閱讀短文青蛙
發(fā)布時(shí)間:2017-02-15 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
閱讀短文青蛙篇一：《教師是一只“青蛙”》閱讀附答案
教師是一只“青蛙”①那是一個(gè)陽光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學(xué)習(xí)新課文了。不同的是今天是許多教師來聽課。②這次學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊的進(jìn)行著。以前，每學(xué)完一課，為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，我都要讓我們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，效果非常好。這次，我要以“青蛙跳出井口了”為題進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。我讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口，將會(huì)怎樣呢？果然，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)出來，有的同桌互說， 有的前后位湊在一起爭(zhēng)論，還有的仰起小臉在思考。③待平靜下來，我開始點(diǎn)名。李夢(mèng)說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救；王佳說，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到邊際的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。孫艷薔同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就對(duì)小鳥說：“不看不知道，世界真大啊！”聽課老師都被她的話逗笑了，我也沒有想到她會(huì)把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當(dāng)。 ④張雨是新轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生，我看到她把手舉得高高的，便點(diǎn)了她的名。她站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”同學(xué)們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學(xué)們異口同聲地說：“井外好�！蔽沂疽鈴堄曜�，隨口說道：“我看你是一只青蛙。坐井觀天！”之后，我又讓大家把自己的想的說的寫下來。⑤在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時(shí)，我看到了張雨續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了，想去喝水。突然，它聽到一聲大吼： “不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已經(jīng)刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界真是太可怕了！它急忙趕回去，又跳到了井里，井里安全�。、拮x到這里，我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回又有什么不好？可我卻沒
閱讀短文青蛙篇二：小學(xué)語文閱讀理解練習(xí)及答案
《青蛙和大雁》
一只大雁和一只青蛙在水平如鏡的湖面同住了很久，他們相親相愛，就像是一家人一樣。后來天旱，湖水干枯沒水了，大雁想飛到有水的地方，但舍不得把青蛙留下來。 “怎么辦？”大雁和青蛙商量著說。
青蛙想了想說：“用一根小繩子，你銜著兩頭，我銜在當(dāng)中，我們一起飛到有水的地方去。”大雁同意了。
他們?cè)诳罩酗w了起來，飛過幾個(gè)蒙古包的時(shí)候，有人看見了，人們驚訝地喊道：“大雁帶著青蛙飛行，真有辦法！”青蛙心想，這是我想的辦法。
又飛到了有很多蒙古包的上空，更多的人看見了。人們齊聲贊美道：“大雁帶著青蛙飛行，誰想出這么好的辦法！”青蛙更得意了，它差一點(diǎn)喊出來：“這是我想的辦法呀！”
又往飛到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看見了。人們贊不絕口：“大雁帶青蛙飛行，想出這個(gè)辦法的人真聰明。”青蛙再也憋不住了，終于張開了大嘴。
青蛙從空中掉下來，活活地摔死了。有誰知道青蛙摔死的原因了嗎？
1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語在文中的含義。
（1）驚訝——
（2）贊不絕口——
2、前兩次，青蛙聽到人們稱贊為什么不張口？第三次為什么忍不住了？
_________________________________________________________________
3、寫出下列詞語的反義詞。
干枯——（ ） 聰明——（ ）贊美——（ ）
4、讀了這篇文章，你有什么感想？請(qǐng)寫下來。
參考答案：
1．（1）驚訝：驚奇，奇怪。
（2）贊不絕口：不停地稱贊。
2．因?yàn)樗雷约阂粡埧诰蜁?huì)掉下去。因?yàn)榭洫?jiǎng)的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，終于張開了大嘴。
3．濕潤(rùn)、愚蠢、批評(píng)
4．略。
《學(xué)溜冰》
從前有一位體育老師，教我們溜冰。
開始時(shí)，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。
果然，此法甚妙。因?yàn)橐巫臃�(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進(jìn)，來往自如。
我想，椅子真是好！于是，我一直推著椅子溜。
溜了一個(gè)星期之久，有一天，老師來到冰場(chǎng)，一看我還在那兒推著椅子哪！這回他走
上冰來，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬走。
失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。
老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無動(dòng)于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我學(xué)了很多。但推椅子只是一個(gè)過程，真要學(xué)會(huì)溜冰，非得把椅子拿開不可——沒有人帶著椅子溜冰的，是不是？
不要以為你離開某人就活不下去！
更不要使你自己離開某人就活不下去！
世上沒有人可以支持你一生！別人可以在你必要時(shí)扶你一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來永遠(yuǎn)支持你。所以還是拿出力量來，承認(rèn)“堅(jiān)持獨(dú)立，自求多福”這八個(gè)字吧！
1、讀拼音寫詞語。
nuò ruò jué jiàngzǔ náokǒng bù
（ ）（ ）（ ） （ ）
2、根據(jù)文章的內(nèi)容，用“||”把文章分成兩段，并概括每段的段意。
第一段：
第二段：
3、故事中，在我初學(xué)溜冰時(shí)，老師為什么給我一把椅子？
4、當(dāng)我能推著椅子自如溜冰時(shí)，老師為什么又把椅子搬走？
5、你怎樣理解故事中“椅子”的含義？
6、文章結(jié)尾 “堅(jiān)持獨(dú)立，自求多福”這八個(gè)字，在全文中起什么作用？
7、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？簡(jiǎn)要地寫在下面。
【參考答案】
1、懦弱 倔強(qiáng) 阻撓 恐怖
2、第一段從開頭到“是不是”。第二段從“不要以為”到結(jié)尾。第一段：寫一位體育教師用椅子教“我”學(xué)習(xí)溜冰的事。第二段：溜冰故事給人們的啟示。
3、“我”在初學(xué)溜冰時(shí)遇到很多困難，當(dāng)“我”正需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，教師想通過椅子來幫助“我”掌握溜冰的技巧，盡快學(xué)會(huì)自己溜冰。
4、因?yàn)橐巫又皇且粋�(gè)過程，要真正地學(xué)會(huì)溜冰，必須離開椅子在冰上自由滑行。
5、椅子是幫助你、支持你的人；是你依賴、依靠的人。
6、總結(jié)全文，深化主題，點(diǎn)明題意。
7、生活中我們不應(yīng)該一味地依賴別人生活，而應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
《他要感謝那只手》
感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�
女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道
她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。
4．為什么“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？
5. 這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是
1．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ：、、。、：“？”“，�！�。
2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。
第二段：寫了小道格拉斯畫的是手及畫手的原因。
4．為什么“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？
答：因?yàn)檫@只手幫助過他，對(duì)他來說有非凡的意義，他感謝這只手。
5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是
我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？ 為什么？ 答：我會(huì)畫許多房子，再畫一座大大的教學(xué)樓。因?yàn)槲乙屇切┦転?zāi)的百姓有房子住，還要讓那些貧困山區(qū)的小朋友在教學(xué)樓里上課。
一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌的集體活動(dòng)，只是常常趴在教師的最后一扇窗戶看風(fēng)景。
他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”
“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗�！毙∧泻⒈瘋灰�。
“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧�！爆斃麃啝恐∧泻⒌氖值搅硪簧却皯暨叄昂⒆�，你看到了什么？”
窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。
“孩子，你開錯(cuò)了窗戶了�！爆斃麃啌崦∧泻⒌念^說，“你知道么？在老師的心目中，你的鼻子是最可愛的�！�
“大家都笑我啊�！毙∧泻⑸罡形�
“那是因?yàn)槟銢]有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊�！�
恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪利亞是指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲�，人人都記住了這個(gè)校園里的小明星。后來，小男孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振。再后來他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一。
是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開啟的是成功的大門。
1.聯(lián)系上下文理解詞語。
名聲大振：一掃而光：
2.聯(lián)系上下文理解“你開錯(cuò)了窗”指的是什么？
3.想一想這篇短文主要內(nèi)容是什么？。
4.為什么說換了一扇窗戶就能開啟成功的大門呢，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
5.讀了這篇文章以后，你體會(huì)到了什么, 給了你哪些啟示？
6.請(qǐng)用兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來評(píng)價(jià)瑪利亞老師的做法或品質(zhì)
7.請(qǐng)給短文加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。
1.聯(lián)系上下文理解詞語。（3分）
名聲大振： 通過某件事情,知名度大大提高. 一掃而光：一下子就掃除干凈。
2.聯(lián)系上下文理解“你開錯(cuò)了窗”指的是什么？答：不要找一些不開心的事，影響自己的心情。
換一扇窗戶又指的是什么？就是換一種思維和行動(dòng)方式，會(huì)看到不同的風(fēng)景，鼓起了勇氣，增強(qiáng)了信心，你將開啟的是成功的大門。（3分）
3.想一想這篇短文主要內(nèi)容是什么？。
答：一個(gè)美國(guó)小男孩，由于天生就有一個(gè)大鼻子，受到嘲笑，因此性格孤僻，瑪麗婭老師通過他看到窗外的悲傷景物，引導(dǎo)他換一扇窗戶，換一種思維和行動(dòng)方式，從而使他走向了成功。
4.為什么說換了一扇窗戶就能開啟成功的大門呢，談?wù)勀愕睦斫�？�?分）
答：換一扇窗戶就是換一種思維和行動(dòng)方式，對(duì)事物就有多方面的了解，找到更多的解決問題的方法。
5.讀了這篇文章以后，你體會(huì)到了什么, 給了你哪些啟示？（2分）
答：當(dāng)遇到問題是時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，多角度思考，會(huì)得到意想不到的收獲。
6.請(qǐng)用兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來評(píng)價(jià)瑪利亞老師的做法或品質(zhì) 聰明善良、教導(dǎo)有方（2分）
7.請(qǐng)給短文加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。（2分）名聲大振的意思：
通過某件事情,知名度大大提高.。一掃而光：一下子就掃除干凈，完。
閱讀短文青蛙篇三：老師是一只“青蛙”閱讀答案
老師是一只“青蛙”①那是個(gè)陽光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學(xué)習(xí)新課了。不同的是，有許多老師來聽課。②這次學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊地進(jìn)行著。以前，每學(xué)完一課，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，效果非常好。這次，我要以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，我讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎樣。果然，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)出來了，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭(zhēng)論，還有的仰起小臉在思考。③待平靜下來，我開始點(diǎn)名。李夢(mèng)說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。王佳說，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。孫艷薔同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就對(duì)小鳥說：“不看不知道，世界真大啊！”聽課老師都被他的話逗笑了，我也沒想到她會(huì)把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當(dāng)。④張雨是新轉(zhuǎn)來我班的學(xué)生，我看到她把手舉得高高的，便點(diǎn)了她的名。她站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里�！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學(xué)們異口同聲地說井外好。我示意張雨坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”之后，我又讓大家把自己想的和說的寫下來。⑤在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時(shí)，我看到了張雨續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里安全啊�、尬业男谋徽鸷沉�。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里又有什么不好？可我卻沒有給她一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。倘若讓她把話說完，不僅同學(xué)們不會(huì)再笑她，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎？可我竟然說她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己！ ⑦提起筆，我在張雨作業(yè)下的空格里工工整整地寫下一句話：“對(duì)不起，老師是一只青蛙�！�13.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文敘述的故事？（3分）14.張雨同學(xué)認(rèn)為“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里”，她的理由是什么？（2分）15.課堂上張雨的發(fā)言被老師打斷后，她會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)認(rèn)真揣摩、合理想象，把她的心理活動(dòng)描寫出來。（字?jǐn)?shù)在20字左右）（3分）
16.本文標(biāo)題《老師是一只“青蛙”》有什么含義？（3分）17.作者說“孩子的心靈就像井外那多彩的世界”，你覺得還可以把“孩子的心靈”比作什么？請(qǐng)模仿此句寫一個(gè)句子。（2分） 參考答案：13.公開課上，老師打斷張雨的發(fā)言，事后老師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。14.
（1）水里有毒，水上飄著不少死魚。（2）鋼叉刺穿老青蛙的身子，感到外面的世界太可怕了。
15.示例：（1）老師為什么不讓我說完呢，我有我的理由��？（2）難道只有說“井外好”才是正確答案嗎？16.圍繞“目光短淺”即可。17.示例：孩子的心靈就像晶瑩剔透的白玉；就像地平線噴薄而出的太陽。
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