動(dòng)作描寫的短文

怎樣寫出人物的個(gè)性特征

作文片斷描寫——?jiǎng)幼髅鑼?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握通過動(dòng)作來刻畫人物形象

情感目標(biāo) 通過自身的體驗(yàn)來領(lǐng)悟動(dòng)作描寫對刻畫人物形象的作用

能力目標(biāo) 通過教學(xué)和實(shí)踐，鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用的簡煉、準(zhǔn)確性

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，能對人物的動(dòng)作進(jìn)行較細(xì)致的描寫，寫出人物的個(gè)性特征

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)作描寫中怎樣才能做到語言的準(zhǔn)確、簡練，寫出人物的個(gè)性特征

教學(xué)設(shè)備或教輔工具 ：學(xué)生表演，多媒體

學(xué)生課前準(zhǔn)備：了解人物描寫的方法

教師教學(xué)內(nèi)容及程序設(shè)計(jì)：

一． 運(yùn)用表演，引起學(xué)生興趣：看動(dòng)作猜動(dòng)詞游戲（學(xué)生表演動(dòng)作，大家猜）

1、走、跑、跳、推、攀、舉、吹、握、搖、甩、抓、挑。

2、打、抱、拍、抬、撿、擺、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。

引出動(dòng)作描寫（人物細(xì)節(jié)描寫：正面<外貌 動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理 >和側(cè)面<環(huán)境>描寫；）

二、動(dòng)作描寫：

1 ．什么是動(dòng)作描寫？（對人物的動(dòng)作、行動(dòng)理論依據(jù)及作用進(jìn)行刻畫的描寫）

欣賞語段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》

（將語段中的詞替換成一般的詞，讓學(xué)生去比較體會(huì)不同動(dòng)詞所表達(dá)出來的不同含義，并回答出自己的理解）（學(xué)生自由發(fā)言）

簡析：描寫動(dòng)作要選詞恰當(dāng)，寫他平地走路，就用了“蹣跚”，說明父親身體肥胖，走路搖擺�？梢姴铰牡牟槐�， “蹣跚”與“胖子”正好照應(yīng)，從月臺(tái)下去，只寫了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫得很準(zhǔn)確，寫得最精彩的一筆是寫他怎樣爬上去，兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力也可以想象，兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了，這里又說到他身子的肥胖，點(diǎn)出他爬的困難， “他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一種動(dòng)作描寫，細(xì)膩而又簡練，給人一個(gè)過程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。

2 ．動(dòng)作描寫應(yīng)注意什么？

A 、要抓住特征，寫出人物性格，忌面面俱到。

小說《藥》中對劊子手康大叔的描寫是這樣的：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，?這老東西……?”（學(xué)生品味并談出自己的感悟，體現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的劊子手形象）

教師總結(jié)：透過這段文字，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來的洋錢時(shí)貪婪和兇狠。

B 、要具體傳神。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致

文題設(shè)計(jì)】

運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥

要求：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，肯定會(huì)有一些比賽場景讓你難以忘懷，請你寫一段３００字左右的文章，把某運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)的動(dòng)作描繪出來。

【訓(xùn)練引言】

要寫好人物的動(dòng)作，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

１．選擇好人物行動(dòng)的特定場景。把人物放在特定的背景中來進(jìn)行刻畫，往往能收到較好的表達(dá)效果。比如運(yùn)動(dòng)場上的緊張氣氛，觀戰(zhàn)同學(xué)的熱情吶喊等，就能襯托運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)。

２． 以個(gè)性鮮明的動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)場上的每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樾愿�、態(tài)度等不同，他們的動(dòng)作就會(huì)有很大差異：有的拙，有的巧；有的張揚(yáng)，有的含蓄……描寫時(shí)，要仔細(xì)揣摩，精確“煉詞”，用最合適的一個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

３．合理分解動(dòng)作，精描細(xì)摹完整過程。比如，寫運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備動(dòng)作，不能簡單地寫“他蹲下去，做好準(zhǔn)備”，而應(yīng)該寫他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具體、形象。

４．運(yùn)用比喻、夸張等手法，既可以把動(dòng)作描繪得更形象，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，也可以使文章顯得更有趣味。

【片段作文示例】

甲 他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上。整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹�！邦A(yù)備……”隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓�！芭�！”那 “箭”猛然射了出去。他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著……跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地?fù)]擺著雙手，努力向前跨著大步。離終點(diǎn)不遠(yuǎn)了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點(diǎn)�！皼_啊！”周圍響起了狂熱的呼喊。終點(diǎn)就在眼前了！只見他猛一低頭，身體向前沖，那條終點(diǎn)繩掛在他的身上，如同一條榮耀的綬帶。

乙 “加油！”在“果凍”的吶喊中，我班的“金剛”——陳棟，手里掂著那個(gè)沉沉的鉛球，邁著有力的步子走進(jìn)了鉛球場地。他環(huán)視了一下狂熱的“果凍”，咧咧嘴，算是給崇拜者們的一個(gè)笑容。然后，他走進(jìn)投擲圈的中心，眼睛狠狠盯著投擲區(qū)最遠(yuǎn)的那個(gè)標(biāo)記，那氣勢，簡直就是下山的猛獸，使全場一片寂靜。過了一會(huì)兒，他把鉛球托起，穩(wěn)穩(wěn)地放在肩頭鎖骨窩，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身體向后方傾斜。手臂上的肌肉鼓起來，臉上的肌肉也繃得緊緊的。突然，他抬起身體，用力一蹬右腿——“嘿”——隨著一聲暴喝，他轉(zhuǎn)身猛力一推，將球奮力投出。鉛球如流星一般在天空劃過一道美麗的弧線后急速落到了地面。

動(dòng)作描寫的短文篇三：小學(xué)作文——人物動(dòng)作描寫

人物的動(dòng)作描寫

【經(jīng)典示范】

護(hù)蛋行動(dòng)

北京 張恒睿

開學(xué)第一堂品德課，老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——“護(hù)蛋行動(dòng)”。老師想通過這個(gè)活動(dòng)，讓我們體會(huì)當(dāng)家長的感覺。

回到家，我迫不及待地從冰箱里捧出雞蛋盒，反復(fù)對比，觀察，終于精挑細(xì)選出一個(gè)最壯實(shí)的蛋。輕輕地把雞蛋拿出來，我把它當(dāng)成了我的寶寶，我就是它的爸爸，給它起了個(gè)厲害的名字“小硬”，希望它平安。接著，我從媽媽那里“搶”來一個(gè)精致的小盒子，一口氣在里面放了七八張柔軟的小紙巾，給小硬鋪了張柔軟的小床，這才小心翼翼地把它放進(jìn)去，把它裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。睡覺前，我把小鐵盒輕輕地放在了床頭，我和小硬一起進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

第二天，我沒用媽媽叫，自己就早早爬起來，第一件事就是看看我的雞蛋是否安然無恙。早上，爸爸把我和小雞蛋“護(hù)送”進(jìn)了校園。我始終緊緊抱著盒子，不讓它發(fā)生危險(xiǎn)。進(jìn)了班，同學(xué)們正在互相展覽雞蛋。我可不讓我的雞蛋去冒險(xiǎn)，于是慢慢地把小硬放在了桌洞的最深處，讓它和我一起聽課。

課間，有個(gè)同學(xué)不小心撞了一下我的桌子，我立刻伸手扶穩(wěn)桌子，趕緊把小硬拿出來，仔細(xì)地檢查它的外殼。小硬果然對得起我起的名字，它完好無損。我這才長出了一口氣，狂跳的心逐漸平靜下來。上操時(shí)，我人在操場，但心一直都在惦記著小硬，特別怕它發(fā)生意外。下操時(shí)，我飛奔回教室，趕緊去看小硬。一天下來，我們班有五位同學(xué)的雞蛋碎了，可我和小硬都平安地回到了家，也順利地完成了護(hù)蛋任務(wù)。

通過這次護(hù)蛋任務(wù)，我懂得了家長照顧孩子的不容易。我照顧小硬一天就覺得那么辛苦。在這里，我謝謝爸爸媽媽對我那么多年的付出，我一定好好學(xué)習(xí)，長大后好好報(bào)答父母。

【名師點(diǎn)評】

這篇作文取材新穎，語言生動(dòng)活潑，字里行間透露出兒童特有的純真。文中作者給雞蛋起名為“小硬”，可見他對雞蛋的喜愛和希望。

為了保護(hù)雞蛋“小硬”，作者將自己的動(dòng)作細(xì)致而精彩地展示出來：“迫不及待地從冰箱里捧出雞蛋盒”“反復(fù)對比，觀察”“精挑細(xì)選”“給小硬鋪了張柔軟的小床”“小心翼翼地把它放進(jìn)去”“把它裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等動(dòng)作，寫出作者精心挑選雞蛋、照顧雞蛋的場景；接著早起床、緊抱盒子、立刻扶穩(wěn)桌子、回教室趕緊看雞蛋等動(dòng)作，生動(dòng)地寫出了作者如何小心翼翼地保護(hù)雞蛋。

制作“鉆石畫”

北京 裴庭誼

“鉆石畫”，難道是用價(jià)值連城的鉆石作畫？我懷著激動(dòng)的心情從老師手里接過“鉆石畫”，我的“鉆石畫”是憨態(tài)可掬的熊二。

我急忙把“鉆石畫”打開，掏出一袋袋晶瑩剔透的“鉆石”，我明白了——把這些鉆石貼到應(yīng)的顏色上，就可以做好鉆石畫了！

我輕輕地捏住一顆小巧的黃色鉆石，想把它貼在熊二的身上�？墒撬�太小了，又很光滑，像調(diào)皮的小精靈，緊緊地粘在我的手指頭上，狡猾地躲避我的控制，堅(jiān)決不去畫板上。我只好把鉆石畫的說明書仔細(xì)地看了一遍，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“法寶”——點(diǎn)鉆筆，我摸了摸“點(diǎn)鉆筆”的頭，比其他的鉛筆頭都軟，就像橡皮泥。

有了點(diǎn)鉆筆的幫助，我做的容易多了。一顆顆淘氣的小鉆石被點(diǎn)鉆筆粘住，準(zhǔn)確地回到自己的“家”。貼了很長時(shí)間，我的手已經(jīng)軟得像面條，但畫板上只填充了一小點(diǎn)，還有一大片密密麻麻的小圓圈呢，像蜜蜂窩一樣。我原本以為制作“鉆石畫”很簡單呢，一開始做“鉆石畫”時(shí)的興奮勁兒已經(jīng)拋到九霄云外了。我不想做“鉆石畫”了，有那時(shí)間還不如去看電視呢。但是我又非�？释�看到“鉆石畫”制作完成的樣子，我很糾結(jié)。最后還是選擇了把“鉆石畫”完成，因?yàn)檫@個(gè)作品很有吸引力。

我聚精會(huì)神地盯著鉆石畫，小心翼翼地繼續(xù)貼。經(jīng)過2個(gè)小時(shí)的努力，終于把“鉆石畫”完成了。熊二太神氣了！它的肚子是白色的，潔白如雪；毛是金色的，金光燦燦；大眼睛亮晶晶的，好像充滿了智慧。在燈光的照射下，鉆石畫晶瑩璀璨，晃得我的眼睛都要睜不開了。

揉著酸痛的手指，我懂得做任何事情一定要堅(jiān)持不懈，只有堅(jiān)持，才能看到最后的成果。那是的快樂，是無法比擬的！

【名師點(diǎn)評】

“鉆石畫”原來是這樣做的��！從一開始的“迫不及待”到粘貼“鉆石”的不順利，再到內(nèi)心的糾結(jié)，最后說服自己，終于成功完成“鉆石畫”，作者準(zhǔn)確地描寫了心理的變化。

動(dòng)作描寫將讀者帶進(jìn)故事：“懷著激動(dòng)的心情接過”鉆石畫，“急忙把‘鉆石畫’打開”，“掏出”鉆石，“捏住”，這一系列動(dòng)詞生動(dòng)地寫出小作者迫不及待地想要趕快制作鉆石畫；可鉆石“緊緊地粘在我的手指頭上”“狡猾地躲避我的控制”，作者只好“仔細(xì)地看”說明書，“聚精會(huì)神”地“粘”“貼”等動(dòng)作描寫，呈現(xiàn)出小作者耐心地制作鉆石畫的畫面。

【病文提高】

落水趣事

江西樂騏

早聽說十渡風(fēng)景美如畫，暑假到了，我興奮地催著爸爸媽媽帶我去十渡玩。

盼望著，盼望著，我終于等到了這個(gè)快樂的日子。爸爸一大早就被我叫起來，開車帶著我和媽媽，飛速駛向十渡。一路上風(fēng)景都很美，可我顧不上看，一個(gè)勁地催著爸爸快點(diǎn)，再快點(diǎn)。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的車程，我們終于到了十渡，我興高采烈地下車了。【寫出了自己激動(dòng)和期待的心情，不過有點(diǎn)太長了，】啊，這里山清水秀，景色迷人，在炎炎夏日，我感受到了難得的清涼。我真開心�。　具�沒進(jìn)入事件，文章的結(jié)構(gòu)出問題了�！�

這里有很多娛樂項(xiàng)目，有疾馳的快艇，乘風(fēng)破浪；有水上波波球，刺激有趣；有驚險(xiǎn)的漂流，頗有挑戰(zhàn)性??

【這段列舉項(xiàng)目時(shí)的排比很有文采，但和“落水趣事”沒關(guān)系啊�！课易屑�(xì)比較著這些項(xiàng)目，買票的隊(duì)伍都長極了，像蜿蜒的長龍。我們只好選擇人最少的項(xiàng)目——?jiǎng)澲穹�。劃完竹筏，再看哪個(gè)項(xiàng)目排隊(duì)的人少，再去玩。都怪爸爸，如果再起早點(diǎn)肯定能早到一些，就不至于排隊(duì)等那么久了�！具@部分全部去掉，排隊(duì)、抱怨都不是重點(diǎn)】坐在竹筏上，我淘氣地把手伸進(jìn)水里，特別舒服，可是我一不小心竟然掉了下去。我嚇壞了，使勁在水里撲騰。爸爸媽媽卻讓我站起來，哎呀，水其實(shí)才到我的大腿�！窘K于開始寫落水的事了，但簡單幾筆就結(jié)束了，太遺憾了。這部分應(yīng)該展開進(jìn)行詳細(xì)描寫�！�

這件事實(shí)在太搞笑了，我永遠(yuǎn)也忘不了。它像一顆明珠，永遠(yuǎn)留在我的記憶里�！緸槭裁础案阈Α保咳鄙俜治��！�

【升格建議】

本文素材著實(shí)不錯(cuò)，符合主題要求。但是結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，開頭過長，事件出現(xiàn)得太晚。而且在敘事時(shí)，筆墨太少，基本沒進(jìn)行描寫，致使文章詳略嚴(yán)重不當(dāng)，進(jìn)而影響了中心。

本文需要進(jìn)行大手術(shù)，首先必須去掉催爸爸起床、開車去十渡、分析游樂項(xiàng)目等內(nèi)容，甚至一字不留；集中筆墨，重點(diǎn)描寫如何落水，如何獲救的過程，突出“趣”點(diǎn)。只有這樣，才能使文章結(jié)構(gòu)合理，中心突出。

【升格佳作】

落水趣事

江西樂騏

碧空如洗，山清水秀，柔柔的水草輕輕地在水底招搖。我們一家人在風(fēng)景如畫的十渡，撐著竹筏盡情玩耍�！八�真涼啊！”我把手伸進(jìn)水里，立刻發(fā)出感嘆。我興奮地順勢跪在竹筏上，探出身軀，把兩只胳膊都伸進(jìn)水里。我陶醉其中，與水面的距離越來越近。突然，“撲通”一聲，我以前滾翻的“優(yōu)美姿勢”，全身心享受到了期盼中的清涼——我落水了！

媽媽驚慌地呼喊著我的名字，爸爸竭力地把竹篙伸向我�？芍窀菥拖褚粭l光滑的蛇，我根本抓不住。我手忙腳亂地拼命撲騰，巨大的浪花在我周圍迸濺。水草像惡魔的手，撓著我的腿，好像要把我拖下去。身處險(xiǎn)境，我在混亂的腦海中拼命搜索著剛學(xué)的蛙泳要領(lǐng)，千方百計(jì)地實(shí)踐“收、翻、蹬、夾”。

我拼命地游哇游，掙扎著調(diào)整身體的方向，手抓腳蹬，以極其怪異的姿勢沖向竹筏。我就像一只青蛙在跳，不時(shí)地躍出水面，而后又重重地摔進(jìn)水里。

剛才還慌成一團(tuán)的爸爸媽媽突然鎮(zhèn)定了。爸爸嘲弄地看著我，媽媽哈哈大笑著說：“你站起來�！边@命令讓我如丈二和尚——摸不著頭腦。我向水中望了望，鼻子都快氣歪了。腳一使勁兒，我輕松地踩住了水底。原來，水剛沒過我的大腿。我竟然在這淺淺的水中，費(fèi)了九牛二虎之力游泳自救。

我狼狽地爬上竹筏，爸爸媽媽笑得前仰后合。還不失時(shí)機(jī)地給我拍了幾張照片，記錄下我的“光輝形象”：濕透的衣服緊緊地貼在身上，頭發(fā)胡亂地粘在臉上，滴滴答答地淌著水�？粗�自己的狼狽樣，我也忍不住笑了起來。

每當(dāng)看到這些照片，回憶起這件趣事時(shí)，我就會(huì)情不自禁地笑出聲來。我當(dāng)時(shí)怎么就光顧著瞎撲騰，竟忘記看自己所處的環(huán)境了呢？

【升格啟示】

文章經(jīng)過修改之后，讓讀者禁不住捧腹大笑，真正體現(xiàn)了標(biāo)題“落水趣事”。成功的原因如下：

第一、開頭描寫優(yōu)美環(huán)境，借用徐志摩《再別康橋》中的句子“柔柔的水草輕輕地在水底招搖”，迅速將讀者帶入故事，給人身臨其境的感覺。

第二、動(dòng)作描寫生動(dòng)形象。落水的過程描寫得細(xì)致而有趣，“跪”“探”“伸”“前滾翻”，一系列動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)；小作者自救時(shí)的動(dòng)作滑稽而狼狽，“收、翻、蹬、夾”“拼命地游”“掙扎著調(diào)整身體”“手抓腳蹬”“像一只青蛙在跳”“躍出水面”繼而“重重地摔進(jìn)水里”等動(dòng)作描寫，形象地寫出小作者“躍”向竹筏的艱難，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，令人忍俊不禁。

【全面提高】

讓畫面動(dòng)起來，寫作文時(shí)我們總是希望做到這一點(diǎn)，但是要想實(shí)現(xiàn)有相當(dāng)難度，主要有這樣幾個(gè)原因：第一.敘事過度注重過程。在寫作時(shí)，學(xué)生最關(guān)注的焦點(diǎn)通常是怎樣把事情說清楚，所以精力基本集中在敘述事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。而如何把事件說生動(dòng)，卻往往排在計(jì)劃之外。其實(shí)，每件事情都不是從頭到尾都是重點(diǎn)，而是只有一兩個(gè)閃光點(diǎn)。只要在敘事之前梳理清楚，確定應(yīng)該重點(diǎn)描寫什么，做到心中有數(shù)，就能讓筆墨集中于事件最突出的點(diǎn)。

第二.動(dòng)作描寫缺少展開。有些學(xué)生意識(shí)到動(dòng)作描寫的重要意義，但是在描寫過程中，只關(guān)注自己認(rèn)為重要的一個(gè)動(dòng)作，忽視了動(dòng)作的連續(xù)性以及構(gòu)成這個(gè)動(dòng)作畫面的其他內(nèi)容，比如：周圍人有什么表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)天氣如何。所以，在描寫時(shí)，自己先“回放”出當(dāng)時(shí)的情景，適當(dāng)對畫面做些分解，突出動(dòng)作的變化，描寫就具有畫面感了。第三.語言貧乏缺少亮點(diǎn)。在敘事中，忽視語言修飾是非常遺憾的，本來很優(yōu)秀的素材可能因?yàn)檎Z言不夠生動(dòng)優(yōu)美而失去色彩。建議平時(shí)多做片段擴(kuò)寫練習(xí)，強(qiáng)迫自己在短句子中加入修飾詞和修辭。比如“老乞丐從袋子里摸出一個(gè)饅頭”這句話，擴(kuò)寫之后變成“瘦骨嶙峋的老乞丐伸出枯枝般的手指，從航臟的袋子里，顫巍巍地摸索出一個(gè)又冷又硬的饅頭”。比較一下，句子是不是立刻就生動(dòng)了？

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