六年級短文分析
發(fā)布時間:2017-01-16 來源: 短文摘抄 點擊： 
六年級短文分析篇一：六年級短文分析
六年級短文分析２
(一)凡 卡
凡卡把那張寫滿字的zhi( )折成上折，裝進一個信封里，那個信封是前一天晚上花了一個戈比mai( )的。他想了一想，zhan( ) 一zhan( )墨水，寫上地址�！班l(xiāng)下爺爺收。 ”然后他抓抓腦袋， zai（ ）想一想。tian( )上幾個字：“康司坦．瑪卡里奇�！彼軡M意沒人打攪他寫信，就dai（ ）上帽子，連破皮襖都沒pi( ) ，只穿著襯衫，跑到街上去了……凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進去。
過了一個鐘頭，他懷著甜mi( )的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……
１、讀準字音，在文中的括號內(nèi)填上漢字。
２、給下面帶的字選擇正確的讀音。（用“＿＿”劃出）
暖炕(keng kang kuang) 泥鍬(jiu qiu qiu)
３、下面每個帶點的字都有幾種解釋，選出正確的，用“＿＿”劃出。 打攪(1)擾亂,打擾;(2)攪拌.
睡熟(1)食物加熟到可以食用程度;(2)程度深。
４、短文所選內(nèi)容，每一自然段就是一層，共三層，分別寫出每層大意。
(1) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、作者用哪些詞語，表明凡卡寫信時非常慎重，非常仔細的態(tài)度？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、“凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進去�！弊髡邽槭裁从谩皩氋F”一詞？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、當信寄出了以后，凡卡的心情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讀者的心情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）
賴寧家的鄰居，縣水電局副局長袁阿姨家，有一間小書房，屋里擺滿了各種各樣的書籍。 間書房接待最多的小讀者就是賴寧。
賴寧讀起書來可真是廢寢忘食，只要有書伴隨著他，他就能賽過出家的和尚，一坐就是幾個小時，甚至一天，不動地方。
有一天，賴林看書看得入了迷，他的媽媽叫他回去吃晚飯，喊了很久，也沒有回音，連袁阿姨也以為他走了，可進屋一看，他一聲不響地捧著一本書，正在沉思著什么。袁阿姨靠近他的耳朵叫了兩遍，他才抬起頭來，用驚奇的眼光望著袁阿姨問 有什么事 嚇了我一跳 當袁阿姨告訴他 媽媽正焦急地找他回家吃飯時 他才把書疊了個記號 慢慢地放回書架 依依不舍地走回家去
一個星期天下午，袁阿姨加班回家，打開房門，突然看見有人坐在自己的屋里，心里嚇得怦怦亂跳。仔細一看，原來是，賴寧正在看書。袁阿姨這才猛烈想起，中午上班時走得過于（急忙 匆忙 慌忙）竟把賴寧鎖在了屋里。
正是由于賴寧的勤奮好學(xué)，他被同學(xué)們稱為科學(xué)迷、 知識迷。 1986年小學(xué)畢業(yè)時，根據(jù)他在小學(xué)階段的表現(xiàn)，班主任老師推薦他為免試長入重點中學(xué)的唯
一對象。賴寧知道后，找到老師說：“老師，你們的好意我領(lǐng)了，但還是讓我去參加統(tǒng)考吧，這樣既可以驗證自己是不是學(xué)到了真本領(lǐng)，還可以免去許多議論�！崩蠋熗饬怂囊�，結(jié)果，賴寧在全縣1264名考生中，以總分第一名的（優(yōu)秀 優(yōu)異 優(yōu)良）成績考入了縣重點中學(xué)。
正是由于他的勤奮好學(xué)，1985年他獲得了全國紅領(lǐng)巾讀書讀報一等獎。 １、在文章在括號里合適的詞下面畫上“＿＿”。
２、給第三自然段后面幾句話加上標點。
３、填空。
(1)“袁阿姨靠近他的耳朵叫了兩遍，他抬起頭來， 用驚奇的眼光望袁阿姨。”這說明賴寧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)班主任推薦賴寧為免試升入重點中學(xué)的唯一對象， 是因為賴寧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3) 這篇文章合適的標題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、用“‖”將文章分為三段，并寫出段意：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、總結(jié)中心思想。
本文記敘了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿贊揚了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六年級短文分析篇二：六年級經(jīng)典閱讀短文
六年級閱讀題練習(xí)
紫 荊 花
清晨，我推開窗戶，風(fēng)雨之后，清新空氣中飄溢著泥土的芳香。朦朧中，一朵紅霞向眼前
飛來，哦，原來是那盆心愛的紫荊花，一夜之間競相怒放了，真有一番“夜來風(fēng)雨聲，花‘開’知多少”的情趣啊�。�1）
一陣清風(fēng)吹來，紫荊花飄飄搖搖，猶如一位飄逸瀟灑的仙子。你看，它的根呈灰白色，
就像兩個半球支撐著樹身。根上分出兩個枝杈，彎彎曲曲地向四周延伸，猶如一條石徑伸向
桃源深處，又如巨龍正欲騰云駕霧。還有那細嫩的枝條，互相盤繞，合力向上生長著，多像
蛟龍的龍須呀！
花冠是整個盆景的精華，就像一幅富有詩意的畫卷呈現(xiàn)在我的眼前。綠葉襯紅花，紅花
托綠葉，交相輝映。紫荊花的葉子是橢圓形的，分明的脈絡(luò)勾勒出綠葉的輪廓；葉片有的向
外翹，有的向內(nèi)彎，有的平整，有的卷曲，形態(tài)各異。它的花朵真是別具一格，花瓣呈紫紅
色，由外向內(nèi)卷曲，就像一個褶紋多彩的羽扇，又像一個晶瑩剔透的鈴鐺，微風(fēng)中送出一陣幽香，沁人心脾�；▋喝湟淮�，五朵一堆，沿著紫紅的花莖競相開放�；ㄖι线�綴滿了花
骨朵，含苞欲放，那淡黃色的花蕊正悄悄地從花骨朵中鉆出，花骨朵慢慢地綻開笑臉，似乎正在為自己的未來而喜悅。（2）
秋風(fēng)瑟瑟，紫荊花微微顫抖著，隨風(fēng)飄舞著投入了大地的懷抱。這一寸泥土，一方空間，
就是它的棲身之地。曾幾何時，它在這里扎了根，在大地的滋潤下，在陽光的愛撫下成長
著??
它沒有忘記母親的教誨，把大自然賦予的一切又無私地獻給了人們，讓人們一起分享這金秋時節(jié)的美景。（3）
感嘆之余又我多了一份惆悵，嘆息它短暫的一生。突然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，新的生命又在
不斷孕育、誕生：風(fēng)雨之中，一片新的紅霞又向我飄來。��！紫荊花，你總是把美留在人間，
為這充滿寒意的秋天增添一線生機。
望著這一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中??
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語競相怒放：含苞欲放：
2、作者觀察的順序是： 根→枝→（ ）→（ ）
3、讀文中畫“ ”的句子填空
①、句（1）中化用了代詩人的詩句，我們還讀過他寫的 一詩，全
詩的內(nèi)容是：
②、句（2）中“未來”指的是，它“喜悅”表現(xiàn)了
。
③、句（3）中的母親指的 ，這句話主要是贊頌紫荊花
的精神。
④、讀了這篇文章，我們不由地想起了“ ， ”等“
， ”詩句，想起了 、 、 、 等
具有紫荊花這種精神的人。
4、用“
5、找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。
漁王的兒子
有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時候非�？鄲溃�
因為他的三個兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)?/p>
什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣
織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又
教他們怎樣識潮汐，辨魚汛——凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，我都毫無保留地傳授
給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得
到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細很耐心�！薄八麄円恢备S著你嗎？“是的，為了讓他們
少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)�！�
路人說：“這樣說來你的錯誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們
教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器�！�
1、“漁王”年老的時候為什么苦惱？（用文中的話回答）
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是： 。（一
個成語）
3、漁人的失誤是什么？
4、“路人”的觀點是什么？（簡要概括） 5、“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？”
表達了“漁王”當時怎樣的心 情？
6、從文中找出反映漁王捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。
7、你認為這則故事僅僅是在批評漁王嗎？
購買上帝的男孩
一個年僅六歲的小男孩（拿著 捏著 握著）1美元硬幣，沿街一家一家商店地（盤問
詢問）：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不由自主不由
分說）就把他攆出了店門。
天快黑時，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個六十多歲的老頭，滿頭
銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴
老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不
久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是
種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。
老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價格正好是1
美元�！崩项^接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：
“ �！�
邦迪喜出望外，將飲料（捧 抱 包 報）在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進病房，他
就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了。您很快就會好起來的！”
幾天后，一個由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯普進行會診。他
們采用世界最先進的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。
帕特魯普出院時，看到醫(yī)療費賬單那個天文數(shù)字，差點嚇昏過去�？稍悍礁嬖V他，有個
老頭幫他把錢全付了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，（寄
居 隱居）在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。
帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老頭，可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國旅游去
了。
后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：“年輕人，您能有邦迪這個侄
兒，實在是太了，為了救您，他拿一美元到處購買上帝??，感謝上帝，是他了您的生命，但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！”
1、結(jié)合上下文解釋下面詞語的意思。喜出望外：因為意外的驚喜而感到高興。
2、給第四自然段加上適當?shù)臉它c符號。 3. 在短文中的橫線上補寫老頭說的話；劃去
文中括號內(nèi)用得不正確的詞語。
4、①聯(lián)系上下文，我們可以知道文中的“天文數(shù)字”是說_________________。②“生
說，只有上帝才能救他�！边@句話的意思是說叔叔的病很重，很難治好。③ 小男孩邦
迪心中的“上帝”指的是吃了能治病的奇妙東西。④ 你認為“真正的上帝”指的是
人們的愛心。⑤你認為最后一段中橫線應(yīng)該填的兩個詞語是 和
5、通過閱讀這篇文章，我們可以看出錢購買上帝的男孩邦迪是一個_______________、
________________的孩子；老頭是一個的人。
6、文中的哪些內(nèi)容讓你感動？為什么？
7、請你根據(jù)這篇文章的中心內(nèi)容設(shè)計一句公益廣告用語。
例：愛心可以讓死神望而卻步。
________________________________________________________________
微 笑 的 魅 力
在人的喜怒（哀 衰）樂各種各樣的表情中，我發(fā)現(xiàn)最為神奇、最有魅力的要數(shù)（shǔ sh
ù）微笑了。在課堂上，如果老師微笑提問題，我會感覺到一股暖流從心里傳遍全身，聽課
津津有味，做作業(yè)格外順利�；氐郊依�，當我第一眼看到的是爸爸媽媽的笑容，我會感到自
己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，醫(yī)生阿姨一邊給我治療，一邊微笑著和我談話，
我會覺得連病痛都一下子減輕了許多??
微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，還能使人與人之間友好相處呢！
有一次，我在教室里不小心碰掉了李丹丹的鋼筆，我忙彎腰（撿揀）起來。一看，筆尖
被我摔(shāi shuǎi)了！她會怎么樣呢？她會哭起來，說不定還會罵我，叫我下不了臺??
誰知，當我告訴她，并表示要賠錢時，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過，臉
色又(緩和 溫和)了，微笑著(勸告 安慰)我：“菲菲，不要緊！一支鋼筆值啥？誰叫咱們是
好朋友呢！”看著這動人的微笑、聽著這親切的話語，頓時，我覺得如釋重負??
啊！我想，如果人們在生活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好。
1、用“\”劃去文中括號里不正確的讀音、字詞（共6處）。 2、從下列兩句中選擇一
句進入最后一節(jié)的空白處（只填序號）。 ①微笑對于人們太重要了！ ②人們對于微
笑太重要了！
3
4、仿照第一自然段中的句式，用上“如果??就??”寫一句話。
什么最廣闊
“世界上什么最廣闊？”我問老師。老師說最廣闊的東西就在你的生活中，需要你自己
去發(fā)現(xiàn)。于是，我便在生活中觀察、探索，于是我發(fā)現(xiàn)??
瞧，雯君的手絹真漂亮，雪白的手絹上疊印著點點紅梅。雯君在跑，手絹在飄；秦敏
追上去：“給我看看！”“追上就給！”雯君狡黠地說。忽然，“啊”的一聲尖叫，秦敏摔倒了，
胖乎乎的胳膊上滲出雪來；雯君毫不猶豫地用雪白的手帕幫秦敏包扎，秦敏笑了，雯君笑了，
我明白了??
我又繼續(xù)發(fā)現(xiàn)??一個嚴冬的早晨，一個小女孩正跺著腳，眼睛在行人中焦急地搜尋。
她的小手、小臉凍得通紅，手中拿著錢包。原來她在找失主。時間一秒秒過去了，而他依然
等著，當失主拿到錢包，要和她合影時，她卻像棵含羞草，把頭深深埋在胸前。我明白了??
啊，我明白了，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是藍天，比藍天更廣闊的是人
的美好心靈。
1、“毫不猶豫”的意思是_________________，寫一句話用上“毫不猶豫”
____________________________________。
2、最后一自然段用_____________的手法，著重強調(diào)的是_______________
3、“老師說最廣闊的東西就在你生活中，需要你自己去發(fā)現(xiàn)�！边@話對我們的啟發(fā)是
___________________________。
4、短文通過________________和_________________這兩件事，告訴人們_____________
__________________。
泥 土
你曾注意過那咖啡色或黑色的泥土嗎？
每天，您上學(xué)時，腳下踩的就是泥土。它雖然被無數(shù)人踩著，但沒有向人類要過報酬，
只是默默地承受著一切。
每當您出去游覽時，是不是只注意那翠綠挺拔的參天大樹？是不是只欣賞那嬌美清香的
花朵，贊美那生機勃勃的小草？你注意過那藏著植物根基的泥土嗎？你也許不會注意它，因
為它是那么平凡，那么沒有吸引力。但是如果沒有泥土，哪來樹木花草，哪來人類生物呢？
所以，泥土是一切之源。它把自己的身體乃至體內(nèi)的一切養(yǎng)料都供給了大樹、鮮花、小草??
它無私地默默無聞地為人類奉獻著自己。
人類也正是這樣，哪位英雄與先進人物的背后，沒有眾多的默默無聞地支持他們工作的
人們？就說奧運會得獎牌的運動員吧，他們頑強拼搏獲得了獎牌，為祖國爭得榮譽，他們的
名字家喻戶曉�？墒悄阕⒁饬怂麄兊闹車尼t(yī)務(wù)人員和帶著殷切希望的教練、領(lǐng)隊沒有呢？
是他們平時陪練、指導(dǎo)，無微不至地關(guān)懷運動員，每次參賽時，站在臺下最緊張的也是他們。
這些默默工作的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊，他們不都是泥土嗎？是他們用自己的身心和全部精
力培養(yǎng)著這朵朵鮮花??
我想，這些為人類做出無私奉獻的人，不也同樣偉大嗎？不也同鮮花樹木一樣值得稱贊
嗎？
讓世界多一些這樣的泥土吧！
1．根據(jù)下面的意思，從文中找出恰當?shù)脑~語填在括號里。
(1)不出名，不為人知道。（ ） (2)家家戶戶都知道。 （）
2．讀句子，用帶點詞語造句。
(1)它雖然被無數(shù)人踩著，但沒有向人類要過報酬，只是默默地承受著一切。 雖然??但??___________________
(2 如果沒有泥土，哪來樹木花草呢？ 如果??哪來??
______________________________________
3．照樣子改寫句子。 例：沒有泥土，怎么會有人類生物呢？ 沒有泥土，就不會有人類生物。
這些為人類做出無私奉獻的人，不也同樣偉大嗎？
____________________________________________________
4．第四自然段中的“朵朵鮮花”是指______________________，“泥土”是指
______________________。
5．寫出下面兩個自然段的段意。 第三自然段：_____________________ 第四自然段：_________________________
6．本文通過寫泥土，贊美了__________________________________的精神。
7．除了文中提到的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊外，還有哪些人也有這種精神，簡單說明一下（至少舉兩種人）。
我和老師有個秘密
10歲的時候，我才開始讀小學(xué)一年級。
母親為我的15塊學(xué)雜費和書本費整整準備了三年，此時，我的一個哥哥和兩個姐姐都已經(jīng)在念中學(xué)了，其實他們學(xué)雜費的零頭都要比我一年的學(xué)費還要高，但母親為了不讓我的哥哥姐姐們耽誤學(xué)業(yè)，她只好一年又一年地將我的入學(xué)時間往后推。好不容易攢夠了15塊錢，不料，三年后，也就是在我10歲那年，小學(xué)一年級的學(xué)雜費和書本費已經(jīng)比三年前翻了一番，達到了30塊錢。得到這個消息后，母親整整哭了一夜。
就在母親打算讓我徹底放棄上學(xué)的時候，村里惟一的一位公辦教師江
老師找到了正在地里干活的我的母親??也就是在那一天，我被江老師領(lǐng)到了學(xué)校，開始了我的讀書生涯。事后我才知道江老師答應(yīng)母親愿意為我交那15塊錢學(xué)費的。
上學(xué)后，母親僅僅給我買了一個練習(xí)本。然而對于一個初學(xué)寫字的小學(xué)生來說，這一個本子怎么能夠應(yīng)付那么多的家庭作業(yè)呢?僅僅兩天的時間，我的練習(xí)本就再也寫不下一個字了。之后，我就再也沒辦法交上作業(yè)了。
兩天后，我被江老師叫到了他的辦公室�？雌饋硭苌鷼猓墒钱斔弥也唤蛔鳂I(yè)的原因后，江老師沉默了，半晌，他抬起頭來，對我說道：“孩子，我這還有一個備課本，你先拿去用，以后你的作業(yè)我就用鉛筆改，你用完之后，就可以拿橡皮擦掉，這樣不就還可以再用了嗎?對了，還有，假如每次你的作業(yè)能全部做對，我就不在上面寫字，那就表示你的作業(yè)得的是優(yōu)。你看這樣行嗎?”此時的我除了感動還能說些什么呢?我在心中暗暗發(fā)誓：我一定要把作業(yè)全部做對，一定要得優(yōu)，不讓老師寫字。臨走時，江老師又把我拉住了（ ）這是我們兩個的秘密（ ）你一定要保密呀（ ）
許多年后的今天，已經(jīng)快大學(xué)畢業(yè)的我還保持著用鉛筆寫字的習(xí)慣，總有人問我為什么?
六年級短文分析篇三：小學(xué)六年級閱讀理解答題技巧
小學(xué)六年級閱讀理解答題技巧
一、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、對比
二、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
四、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
七、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）
八、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、引用
九、引號的作用：
1、表示引用的部分 、
2、表示特定稱謂 、
3、表示特殊含義,需要強調(diào) 、
4、表示否定 、
5、表示諷刺
6、表示話語的引用、
十、破折號用法：
1、用以表示對上文的解釋說明或補充。
2、表示話題的轉(zhuǎn)變。
3、表示意思的遞進。
4、表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。
5、表示話語的中斷。
6、 表示聲音的延長。
7、表示引出下文。
8、用于引文后標明作者。
十一、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作輔墊;總領(lǐng)下文
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心；深化主題；照應(yīng)開頭
十二、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強調(diào)，加強語氣等；
5、對比：強調(diào)了??突出了??
6、反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣
7引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”
8、引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
十三、 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
1、 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??
2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??
3、 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。
十四、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
十五、段意的歸納的方法
1．記敘文：回答清楚”什么時間、什么地點、什么人、做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
十六、記敘順序的作用
1、順敘
通過事情的發(fā)展、時間的推移和按照認識的發(fā)展來敘述
2、倒敘
內(nèi)容集中，對比鮮明，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
3、插敘
為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使文章更充實、周密，中心鮮明�；卮鹁涫剑翰鍞⒘藘�(nèi)容，揭示了人物的思想成因；或與形成對比，突出人物形象或中心；或交待時間、緣由，為后文作鋪墊。
十七、某段起什么作用：
（1）開頭，作用：
A、引起下文
B、點明所要描寫的對象
C、照應(yīng)文章標題
D、設(shè)置懸念，吸引讀者
E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆
（2）此段在文中，作用：
A、承上啟下的過渡作用
B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展
（3）結(jié)尾，作用：
A、總結(jié)全文
B、揭示文章主旨
C、照應(yīng)前文
D、照應(yīng)題目
E、引人深思
十八、段內(nèi)劃分層次的方法
1．按遞進關(guān)系分層
遞進關(guān)系分層是按故事先后順序敘述出來的。后一層意思總比前一層意思推進一步，層層遞進地敘述事情的主要內(nèi)容。段里前后層次之間不能顛倒，要有一定的順序。
2．按總分關(guān)系分層
一段話中的總述，中心句往往是標志。中心句在段的開頭，又稱“總起句”，它對全段的主要內(nèi)容進行了高度的概括。圍繞總起句，展開敘述的部分，又叫分述句。這種結(jié)構(gòu)的段落，有以下幾種情況：
(1)先總后分，就是先總述，后分述。
(2)先分后總，就是先寫分述內(nèi)容，再寫總結(jié)句進行概括。
(3)先總后分再總，就是先總起全段的內(nèi)容，再圍繞總起句分述，最后再用一句話小結(jié)全文的主要意思。
3．按并列關(guān)系分層
在一段話中，有時按照段的中心意思，從幾個方面展開敘述，每個方面沒有主次之分，而是分類排列寫出來。這就是并列關(guān)系。
4．按因果關(guān)系分層
任何一件事情都有起因和結(jié)果。按照起因、結(jié)果構(gòu)成的段式，就是因果分層關(guān)系。這里有兩種情況：
(1)一種情況是先寫原因，后寫結(jié)果。
(2)一種情況是先寫結(jié)果，后寫原因。
段式的構(gòu)成是多種多樣的，只有認真閱讀，深入分析，才能正確劃分層次
十九、劃分段落的方法
劃分段落要分三步進行：
第一步，要通讀全文，了解這篇文章寫了什么人、什么事。
第二步，看看這篇文章是按什么順序敘述的，哪幾個自然段的意思可以合并起來表達同一個內(nèi)容。
第三步，劃分段落以后，還要檢查是否劃分得正確。
具體的方法有：
1、按事情發(fā)展順序分段。
在寫人記事的文章里，作者為了寫的清楚、明白，總要交代起因、經(jīng)過和結(jié)果。按照事情發(fā)展順序分段，就是從文章中找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過，哪兒是結(jié)果，并把每一部分劃分一個意義段。
2．按事物的幾方面分段。
有的文章為了寫同一事物，往往用了好些材料，從幾個方面表現(xiàn)它的中心。這樣就可以按照所述的幾方面來分段。在分段以后，可以把內(nèi)容相同的方面劃分為一段。
3、按時間順序分段。
有的文章是按照時間先后順序?qū)懙�。在敘述�?nèi)容時，往往用一些表示時間順序的詞語或句子，找出這些語句，就可以劃分段落。
4、按照地點變換分段。
有的文章，隨著故事情節(jié)的展開，故事的地點發(fā)生了變化。這時，我們就按照地點變換給文章分段。訪問記、參觀記和游記，多用這種分段的方法。
5、按照總分結(jié)構(gòu)分段。
有的文章，在開頭先總的概括介紹一下要寫的內(nèi)容，然后再一一敘述事情，這就是總起分述的文章，我們可以按照總分結(jié)構(gòu)的方法分段。
6、按照氣候變化來分段（暴雨傾盆、雨后天晴）
7、按照人物活動來分段（先做什么，后做什么）
二十、概括主要內(nèi)容的方法：
1. 題目擴展法.有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容,對它稍加擴展充實,就得到了文章的主要內(nèi)容.
2. 要素歸納法.記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容.
3. 段意合并法.把每段的段意連來,就是文章的主要內(nèi)容.
4. 摘錄句段法.有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意.閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內(nèi)容.
5. 內(nèi)容借助法。借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣�！笨偨Y(jié)了全文的主要內(nèi)容。
6. 問題回答法.有些問題,只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容.
相關(guān)熱詞搜索：短文 分析 短文分析小學(xué)六年級 六年級閱讀短文及答案
熱點文章閱讀