論中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)

　　摘 要：在現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，團隊精神的重要性日益凸顯出來，中職生作為社會主義經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的重要參與者，必須要具備良好的團隊精神，文章在對團隊精神內(nèi)涵及要求作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，就中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)策略進行了研究。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中職學(xué)生；團隊精神
　　中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-010-01
　　一、體育教學(xué)中對學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的重要性
　　在體育教學(xué)中加強對中職學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)具有三個方面的意義，首先，在體育教學(xué)中加強對中職學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)有利于改變中職學(xué)生的不良習(xí)慣。在體育教學(xué)中采用具有差異化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，能夠讓學(xué)生逐漸認識到自身存在的優(yōu)點與缺點，并能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢逐步改變原有的不良行為；其次，在體育教學(xué)中加強對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，能夠有利于學(xué)生提高社會適應(yīng)能力，提升社會適應(yīng)能力是體育教學(xué)的最終目標(biāo)，而團隊精神的實質(zhì)就是社會職業(yè)道德素質(zhì)，在體育教學(xué)中對學(xué)生加強團隊精神的培養(yǎng)就是為了增強學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)的提升有利于提升他們在社會中的適應(yīng)能力，滿足了社會發(fā)展需要，提升中職學(xué)校的就業(yè)率；最后，在體育教學(xué)中加強團隊精神培養(yǎng)能夠滿足學(xué)生的需求，體育教學(xué)不僅能夠促使學(xué)生的身體強健，而且在教學(xué)中加強團隊精神培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在良好的團隊范圍中獲得安全感，滿足自身交際的需求。
　　二、中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的影響因素
　　1、體育教師沒有充分認識到團隊精神培養(yǎng)的重要性
　　目前在中職學(xué)校中很多教師受傳統(tǒng)思想影響仍舊把體育課程看成是副科不太重要，尤其是體育教師在完成體育教學(xué)任務(wù)時認為只要讓學(xué)生安全完成課時就可以了，沒有必要去培養(yǎng)團隊精神。而另外有些教師雖然已經(jīng)認識到團隊精神培養(yǎng)的重要性，但是沒有改變原有的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生在體育課上課前進行簡單的熱身，然后給學(xué)生講解動作的要領(lǐng)并示范，之后就是讓學(xué)生利用其余的時間去練習(xí)，沒有采取任何有效的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生興趣，長此以往，學(xué)生連正常的體育課都不會積極參與，更加不會積極主動地接受團隊精神的培養(yǎng)。
　　2、中職學(xué)校沒有對體育課引起足夠的重視
　　目前的中職學(xué)校中，僅是把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育作為培養(yǎng)的重點，認為體育課程教育是沒有任何作用的，甚至有些學(xué)校的體育課程被其他課程所替代，但是這樣做的最終結(jié)果不僅讓學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展受到影響，而且讓學(xué)生從內(nèi)心認為體育課程并不是一門重要的課程，從內(nèi)心忽視體育課程。而學(xué)生對體育課程的認知也直接影響了團隊精神的培養(yǎng)。
　　三、中職體育教中學(xué)生團體精神的培養(yǎng)措施
　　1、中職體育教師要更新自身對團隊精神教學(xué)的認識
　　中職體育教師只有充分認識到體育教學(xué)中學(xué)生團體精神培養(yǎng)的重要性，才能更新自身的固有觀念，只有更新觀念才能推動中職學(xué)校體育課程改革的進程。在體育教學(xué)中改變原有的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的團體精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生不僅掌握了體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)以及技能，更進一步提高了中職學(xué)生的社會使用能力以及團隊協(xié)作精神。體育教師要積極主動地學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等一些指導(dǎo)方針政策的指示精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，不斷提升自身的素質(zhì)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，為體育教學(xué)課程改革貢獻力量，在體育教學(xué)改革的實踐教學(xué)活動中，本著實事求是的精神，不斷地轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新方法，促使課程改革工作更夠更加順利地進行。體育教師在團隊精神的培養(yǎng)中要注意以下兩點：首先，體育教師在體育教學(xué)中要重視思政教育，促使自身不斷提升對團體精神的認知，在對學(xué)生的團隊精神進行培養(yǎng)過程中，把思政教育工作與團隊精神的培養(yǎng)工作有效結(jié)合，改變以往的說教式教學(xué)，充分利用體育教學(xué)的特點，把思政教育融入體育活動中，從而使思政教育技能充分發(fā)揮作用，又能引起學(xué)生對體育課程的興趣，在團隊培養(yǎng)的過程中要注意團隊精神培養(yǎng)的形式與內(nèi)容的豐富多樣性，以滿足不同學(xué)生的差異需求；其次，樹立長期培養(yǎng)教育的思想，團隊精神培養(yǎng)的過程是非常緩慢的，切不可急于求成，否則會適得其反。團隊精神的培養(yǎng)又是一項非常艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生共同的努力才能實現(xiàn)。
　　2、采取多元化的培養(yǎng)方法
　　首先，在體育教學(xué)中采用合作學(xué)練法。這種方法是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的有效方法，近年來在體育教學(xué)中被廣泛地運用。合作學(xué)練法運用于體育教學(xué)中，能有效地改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動鍛煉的興趣愛好，促使學(xué)生積極參與到團體活動中，加強了學(xué)生之間的溝通互動，增強了團隊成員間的協(xié)作能力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生具備團隊精神。在傳統(tǒng)的體育活動中，由于教學(xué)目的性比較單一，很難引起學(xué)生的興趣，而合作學(xué)練方法中，不僅能夠很好地克服學(xué)生的懶惰心理，更滿足了他們與人交往的自信心，更好地提升身體素質(zhì)以及社會適應(yīng)能力，更進一步增強了學(xué)生團隊的凝聚力。也可以說合作學(xué)練法不僅使學(xué)生更快地掌握體育知識，鞏固了學(xué)生對動作練習(xí)形式，更在無形中培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼感情，促使學(xué)生樂于交往，主動合作，增強了團隊意識以及責(zé)任心；其次；體育教學(xué)中融入游戲法。體育游戲方法也是體育教學(xué)中的非常重要的內(nèi)容，由于體育游戲形式的多樣性，學(xué)生更樂于參與其中，通過這種方式不僅讓學(xué)生痛快的玩耍，更能在玩的過程中增強學(xué)生的團隊合作意識，這種體育游戲讓學(xué)生在游戲過程中加強了與其他學(xué)生之間的交流合作，在無形中增強團隊合作精神以及學(xué)生的社會適應(yīng)能力；再次，團隊拓展訓(xùn)練法在體育教學(xué)中的運用。這種方法與體育游戲有著很多相似之處，拓展訓(xùn)練中的每一個項目就如同一種游戲，但這種方法更容易被體育教師掌握培訓(xùn)方法與練習(xí)規(guī)則，且需要的場地器材比較簡單，訓(xùn)練方式也比較靈活，又能有效地增強學(xué)生團體精神，學(xué)生在拓展訓(xùn)練的過程中能夠加深對團隊精神的認識；最后，競賽法的運用。這種方法運用于體育教學(xué)中能夠有效地增強學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生團隊協(xié)作能力；另外，還可以采用體育評價法，這種方法可以與其他方法交錯使用，從而增強團隊精神的培養(yǎng)效果。
　　總之，中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)具有非常重要的意義，學(xué)校也要對體育教學(xué)引起足夠的重視，不斷提高學(xué)校自身認識，同時為體育教師的教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境與優(yōu)越的教學(xué)條件，從而使中職學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)團隊精神的工作能夠順利開展并且達到最佳效果。
　　參考文獻：
　　[1] 黃冬梅談如何在職校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神[J].成才之路，2011（2）.
　　[2] 蘭士飛淺析體育教學(xué)與學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（22）.

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