淺析初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)策略

　　摘 要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)有著重要作用，作文教學(xué)的成敗直接影響語(yǔ)文教學(xué)效果的好壞。但在現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中卻存在不少問(wèn)題，久而久之，學(xué)生失去了寫(xiě)作的興趣，作文教學(xué)也陷入困境。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作；積累材料
　　寫(xiě)作是初中語(yǔ)文的重要組成部分。寫(xiě)作水平的高低更是能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。不言而喻，教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)對(duì)提高寫(xiě)作水平起著重要作用�；�礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文的三大重要組成部分。其中，寫(xiě)作水平的高低更是能體現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。提高寫(xiě)作水平，不僅是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的文字功底，表達(dá)真情實(shí)感，形成良好的審美情趣。
　　一、善于觀察生活，從生活中汲取素料
　　觀察生活，并不是單純地過(guò)眼云煙，走馬觀花，而是細(xì)致，準(zhǔn)確的抓住所觀察事物的具體特征，才能對(duì)事物留下深刻印象，進(jìn)一步把此事物描繪得生動(dòng)形象，融入自己的感情。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，或者對(duì)學(xué)生自己感興趣的方面進(jìn)行更深層次的了解，寫(xiě)一些感想和隨筆。這些都會(huì)成為今后寫(xiě)作的素材。善于觀察生活，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的第一步。學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用。想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法，指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫(xiě)出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。
　　二、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)
　　教師的作文教學(xué)方法要想順應(yīng)作文寫(xiě)作規(guī)律，擺脫數(shù)量的束縛，首先應(yīng)該訓(xùn)練作文基本功。對(duì)于作文的基本功，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，必須在教學(xué)計(jì)劃中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，文章的立意、寫(xiě)作的題材、文章的觀點(diǎn)等等寫(xiě)作的基本技巧都應(yīng)該反復(fù)地利用例文，幫助學(xué)生認(rèn)真分析基本套路，使學(xué)生一提筆就有話可說(shuō)。其次，閱讀量對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的課外閱讀，在閱讀過(guò)程中仔細(xì)體會(huì)作者的寫(xiě)作手法和開(kāi)篇立題，將自己的感悟認(rèn)真記錄反復(fù)翻看，并對(duì)自己感興趣的情節(jié)試著下筆作文，并積極要求老師評(píng)改。長(zhǎng)之以往，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)和寫(xiě)作技巧，對(duì)于寫(xiě)作水平的提高會(huì)有很大幫助。
　　三、反復(fù)修改
　　我們要修改，首先得有可讓修改的文章。這文章，不是學(xué)生拼湊出來(lái)的粗劣之作，而是凝聚寫(xiě)作主體真摯情思的肺腑之作。很多學(xué)生在寫(xiě)完作文后，就理所當(dāng)然認(rèn)為完成了作業(yè)，完全忽略修改這一工序。甚至不少學(xué)生認(rèn)為修改是老師的事情，這種看法是完全錯(cuò)誤的，非常不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。反復(fù)修改是寫(xiě)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　每一篇流芳百世的文章都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，學(xué)生的作文同樣是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能完成的。首先要學(xué)生本人反復(fù)讀自己的作文，找出缺點(diǎn)，仔細(xì)敲打。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，形成良好的習(xí)慣，學(xué)生就能在不斷修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作水平。其次是教師修改，或者師生之間，學(xué)生之間相互討論，發(fā)現(xiàn)不妥，共同商討修改方法。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生一通百通，避免以后再犯同樣錯(cuò)誤。嚴(yán)格貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生視批改為己任。只有這樣，學(xué)生在改的時(shí)候，才不會(huì)感覺(jué)是在改別人的作品，修改時(shí)的心情與感覺(jué)也會(huì)不一樣。
　　四、經(jīng)常訓(xùn)練
　　寫(xiě)作需要常練筆，就像曲不離口，拳不理手一樣，沒(méi)有人天生會(huì)寫(xiě)作，經(jīng)常練習(xí)可以提高寫(xiě)作水平，不寫(xiě)也就手生了。由于寫(xiě)一篇作文至少需要一節(jié)課，而上課時(shí)間有限，導(dǎo)致教師的教學(xué)重點(diǎn)多集中在教材上，學(xué)生在無(wú)意中會(huì)忽視作文的重要性，這就需要經(jīng)常進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師要在課前設(shè)計(jì)好作文的話題和目標(biāo)，作文話題應(yīng)多圍繞學(xué)生的內(nèi)心世界和生活實(shí)際。寫(xiě)作前，引導(dǎo)學(xué)生正確的審題和立意，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性。在寫(xiě)作完成后，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生自己進(jìn)行修改。同時(shí)不能省略教師評(píng)講這一環(huán)節(jié)。集中講評(píng)作文，有利于全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題。選擇學(xué)生自己的作文中的優(yōu)缺點(diǎn)作為范文評(píng)講時(shí)，不應(yīng)泛泛而談，要對(duì)學(xué)生提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)，好的片段要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，欠缺的地方應(yīng)詳細(xì)指出并找出解決方案。
　　五、教師要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
　　很多教師由于自身的文學(xué)知識(shí)有效，寫(xiě)作水平不高，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)所作為。在初中階段，學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，如果教師本身能力不足，教不得法，就無(wú)法正確地給學(xué)生做好榜樣。所以提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提是教師要不斷完善自身寫(xiě)作素養(yǎng)。其次，提高學(xué)生寫(xiě)作水平是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師付出大量心血來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，最終可能沒(méi)有收到好的效果，這就影響了教師的積極性。因此，教師也應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持不懈的決心。教師不僅要充分利用課堂，還可以開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。
　　初中正是提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的關(guān)鍵時(shí)期，只要教師不斷探索，打破教學(xué)傳統(tǒng)，綜合運(yùn)用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓寬視野，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，定能開(kāi)辟出一條提高學(xué)生寫(xiě)作水平的道路。相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，同學(xué)們的寫(xiě)作水平都會(huì)大大提升。
　　參考文獻(xiàn)
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