà)師把國(guó)王畫(huà)成他正在打獵。國(guó)王一條腿跪著，一條腿彎著；閉著一只眼睛，另一只卻炯炯有神，皚皚白雪映襯國(guó)王黑色的臉，莊嚴(yán)而威風(fēng)。

教師總結(jié)：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一事物，從不同角度觀察，就會(huì)有產(chǎn)生不同的效果，甚至?xí)�有眼前一亮之感。�?huà)畫(huà)如此，作文也如此。大家想不想寫(xiě)作文時(shí)也如第三個(gè)畫(huà)師一樣得到別人的連聲叫好呢？要做到這點(diǎn)，我們首先得學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，今天就我們讓一起來(lái)探討材料作文多角度立意方法。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究 —— 材料作文可以從哪些角度立意

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí) 試給下面材料作文從盡可能多的角度立意

全面理解下面材料，從多個(gè)角度給材料立意，要求至少立意兩個(gè)。

貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說(shuō)：“我預(yù)備搬到東邊去�！� 斑鳩問(wèn)：“為什么呢？”

貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩說(shuō)：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你�！�

立意1：

立意2：

………

（二）學(xué)生交流 合作探究

1、學(xué)生組內(nèi)交流各自的立意，組長(zhǎng)選出組內(nèi)較好的2-4個(gè)立意板書(shū)在黑板上

2、組內(nèi)討論探究：材料作文可以從哪些角度立意？

三、教師精講點(diǎn)撥：材料作文立意的多個(gè)角度和選取最佳立意的原則

（一）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)立意時(shí)是從什么角度思考的，彼此互相啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 教師點(diǎn)撥

角度一：從多個(gè)對(duì)象立意 （抓幾個(gè)主要對(duì)象 抓事件的前因后果）

對(duì)象—斑鳩

你改變叫聲，就可以了（果）—要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你

立意：1、與其改變環(huán)境，不如改變自己

2、治標(biāo)不如治本

3、贏得社會(huì)贊同在于完善自我

……….

對(duì)象—貓頭鷹

我預(yù)備搬到東邊去（果）—村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去（因）立意：1、逃避解決不了問(wèn)題

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貓頭鷹短文篇三：小學(xué)作文-我的“貓頭鷹”

我有一只銀色的“貓頭鷹”，它是一只鋁做的貓頭鷹儲(chǔ)蓄罐。

這一只貓頭鷹十分可愛(ài)。扁扁的腦袋，兩只長(zhǎng)耳朵像兩條粗粗的眉毛。它的嘴巴像個(gè)鋒利的鉤子，眼睛做得十分精細(xì)，黃褐色的眼珠上，一條條血絲都做出來(lái)了。亮晶晶的眼睛瞪得圓圓的，仿佛在搜索每一個(gè)蛛絲馬跡。更有趣的是它的胸前的毛合在一起像一顆大草莓。背上的羽毛更是精美細(xì)致，像一片片龍鱗，像披著一件銀光閃閃的禮服。貓頭鷹頭上有一個(gè)口子，平時(shí)我總把零錢(qián)往里塞。

多虧了這只“貓頭鷹”，現(xiàn)在我已經(jīng)積攢了不少錢(qián)，我很喜歡它。

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