21世紀(jì)不動(dòng)產(chǎn) 21世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)研究方法體系探析

　　[摘要]通過(guò)對(duì)21世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)研究方法體系發(fā)展軌跡的梳理，提出在新的背景和環(huán)境下，現(xiàn)有的層次論、過(guò)程論、三維論等圖書(shū)館學(xué)研究方法體系已不適應(yīng)圖書(shū)館學(xué)理論發(fā)展的需要，并初步架構(gòu)合理的圖書(shū)館學(xué)方法體系。
　　(關(guān)鍵詞]圖書(shū)館學(xué)研究方法方法體系
　　[分類(lèi)號(hào)]G250
　　
　　科學(xué)發(fā)展史證明，任何一門(mén)科學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究，只有應(yīng)用科學(xué)的研究方法，建立起完善的方法體系才能揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)學(xué)科的良性發(fā)展。不同時(shí)期的圖書(shū)館學(xué)形成的各具特色的圖書(shū)館學(xué)研究方法和相應(yīng)的方法體系，不僅是圖書(shū)館學(xué)學(xué)科整體建設(shè)不可缺少的重要組成部分，也是構(gòu)建21世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)方法體系的歷史基礎(chǔ)。
　　圖書(shū)館學(xué)研究方法體系的構(gòu)成要素是適用于對(duì)圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象進(jìn)行研究的各種研究方法，它科學(xué)歸納各研究方法之間的聯(lián)系，合理分析諸多研究方法體系的特點(diǎn)，根據(jù)圖書(shū)館學(xué)學(xué)科研究的實(shí)際情況構(gòu)建結(jié)構(gòu)科學(xué)、組織合理、功能強(qiáng)大的方法體系。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及以及新興圖書(shū)館學(xué)研究方法的引進(jìn)，原有的圖書(shū)館學(xué)研究方法體系發(fā)生了許多變化，也迫切需要研究者進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和探討，以尋求更加適合圖書(shū)館學(xué)科學(xué)發(fā)展的研究方法體系，為今后圖書(shū)館學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論框架和研究基礎(chǔ)。
　　
　　1　我國(guó)圖書(shū)館學(xué)研究方法體系的發(fā)展歷史
　　
　　任何一種方法論體系，總是由許多具體方法組成的，尤其是由那些帶有濃厚的本學(xué)科特色、在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)廣泛使用并促進(jìn)本學(xué)科發(fā)展的骨干方法所組成的方法論體系。我國(guó)的圖書(shū)館學(xué)研究方法領(lǐng)域先后提出了“二層次說(shuō)”、“三層次說(shuō)”、“四層次說(shuō)”、“過(guò)程論”等方法論體系。在這些方法論體系中，“三層次論”是最為學(xué)界廣泛接受的方法論研究體系，被寫(xiě)進(jìn)了大多數(shù)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的教科書(shū)中。1983年，喬好勤在《圖書(shū)館學(xué)通訊》第1期上發(fā)表了《試論圖書(shū)館學(xué)研究中的方法論問(wèn)題》，第一次完整地提出了圖書(shū)館學(xué)方法論體系的三層次說(shuō)(見(jiàn)圖1)。雖然這個(gè)三層次體系只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架，但它開(kāi)啟了關(guān)于圖書(shū)館學(xué)方法論研究之門(mén)。接著，吳慰慈對(duì)這個(gè)三層次進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展，黃宗忠也提出了科學(xué)方法的三層次學(xué)說(shuō)。
　　
　　2　21世紀(jì)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)研究方法體系的新背景和新發(fā)展
　　
　　2.1　新背景
　　進(jìn)入21世紀(jì)，圖書(shū)館學(xué)的研究背景發(fā)生了很大變化，必須對(duì)原有的各種研究方法體系重新進(jìn)行審視，并進(jìn)行相應(yīng)的整合和改變，以適應(yīng)新環(huán)境下圖書(shū)館學(xué)研究的需求。
　　2.1.1　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的滲透隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)已滲透到圖書(shū)館的方方面面，圖書(shū)館學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的交互影響日益加快，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的介入，大大豐富圖書(shū)館學(xué)的研究?jī)?nèi)容，并使圖書(shū)館界出現(xiàn)了許多新的研究課題和研究任務(wù)，這必然會(huì)導(dǎo)致屬于圖書(shū)館學(xué)研究?jī)?nèi)容的研究方法豐富起來(lái)(如網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量、鏈接分析法等)。原有的各個(gè)研究方法體系是否能合理容納這些新的研究方法，是考量其是否科學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.1.2　學(xué)科的多元化發(fā)展20世紀(jì)90年代至今，面對(duì)學(xué)科融合趨勢(shì)的加強(qiáng)，圖書(shū)館學(xué)在研究對(duì)象、學(xué)科構(gòu)建等問(wèn)題上仍然沒(méi)有定論，各種理論也在建構(gòu)、批判、反思、再建構(gòu)中不斷徘徊。譬如在圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象的研究中就出現(xiàn)了幾十種學(xué)說(shuō)。尤其值得一提的是，信息技術(shù)對(duì)圖書(shū)館學(xué)的沖擊極大，使整個(gè)學(xué)科多元化，核心內(nèi)容缺乏，圖書(shū)館學(xué)的學(xué)科建設(shè)至今沒(méi)有進(jìn)入真正的成熟期。研究對(duì)象以及學(xué)科定位沒(méi)有在學(xué)界達(dá)成共識(shí)，給圖書(shū)館學(xué)研究方法體系的構(gòu)建帶來(lái)了很大的影響。
　　2.1.3　知識(shí)管理的引入在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)管理的影響下，圖書(shū)館學(xué)的研究方法出現(xiàn)了明顯的綜合化趨勢(shì)。2003年，柯平在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)第四次圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)研討會(huì)上提交的論文《從知識(shí)論到知識(shí)資源論――知識(shí)管理與圖書(shū)館學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)》中首先提出“知識(shí)資源論”的觀點(diǎn)，并將其作為圖書(shū)館學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)�！爸�識(shí)資源”這一概念不僅只注意知識(shí)本身(包括其內(nèi)容與形式)，更重要的是重視對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造、認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)、利用過(guò)程。它使圖書(shū)館研究對(duì)象發(fā)生了變化，而這種變化又進(jìn)一步影響到圖書(shū)館學(xué)研究方法體系的改變。
　　
　　2.2　新發(fā)展
　　2.2.1　對(duì)現(xiàn)有研究體系的問(wèn)題總結(jié)和各種因素的分析
　　問(wèn)題總結(jié)。包和平從哲學(xué)的角度探討了完善圖書(shū)館學(xué)方法論體系研究的途徑，即傳統(tǒng)方法與新方法融會(huì)貫通的運(yùn)用，定性與定量方法相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，加強(qiáng)縱向動(dòng)態(tài)與橫向比較的研究，堅(jiān)持平衡和非平衡。王蘭敬則更加明確地指出研究中存在的問(wèn)題包括方法論研究理論與實(shí)踐的脫節(jié)、缺乏各種方法之間的聯(lián)系、過(guò)分重視定性分析方法等。張艷玲將1923-2008年我國(guó)圖書(shū)館學(xué)方法論體系研究可劃分為3個(gè)階段，從中不但可以了解我國(guó)圖書(shū)館學(xué)方法論體系研究的整個(gè)研究軌跡，而且也可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的主要問(wèn)題。
　　研究對(duì)象分析。張學(xué)英在《簡(jiǎn)論圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象與研究方法》中提出：要規(guī)范圖書(shū)館學(xué)的基本概念和范疇，加強(qiáng)應(yīng)用圖書(shū)館學(xué)研究；并指出要使圖書(shū)館學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，還要有特定的研究方法。
　　影響因素分析。楊文祥于2007-2008年在《圖書(shū)與情報(bào)》雜志推出了“關(guān)于21世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)方法論體系及相關(guān)問(wèn)題的若干思考”系列長(zhǎng)文，分別介紹了國(guó)內(nèi)、國(guó)外(如美國(guó)及俄羅斯)圖書(shū)館學(xué)學(xué)術(shù)源流和方法論思想的變化，其中特別需要注意的是其對(duì)影響21世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)研究方法體系諸多因素的討論，如研究對(duì)象、研究主體、研究客體、學(xué)科性質(zhì)和社會(huì)環(huán)境等。
　　2.2.2　圖書(shū)館學(xué)研究方法體系的創(chuàng)新研究
　　信息資源論。楊文祥教授出版了《信息資源價(jià)值論――信息文明的價(jià)值思考》一書(shū)，在研究信息資源價(jià)值問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了以圖書(shū)館學(xué)的系統(tǒng)方法為基礎(chǔ)，以整體思維為基本原則，以跨學(xué)科多維交叉互動(dòng)研究方法為基本方法，以“關(guān)聯(lián)一互動(dòng)”法和“橫向一縱向一橫向”法為具體延伸的具有信息資源價(jià)值論研究自身特色的方法論體系。
　　過(guò)程說(shuō)。楊斌從問(wèn)題出發(fā)的方法論新體系，按照研究人員在圖書(shū)館學(xué)理論研究的整個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的需求和處理形式將圖書(shū)館學(xué)研究方法劃分為4個(gè)階段，并根據(jù)各個(gè)階段的需要提出了由基于文獻(xiàn)的分析方法、基于關(guān)系的分析方法、整合方法和歸納方法四類(lèi)方法組成的圖書(shū)館學(xué)方法論體系，每一類(lèi)中都包括一般方法、專(zhuān)門(mén)方法和哲學(xué)方法。張寒生在出版的專(zhuān)著《當(dāng)代圖書(shū)情報(bào)學(xué)方法論研究》一書(shū)中根據(jù)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的研究過(guò)程建立了5個(gè)層次的分類(lèi)體系：客觀實(shí)證方法、邏輯思維方法、現(xiàn)代科學(xué)方法、專(zhuān)門(mén)研究方法、哲學(xué)方法。
　　三維立體論。楊溢在借鑒相關(guān)學(xué)科的研究方法體系的基礎(chǔ)上，提出了由研究?jī)?nèi)容維、研究過(guò)程維和論證方法維組成的基于知識(shí)資源論的圖書(shū)館學(xué)方法論體系。研究?jī)?nèi)容維主要研究知識(shí)資源存取、知識(shí)資源轉(zhuǎn)移、知識(shí)資源傳承和知識(shí)資源管理4類(lèi)方法；研究過(guò)程維借鑒了傳統(tǒng)的過(guò)程論研究成果；論證方法維則包括了哲學(xué)、歸納等在內(nèi)的理論論證和包括試驗(yàn)及非試驗(yàn) 驗(yàn)證的實(shí)證論證的相關(guān)方法。
　　定量定性說(shuō)。于良芝的《圖書(shū)館學(xué)導(dǎo)論》一反以前的“三層次說(shuō)”，只從定量分析和定性分析的角度將圖書(shū)館學(xué)研究方法分為幾種常用的圖書(shū)館學(xué)定量研究方法和幾種常用的圖書(shū)館學(xué)定性研究方法。
　　
　　3　圖書(shū)館學(xué)方法體系研究中存在的問(wèn)題
　　
　　綜觀21世紀(jì)的方法論研究，其在體系結(jié)構(gòu)上幾乎沒(méi)有創(chuàng)新，仍然是承襲前人的“層次說(shuō)”。而要想不斷發(fā)展完善圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)方法論體系研究，必須開(kāi)拓新思路，發(fā)展新觀點(diǎn)，形成新方法，構(gòu)建新體系，并明確其實(shí)用性和突出特色化。
　　
　　3.1　層次法存在的問(wèn)題
　　3.1.1　哲學(xué)方法單列一類(lèi)欠妥從理論層次上來(lái)說(shuō)，哲學(xué)可以指導(dǎo)其余各種具體研究方法的運(yùn)用。但從實(shí)際研究工作層次來(lái)說(shuō)，研究方法要求廣大研究人員能夠在實(shí)際研究工作中具體運(yùn)用，而哲學(xué)理論卻相對(duì)深?yuàn)W，圖書(shū)館學(xué)學(xué)者很難科學(xué)地領(lǐng)會(huì)各種哲學(xué)學(xué)說(shuō)的要旨，并將它科學(xué)地運(yùn)用于圖書(shū)館學(xué)研究實(shí)踐中去。而且哲學(xué)思想作為一種指導(dǎo)思想，滲透到了研究工作的方方面面，很難將哲學(xué)和各種具體的研究方法截然分開(kāi)。從實(shí)用性的圖書(shū)館學(xué)方法論構(gòu)建原則出發(fā)，哲學(xué)方法不宜單列為一種研究方法，它其實(shí)應(yīng)算作是一種思維方法，而不是科學(xué)研究方法。
　　3.1.2　一般方法分類(lèi)中存在紕漏一般方法包含的種類(lèi)太過(guò)繁多，根本無(wú)法對(duì)圖書(shū)館學(xué)的研究方法進(jìn)行很好的分類(lèi)歸納。如果哲學(xué)不能單獨(dú)列為一類(lèi)圖書(shū)館學(xué)的研究方法的話，而專(zhuān)門(mén)方法中目前業(yè)界又只承認(rèn)文獻(xiàn)計(jì)量法和引文分析法，那么，也就是說(shuō)除了這兩種方法外，其他所有的方法都被籠統(tǒng)地歸入一般方法。這也就失去給圖書(shū)館學(xué)研究方法的意義，所以應(yīng)該對(duì)一般方法進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分。
　　其他學(xué)科引入的方法，與一般方法中的其他方法有著明顯的區(qū)別，應(yīng)單獨(dú)列為一類(lèi)。圖書(shū)館學(xué)作為一個(gè)交叉學(xué)科，其他學(xué)科已經(jīng)具備了很多成熟的研究方法和研究思路。因此，引進(jìn)其他學(xué)科相對(duì)成熟的研究方法應(yīng)用于圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域，未嘗不是一件值得嘗試的事情，同時(shí)也是充實(shí)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域研究方法體系的一條捷徑。近10年來(lái)，圖書(shū)情報(bào)學(xué)領(lǐng)域引入的主要研究方法有內(nèi)容分析法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、系統(tǒng)綜述法、案例研究法、關(guān)鍵事件技術(shù)、縱向研究法、生活史法、實(shí)證研究法、矩陣思考法、情景分析法等。這些獨(dú)特的研究方法顯然與數(shù)學(xué)法、比較法等合為一類(lèi)，顯得格格不入。
　　3.1.3　專(zhuān)門(mén)方法不斷發(fā)展沙勇忠認(rèn)為，方法論研究的核心是專(zhuān)門(mén)方法的建立，而專(zhuān)門(mén)方法具備三個(gè)特點(diǎn)：專(zhuān)門(mén)方法必須體現(xiàn)本學(xué)科的特殊規(guī)定性；專(zhuān)門(mén)方法必須是該學(xué)科的核心方法，具備獨(dú)特的應(yīng)用效能；專(zhuān)門(mén)方法一經(jīng)確立，就必須沖出本學(xué)科的范圍，被其他學(xué)科廣泛應(yīng)用。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，文獻(xiàn)計(jì)量法和引文分析法應(yīng)該算是圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)門(mén)方法。但新出現(xiàn)的非交互文獻(xiàn)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)法為情報(bào)學(xué)指明了新的研究方向，對(duì)情報(bào)學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有重大意義，它很可能成為情報(bào)學(xué)的又一專(zhuān)門(mén)研究方法。swanson教授的非交互文獻(xiàn)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)法恰恰從文獻(xiàn)的主題內(nèi)容出發(fā)，更能體現(xiàn)情報(bào)學(xué)的價(jià)值和功能。它和其他兩種專(zhuān)門(mén)方法互為補(bǔ)充，充實(shí)了圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)門(mén)方法體系。相信在今后的發(fā)展中，這一方法會(huì)被越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)研究人員所接受，成為情報(bào)學(xué)的一種新的專(zhuān)門(mén)研究方法。此外，文獻(xiàn)計(jì)量法在網(wǎng)絡(luò)背景下又衍生出網(wǎng)絡(luò)計(jì)量法，而網(wǎng)絡(luò)計(jì)量法中就包含鏈接分析法，它是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中引文分析法在網(wǎng)絡(luò)信息中的新發(fā)展。
　　
　　3.2　其他方法體系存在的問(wèn)題
　　過(guò)程說(shuō)。如果按照過(guò)程來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，就模糊了圖書(shū)館學(xué)與其他科學(xué)方法的區(qū)別，而且把每個(gè)階段都進(jìn)行細(xì)分過(guò)于繁瑣，有的方法可能歸于不同階段都很合適。此外，把社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析和實(shí)證研究歸入圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)門(mén)方法也欠妥，這兩種方法本來(lái)就不是起源于圖書(shū)館學(xué)，也不符合沙勇忠關(guān)于圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)門(mén)方法的標(biāo)準(zhǔn)。
　　三維立體論。這種分類(lèi)方法把體系分為研究?jī)?nèi)容維、研究過(guò)程維、論證方法維，雖然說(shuō)比較全面，但內(nèi)容和過(guò)程屬于方法論體系的一部分，只有論證方法維屬于方法體系的內(nèi)容，而這部分內(nèi)容又只把圖書(shū)館學(xué)的研究方法分為理論研究和實(shí)證分析兩大部分，顯然又過(guò)于籠統(tǒng)不能涵蓋圖書(shū)館學(xué)研究方法的所有內(nèi)容。
　　定量定性說(shuō)。該方法只是從定量、定性角度對(duì)圖書(shū)館學(xué)的方法體系進(jìn)行劃分，也是過(guò)于籠統(tǒng)，而且無(wú)法體現(xiàn)圖書(shū)館學(xué)研究方法的專(zhuān)門(mén)特色。
　　
　　4　21世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)方法體系的改進(jìn)
　　
　　針對(duì)以上問(wèn)題，筆者經(jīng)粗淺思考，覺(jué)得應(yīng)把圖書(shū)館學(xué)的研究方法體系初步分為以下方面：思維方法(包括分類(lèi)法、歸納法、演繹法、分析法、綜合法、抽象法、哲學(xué)方法等與思維方式有關(guān)的研究方法)、實(shí)證法(包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、數(shù)學(xué)法、調(diào)查法等實(shí)證相關(guān)的研究方法)、現(xiàn)代科學(xué)方法(信息論、控制論及其他從其他學(xué)科引入的研究方法)、專(zhuān)門(mén)研究方法(引文分析法、文獻(xiàn)計(jì)量法、非交互文獻(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)法)。這種分類(lèi)方法基本解決了上述幾種分類(lèi)方法存在的問(wèn)題，也強(qiáng)調(diào)了各種研究方法在圖書(shū)館學(xué)層面的本土化，能夠使圖書(shū)館學(xué)的方法體系真正為圖書(shū)館學(xué)研究提供通用的解決方案和模板化工具，促進(jìn)圖書(shū)館學(xué)研究方法的理性和良性發(fā)展，充實(shí)圖書(shū)館學(xué)方法論體系的內(nèi)容。5結(jié)語(yǔ)
　　信息技術(shù)發(fā)展及服務(wù)環(huán)境、服務(wù)理念、用戶(hù)群體變化等因素使得圖書(shū)館事業(yè)正在發(fā)生巨大變化，作為指導(dǎo)圖書(shū)館實(shí)踐的圖書(shū)館學(xué)及其研究方法也將根據(jù)實(shí)際的需要不斷調(diào)整和變化。因此，堅(jiān)持科學(xué)的研究方法，拓寬方法論研究的領(lǐng)域，完善圖書(shū)館學(xué)的研究方法體系，仍然是圖書(shū)館學(xué)研究者的一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)而又有戰(zhàn)略意義的任務(wù)。只有建立合理的圖書(shū)館學(xué)方法體系，圖書(shū)館學(xué)的理論研究才具有實(shí)際應(yīng)用意義，圖書(shū)館學(xué)才能走向真正的科學(xué)境界，從而推動(dòng)著圖書(shū)館學(xué)研究從探索階段不斷走向成熟階段。

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