藍(lán)領(lǐng) [激辯“大學(xué)藍(lán)領(lǐng)”]

　　近日，伴隨著“大學(xué)校長(zhǎng)國(guó)際論壇”的閉幕，一場(chǎng)關(guān)于“大學(xué)該不該培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)”的激烈爭(zhēng)論在校園內(nèi)外拉開。 　　這場(chǎng)爭(zhēng)論讓人聯(lián)想到近幾年的大學(xué)生就業(yè)難，和最近媒體一直不斷公布的人才市場(chǎng)“技工荒”。
　　在國(guó)家出臺(tái)政策和資金對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行大力扶植的背景下，在越來(lái)越多學(xué)生涌向技工學(xué)校的潮流中，在北大校長(zhǎng)提議大學(xué)也加大力度培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)的呼聲中，更多的事實(shí)和數(shù)據(jù)顯示：人才需求與培養(yǎng)的矛盾呼吁更多藍(lán)領(lǐng)出現(xiàn)。
　　我們不得不展開探詢：加大藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)能不能解決人才現(xiàn)狀和需求矛盾？藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)的重任是不是需要大學(xué)來(lái)承擔(dān)？
　　
　　校長(zhǎng)呼吁培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)
　　
　　“大學(xué)校長(zhǎng)國(guó)際論壇”上，北京大學(xué)副校長(zhǎng)海聞和中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)在發(fā)表演講時(shí)，都明確提出大學(xué)今后應(yīng)該大力提倡職業(yè)教育，培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)。
　　海聞?wù)J為，我國(guó)高校以前偏重于高層次的教育，沒有把技術(shù)工人叫作人才。隨著中國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)，人才的概念必須要更新，大學(xué)的責(zé)任不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才，還要培養(yǎng)一大批能在新的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮功能的技術(shù)型人才。隨后，他指出了一個(gè)妨礙培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)的問題：目前高校的很多專業(yè)是從師資來(lái)設(shè)計(jì)的，而不是從社會(huì)需要出發(fā)，偏重理論，缺乏應(yīng)用性，導(dǎo)致大學(xué)在經(jīng)濟(jì)改革中成為落后的一部分，這也是很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意的原因。
　　朱清時(shí)也認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該進(jìn)行分層次的教育。他分析說(shuō)，從1998年到2005年底，中國(guó)的大專院校由原來(lái)的1000所增加到2300所，在校生從623萬(wàn)發(fā)展到2300萬(wàn)，雖然有更多的青年接受高等教育，提高了國(guó)民的素質(zhì)，但也給人們帶來(lái)深思――現(xiàn)在許多大學(xué)都想辦成培養(yǎng)研究生、博士生的研究性大學(xué)，但由于師資力量、教學(xué)設(shè)備等方面跟不上，不但造成國(guó)家資源的巨大浪費(fèi)，還同時(shí)削弱了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者這個(gè)層面的工作。
　　如何加強(qiáng)對(duì)藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)？?jī)晌恍ｉL(zhǎng)都談到，美國(guó)的社區(qū)學(xué)院可資借鑒。社區(qū)學(xué)院相當(dāng)于我國(guó)的大專。二戰(zhàn)后，美國(guó)政府為了幫助國(guó)民就業(yè)，創(chuàng)辦了兩年制的社區(qū)學(xué)院，成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生可升入普通大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而成績(jī)一般的學(xué)生可立即工作。海聞?wù)f，現(xiàn)在中國(guó)的大專不受人重視，實(shí)際上在美國(guó)，社區(qū)學(xué)院有不可替代的作用。朱清時(shí)強(qiáng)調(diào)，美國(guó)的3000多所大學(xué)中，社區(qū)學(xué)院占41%。社區(qū)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)是容量大，學(xué)費(fèi)便宜，教育成本低，同時(shí)給在職人員提供了機(jī)會(huì)。
　　
　　大學(xué)生回爐再造？
　　
　　
　　今年9月，正值貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校新生報(bào)名入學(xué)的時(shí)候，一名叫汪洋的北京科技大學(xué)畢業(yè)的本科生，在工作3年后，又來(lái)到該校報(bào)名就讀，成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一名中專學(xué)生。此事在學(xué)校和社會(huì)引起不小的轟動(dòng)。汪洋稱，通過(guò)3年的工作經(jīng)歷，他已經(jīng)深深地意識(shí)到，自己需要掌握一門技術(shù)。一些技術(shù)性很強(qiáng)的工作中，中專生都很吃香。通過(guò)調(diào)查他了解到，中國(guó)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的人才十分短缺，便作出了這樣的決定。
　　記者又發(fā)現(xiàn)，來(lái)自清鎮(zhèn)的學(xué)生黃錫歡和汪洋有著類似的經(jīng)歷。2003年，他從貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院行政管理專業(yè)大專班畢業(yè)后，在清鎮(zhèn)市某單位作為合同工工作了2年多。2005年9月，他也辭去工作，來(lái)到貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校報(bào)名就讀。
　　對(duì)于大學(xué)畢業(yè)的本科生，竟然返回中專學(xué)校來(lái)學(xué)技術(shù)，貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校招生就業(yè)辦公室主任陳韻感覺有些意外。他解釋說(shuō)，中專畢業(yè)的學(xué)生姿態(tài)低，定位準(zhǔn)確，有技術(shù)在手，因而大多數(shù)中專生比大學(xué)生更好找工作。他們學(xué)校每年的畢業(yè)生一次就業(yè)率都在95%以上。這可能是他們選擇回來(lái)再造的主要原因。
　　與此同時(shí)，記者了解到，由于越來(lái)越多的人看到職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，今年全國(guó)各地技工學(xué)校的招生都呈現(xiàn)與以往大相徑庭的火爆場(chǎng)面。
　　黑龍江省五大連池市沾林河一中的一名考生專程來(lái)到天津市機(jī)電工藝學(xué)院招生辦，為自己辦理了報(bào)考模具制造專業(yè)的手續(xù)。他向記者表示：“今天學(xué)一項(xiàng)技能，將來(lái)做新時(shí)代的藍(lán)領(lǐng)，肯定大有前途。”
　　據(jù)該院院長(zhǎng)介紹，去年在天津市召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，前不久中央又下發(fā)了加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的通知，加上天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，給職校的發(fā)展以巨大助推。大批來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念，爭(zhēng)先報(bào)考天津市的職校。
　　一條來(lái)自廣州的消息引起社會(huì)的普遍關(guān)注：今年普通高校招生結(jié)束后，廣州市迎來(lái)了技工學(xué)校招生火爆的局面。前幾年，讓有關(guān)部門和技工學(xué)校頭疼的是招不到學(xué)生，但今年面對(duì)火爆的招生局面，他們卻不得不發(fā)出“限招令”。
　　
　　就業(yè)難VS“技工荒”
　　
　　大學(xué)生就業(yè)難成為國(guó)家最為嚴(yán)重的社會(huì)問題之一。有關(guān)部門的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，六成大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)，大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的越來(lái)越多的所謂人才被擠在就業(yè)的門檻上舉步維艱。
　　如今，在一些大型企業(yè)，部分高級(jí)技師每月已可領(lǐng)到5000元左右的薪金。而據(jù)深圳近日公布的今年勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位顯示，深圳市的高級(jí)技師平均月收入為6234元，比碩士及以上學(xué)歷者高1766元，比正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱者也高出695元。數(shù)據(jù)顯示，高級(jí)藍(lán)領(lǐng)收入超過(guò)碩士生。
　　“民工荒好解決，技工荒成死馬”，“本科生滿街走，高級(jí)技工尋不著”。近些年，“技工荒”就像傳染病一樣，在各地蔓延。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)高技能人才短缺！傳統(tǒng)老工業(yè)基地東北技能人才短缺！北京5年內(nèi)技能人才的缺口近40萬(wàn)，天津每年對(duì)技能人才的需求缺口達(dá)28萬(wàn)，甚至新疆也傳出“5年內(nèi)急需技工上百萬(wàn)”的消息。
　　“發(fā)展職業(yè)教育首先是解決技能人才短缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和迫切需要�！苯逃�部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)劉占山在接受采訪時(shí)表示，“要改變中國(guó)職工隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，必須大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)�！�
　　此前據(jù)調(diào)查，今后幾年內(nèi)，中國(guó)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員和維修人員每年需要新增幾十萬(wàn)人；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬(wàn)人左右。另?yè)?jù)預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)一、二、三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重將調(diào)整為25:30:45。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的變化，中國(guó)城市化率將達(dá)57．5％，這對(duì)加快培養(yǎng)建筑業(yè)、商業(yè)、交通、旅游和現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者提供了旺盛的需求。
　　一邊是人才過(guò)剩，一邊是人才需求艱難，是什么原因造成了這對(duì)矛盾的出現(xiàn)呢？
　　《南方人物周刊》就上世紀(jì)90年代后期大學(xué)擴(kuò)招、院校合并風(fēng)潮，對(duì)全國(guó)政協(xié)常委、原文化部部長(zhǎng)、東南大學(xué)校長(zhǎng)劉忠德先生的訪談里說(shuō)：“擴(kuò)招并不成功，合并學(xué)校也是不成功的……嚴(yán)重破壞了教育結(jié)構(gòu)。比方說(shuō)咱們國(guó)家應(yīng)該有高等教育，高等教育有重點(diǎn)院校、一般院校。另外應(yīng)該有職業(yè)教育，應(yīng)該有中專、大學(xué)的職業(yè)教育，院校合并把整個(gè)教育結(jié)構(gòu)都破壞了�！�
　　原來(lái)，一些中專學(xué)校、大專院校，在院校合并“大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)”中，換個(gè)牌子，換身“馬甲”，就收起了與本身并不相匹配的大學(xué)學(xué)費(fèi)，而原有的中等職業(yè)教育就此式微下去，造成該領(lǐng)域內(nèi)“蜀中無(wú)大將”的局面。另一方面，中專、大專學(xué)校雖然換了身“馬甲”，卻是“鴨子上了架”，上不去又下不來(lái)，在定位和人才培養(yǎng)方向上，不免有所迷亂。屢見報(bào)道，一些大學(xué)生畢業(yè)了又回爐中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)技術(shù)，也是事出有應(yīng)。于是，也就出現(xiàn)了中專技校注重實(shí)踐，生源冷清，大學(xué)技校職教不完善，學(xué)生掌握不到技能的局面。
　　平民化的升學(xué)率、貴族化的高教成本；精英化的培養(yǎng)理念、藍(lán)領(lǐng)化的市場(chǎng)需求――這就是中國(guó)高等教育繞不出的雙重壁壘。從這些方面出發(fā)，要探討“大學(xué)要不要培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)”，必須先探討大學(xué)和中專技校在教育領(lǐng)域的分工，探討他們
　　作用和功能，結(jié)合市場(chǎng)的需求探討整個(gè)教育結(jié)構(gòu)問題。
　　劉忠德先生就此分析，職業(yè)教育“應(yīng)該有中�！�，也應(yīng)該有“大學(xué)的職業(yè)教育”，但是而今若是“大學(xué)的職業(yè)教育”發(fā)展了，“高級(jí)”藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)了，中等職業(yè)教育卻不發(fā)展，式微如故，那“大學(xué)的職業(yè)教育”是否無(wú)所憑依，面臨有如兵書所謂“孤軍冒進(jìn)”之險(xiǎn)呢？
　　
　　教育功能錯(cuò)位之憂
　　
　　觀察人士指出，大學(xué)教育“技工化”雖是當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力使然，但一味注重如何把人培養(yǎng)成為社會(huì)服務(wù)的工具，大學(xué)教育的根本目的和價(jià)值將蕩然無(wú)存。更大的問題還在于，大學(xué)培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)觀念的確立，對(duì)整個(gè)高等教育有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的深刻影響。
　　首先是對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響。我們的社會(huì)，向來(lái)是把藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)分開管理、分別評(píng)價(jià)的，這種導(dǎo)向的負(fù)面影響，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)消除。
　　其次是對(duì)生源、師資、設(shè)備等教育要素的影響。現(xiàn)在通過(guò)統(tǒng)考上大學(xué)，是為了傳統(tǒng)大學(xué)的課程而設(shè)。而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，還用得著這樣的統(tǒng)考、統(tǒng)招嗎？入學(xué)門檻是應(yīng)該更低還是結(jié)構(gòu)性的“更高”？現(xiàn)在大學(xué)的師資標(biāo)準(zhǔn)，都是通過(guò)文憑、論文、職稱等獲得的，針對(duì)的是課堂上更多講授理論、概念。而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，師資還應(yīng)該遵循這樣的標(biāo)準(zhǔn)嗎？如果不行，新師資又該是什么標(biāo)準(zhǔn)？原有的教師又到哪里去按新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)修？現(xiàn)在的高校，都是按照課堂教育的模式來(lái)設(shè)立的，而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，教學(xué)更多應(yīng)該搬到車間、農(nóng)田來(lái)進(jìn)行，這樣的調(diào)整，顯然也不是輕易就能到位的。
　　最后，是對(duì)傳統(tǒng)教育體制的影響�，F(xiàn)在的高等教育，主要是公辦教育的一統(tǒng)天下。教材、教法等高度同一化，教育與市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重，卻沒人承擔(dān)任何責(zé)任。而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，校企聯(lián)姻、定向培養(yǎng)等多種形式辦學(xué)，將對(duì)傳統(tǒng)教育體制形成很大挑戰(zhàn)，各級(jí)教育主管部門又該如何面對(duì)呢？高校需要培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)，絕非只是劃出幾個(gè)班級(jí)專門施教那么簡(jiǎn)單，而是對(duì)整個(gè)高等教育的挑戰(zhàn)。如果看不到挑戰(zhàn)對(duì)傳統(tǒng)教育的顛覆，并做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)也未必能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的藍(lán)領(lǐng)。
　　江西師范大學(xué)教師林金芳說(shuō)，當(dāng)下，大學(xué)教育職業(yè)化傾向已經(jīng)非常嚴(yán)重�，F(xiàn)在，什么專業(yè)效益好，什么職業(yè)熱門，學(xué)校就設(shè)什么專業(yè)。很多大學(xué)有變專業(yè)教育為職業(yè)教育的傾向，學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力，“應(yīng)試現(xiàn)象”十分嚴(yán)重，其結(jié)果是學(xué)不到什么硬本領(lǐng)，也不懂基礎(chǔ)的理論。
　　大學(xué)教育成本是高昂的。大學(xué)培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”，不但是一種教育功能的錯(cuò)位，也是資源的嚴(yán)重浪費(fèi)�；蛟S，正是因?yàn)榇髮W(xué)投入與產(chǎn)出的失衡，才會(huì)導(dǎo)致今天甚囂塵上的“新讀書無(wú)用論”。
　　林金芳說(shuō)，我們需要大力發(fā)展職業(yè)教育，但并不意味著大學(xué)教育也要為此妥協(xié)。大學(xué)有大學(xué)的教育目標(biāo)，大學(xué)教育偏向“技工化”，結(jié)果只能是“高成本低效率”。正如有評(píng)論者所言，大學(xué)永遠(yuǎn)不可能開設(shè)機(jī)床操作專業(yè)。
　　
　　大學(xué)的責(zé)任，不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才，還要培養(yǎng)一大批能在新的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮功能的技術(shù)型人才。這樣的觀點(diǎn)，并不僅僅針對(duì)當(dāng)前技術(shù)人才奇缺的暫時(shí)現(xiàn)象而引發(fā)，而是立足于當(dāng)前高等教育與人才需求之間的巨大結(jié)構(gòu)偏差而提出的戰(zhàn)略構(gòu)想。從方向的意義上說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。
　　但是方向正確，卻未必能夠走出穩(wěn)健的步伐。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)，但是假如北大、中科大這樣的高校也來(lái)培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，卻未必人人能夠接受。那么，到底由什么樣的高校培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)哪一層次的藍(lán)領(lǐng)？是由政府主導(dǎo)、進(jìn)行全國(guó)規(guī)劃，還是由市場(chǎng)主導(dǎo)、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)？都有著很大的討論空間。
　　真正的辦法不是所有的大學(xué)都來(lái)制造藍(lán)領(lǐng)，而是讓職業(yè)學(xué)院理直氣壯、名正言順地培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，而大學(xué)就該在學(xué)術(shù)思想上圖謀計(jì)算。當(dāng)下我們?nèi)钡牟皇撬{(lán)領(lǐng)的土壤，而是“栽培技術(shù)”出現(xiàn)了方向性迷茫；還有市場(chǎng)需求錯(cuò)位，職業(yè)崗位以學(xué)歷論人，導(dǎo)致職業(yè)教育的�？茖W(xué)歷跟不上人才高消費(fèi)的殘酷現(xiàn)實(shí)，而偏偏本科生又只是有幾個(gè)證書的假藍(lán)領(lǐng)，表現(xiàn)出的矛盾就是“學(xué)歷高身手差”；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)尚不是結(jié)構(gòu)的升級(jí)，而只是數(shù)量向好而已，連年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)卻伴隨著不小的失業(yè)率，就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾外化成職業(yè)教育的矛盾，而這又異化成大學(xué)教育的市場(chǎng)信號(hào)，在中國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)高昂的話語(yǔ)支撐下，教育的投入產(chǎn)出比之低更顯得觸目驚心。
　　專家指出，我們的高校，我們的中專，我們的教育管理部門，在藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)問題上，需要慎重。各類學(xué)校各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)辦學(xué)，就能發(fā)揮各自的長(zhǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的各個(gè)層次的人才。一句話，“讓大學(xué)歸大學(xué)，中專歸中�！薄�

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