信息技術在幼兒園課程與教學中應用效果的影響因素分析

　　【摘要】信息技術在幼兒園課程與教學中的應用尚處于探索階段。為有效提高信息技術在幼兒園課程與教學中的應用效果，全面系統(tǒng)地分析其影響因素，準確把握各影響因素的作用顯得尤為重要。本研究采用魚骨圖，分析信息技術在幼兒園課程與教學中應用效果的影響因素，并運用層次分析法，量化確定各影響因素的重要性，以期為改善信息技術在幼兒園課程與教學中的應用效果提供依據(jù)。
　　【關鍵詞】信息技術；幼兒園課程與教學；應用效果；影響因素；分析
　　【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2016）12-0006-06
　　近年來，信息技術同幼兒教育課程與教學整合的步伐不斷加快。有研究指出，當下近56%的幼兒園在開展教學活動時應用了信息技術，尤其在語言教學中，信息技術的應用比例高達90%，即便在信息技術使用率最低的健康教學活動中，這一比例也達到了20%，并有進一步提高的趨勢（郝兆杰等，2014）�？梢姡�課程與教學信息化已成為幼兒園課程與教學發(fā)展的必然趨勢。然而，幼兒園在應用信息技術過程中也暴露出諸多問題，如教師信息素養(yǎng)不高、信息化教學“形式化”、課程與教學信息化缺乏相應的理論指導等�！�1〕為此，有研究者針對信息技術在課程與教學應用中出現(xiàn)的問題，提出了相關的對策和建議（劉玲怡，2006；魏細耀，2008）。這些對策與建議雖在一定程度上為改善信息技術在課程與教學中的應用效果提供了思路，但是，由于考慮的因素不夠全面系統(tǒng)，并不能有效地提高信息技術的應用效果。因此，全面系統(tǒng)地分析信息技術在幼兒園課程與教學中應用效果的影響因素具有十分重要的意義。目前，這方面的研究也較少。為此，本研究擬結合幼兒園具體工作實踐，對相關影響因素進行系統(tǒng)梳理，并對各影響因素的重要性進行相應的量化分析。
　　一、影響因素分析
　　信息技術在幼兒園課程與教學中的應用是指，在一定環(huán)境條件下，教師借助信息技術手段，對幼兒進行教育的過程。從概念入手分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術在幼兒園課程與教學中應用效果的影響因素主要有四個，即教師、幼兒、信息和環(huán)境，每個因素又包括若干個子因素�！�2，3〕為更加清晰地呈現(xiàn)各影響因素的相互關系，本研究采用魚骨圖（Fishbone Diagram）分析法，羅列各影響因素的具體內容及相互關系（見圖1）。
　�。ㄒ唬┙處熞蛩�
　　作為教育信息的主要來源和傳播者，教師在幼兒園課程與教學中扮演著重要的角色。尤其是在信息化教學中，教師教學技能和信息素養(yǎng)的高低將直接影響信息技術在幼兒園課程與教學中的應用效果。
　　1.教學技能
　　教學技能是教師組織幼兒園課程與教學活動的基本技能，是教師完成課程與教學任務的動作方式或智力活動方式�！�4〕教學技能的有效發(fā)揮主要取決于教師的專業(yè)技能。隨著學前教育的發(fā)展，教師專業(yè)技能已不僅僅局限于傳統(tǒng)的彈、唱、跳、畫，更強調綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技能達到課程與教學預期效果的能力。教學技能的發(fā)揮還受教學態(tài)度的影響。教學態(tài)度是教師對教學工作和幼兒的一種心理反應傾向，這種反應傾向貫穿于整個教學過程中，包括教師對工作的態(tài)度、對幼兒的態(tài)度等，它通過影響教師教學工作中的行為表現(xiàn)方式，進而影響教學質量。
　　2.信息素養(yǎng)
　　信息素養(yǎng)是指教師掌握與信息技術有關的理論、知識和方法，利用信息技術介質（如多媒體、電子白板）和信息資源，獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力�！�5〕影響教師信息素養(yǎng)的因素主要有三個，即信息知識、信息意識和信息能力�！�6〕信息知識是指教師所具備的與信息和信息技術相關的基本知識，它是促使課程與教學信息化的基本前提，也是提高信息技術在課程與教學中應用效果的基本保證。信息意識是指教師對信息及其規(guī)律和重要性的認識，是對信息的內在需求及對信息所具有的特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力，它是促使課程與教學信息化的內在要求。信息能力是指教師通過各種形式或手段發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力，它是促使課程與教學信息化的核心要求。
　�。ǘ�）幼兒因素
　　幼兒是課程與教學的對象。幼兒的活動表現(xiàn)直接關系到信息技術在課程與教學中的應用效果。一般來說，可通過活動現(xiàn)場氣氛以及幼兒對教師運用信息技術開展教學的反饋程度來反映這一應用效果。
　　1.活動現(xiàn)場氣氛
　　活動現(xiàn)場氣氛即活動現(xiàn)場心理氣氛，是指在教學過程中，幼兒表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)，反映了教學中師幼互動的心理狀態(tài)。良好的活動現(xiàn)場氣氛有助于營造一種催人奮進的教育環(huán)境，使幼兒情感上受到熏陶和感化，產(chǎn)生積極進取精神，以最大程度地完成課程與教學任務，進而達到理想的教學效果。通常，活動現(xiàn)場氣氛可通過幼兒的投入程度和師幼互動程度來體現(xiàn)。〔7〕投入程度是指在課程與教學中，幼兒注意力的集中程度以及幼兒對課程內容的沉浸程度，投入程度越高，表明課程內容對幼兒的吸引力越強，幼兒對知識的接收程度也越高。互動程度是指在課程與教學的各個環(huán)節(jié)中，教師與幼兒之間的雙向人際交流以及溝通程度。良好的師幼互動應以幼兒為主體，讓幼兒積極地表達情感、全心地投入到課程與教學當中，從而取得良好的信息技術應用效果。
　　2.反饋程度
　　反饋程度是指通過信息技術在課程與教學中的應用，幼兒對課程與教學內容理解和掌握程度的具體表現(xiàn)，包括知識認知、動作技能和情感態(tài)度等三方面的反饋�！�8〕知識認知反饋是指幼兒對教師所傳播知識的認識、理解、記憶等情況。動作技能反饋是指幼兒通過對課程內容的掌握而表現(xiàn)出的動作水平。情感態(tài)度反饋是指幼兒對課程與教學流露出的情感，反映了課程與教學內容對幼兒的吸引程度以及幼兒的專注程度。
　�。ㄈ�）信息因素
　　信息對信息化課程與教學的影響主要包括兩方面，即信息的呈現(xiàn)效果和時間控制（郝兆杰等，2014）。
　　1.呈現(xiàn)效果
　　呈現(xiàn)效果反映信息的表現(xiàn)質量。通常，信息技術通過顏色、圖形、圖像、聲音等來傳遞或表現(xiàn)信息，因此，信息的視覺效果和聽覺效果較為重要。視覺效果是指信息所具有的亮度、色彩、背景、清晰度、視距等的可視質量。幼兒的觀察、推測能力有限，這就要求提供給幼兒的信息視覺效果要很講究，以便于幼兒獲取相關知識和信息。聽覺效果是指信息所具有的音色、音調、音準等的可聽質量，聲音對幼兒具有最直接的吸引力，因此，信息的聽覺效果要符合幼兒的接受能力，具有較高的清晰度，確保無雜音。

相關熱詞搜索：信息技術 幼兒園 因素 效果 課程