關(guān)于高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探討

　　摘 要：近幾年，國內(nèi)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已取得顯著進(jìn)步，無論是在思想觀念，還是在教學(xué)方法上，均已滿足創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的價值。但是，在實(shí)際教學(xué)中，仍存在部分漏洞，制約高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。對此，筆者以自身工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，探討高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革路徑，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：高校；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革
　　目前，高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動，主要是以平面視覺標(biāo)志為主導(dǎo)，如插圖和文字、符號及思想等，向?qū)W生傳達(dá)各類思想信息。該課程的施行，涉及范圍相對較多，如雜志和報紙等平面廣告、路邊廣告牌等。簡而言之，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)包含廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)和印刷設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及海報招貼設(shè)計(jì)等。對于高校教學(xué)工作而言，只有做好該專業(yè)課程的教學(xué)改革工作，方可解決目前高校教育和社會需求間的矛盾點(diǎn)，滿足自身長遠(yuǎn)發(fā)展的路線。
　　一、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
　　（一）現(xiàn)狀
　　目前，諸多高校教育事業(yè)為何社會需求相同步，紛紛開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，以此滿足社會對此類型人才的需求。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于各項(xiàng)因素的存在，導(dǎo)致教學(xué)模式、教學(xué)思想和教學(xué)方法等領(lǐng)域均和日常生活相脫節(jié)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：仍選擇傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，致使專業(yè)面和社會需求間的矛盾日漸激烈；由于國內(nèi)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育起源于1980年，不僅基礎(chǔ)薄弱，而且在教學(xué)模式上主要以吸收或引進(jìn)國外成果為導(dǎo)向，導(dǎo)致各項(xiàng)教育呈現(xiàn)創(chuàng)造性缺失的現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期效果，如美術(shù)教育、裝飾教育和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育等。也正是由于上述問題的存在，使之高校專業(yè)教育漏洞百出，相關(guān)教育者應(yīng)做好總結(jié)和反思工作，從根本上解決此類問題的出現(xiàn)。
　�。ǘ�）問題
　　首先，和社會需求不符。雖然視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育里程相對較長，但國內(nèi)教育起步時間較短，且在20世紀(jì)末期，才取得相應(yīng)的成果，致使人們對該項(xiàng)專業(yè)得以全面認(rèn)識。然而，該研究成果的體現(xiàn)，難以和社會需求相同步，過多地借鑒國外教育經(jīng)驗(yàn)，使之和國情狀況相悖，不僅喪失其實(shí)踐性、創(chuàng)新性價值，還會阻礙視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)步。
　　其次，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置間不匹配。對于高校專業(yè)課程而言，傳統(tǒng)授課模式的施行，雖可強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握，但卻難以培養(yǎng)其專業(yè)理念，特別是在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，若僅采用理論知識授課模式，則會制約學(xué)生對設(shè)計(jì)理念及思路的培養(yǎng)。同時，設(shè)計(jì)企業(yè)對于人才的需求，不僅局限于專業(yè)技能的角度，而是逐漸向營銷理念、創(chuàng)新理念等角度拓寬，若教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置間不匹配，不僅會使專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)際生活相脫節(jié)，還會阻礙復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
　　二、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新思路
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　對高校來講，服務(wù)于社會是其教育的最終目標(biāo)，即在日常教學(xué)時，不應(yīng)均關(guān)注于學(xué)生對理論知識的掌握度，還應(yīng)適時培養(yǎng)其社會能力。尤其針對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于其教學(xué)內(nèi)容和市場動態(tài)相關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，以其方可在社會中生存、立足。再者，經(jīng)濟(jì)市場的逐步發(fā)展，國際化和多元化的產(chǎn)業(yè)鏈條，為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生贏得更多的就業(yè)機(jī)會。但是由于各企業(yè)發(fā)展模式、企業(yè)文化間的差異性，導(dǎo)致對人才的需求千變?nèi)f化。對此，高校教育應(yīng)推崇“因材施教”的原則，以便能夠符合社會需求，這也成為高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的根本點(diǎn)。
　�。ǘ�）教學(xué)課程
　　若要做好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作，教師應(yīng)加強(qiáng)對理論知識、專業(yè)設(shè)計(jì)理念的關(guān)注度，輔之新理念和新思路的融合，提高學(xué)生設(shè)計(jì)技巧及應(yīng)變能力，以此更好、更快適應(yīng)社會需求。對此，筆者建議應(yīng)依據(jù)高校專業(yè)課程教育的現(xiàn)狀，對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)加以改革，以新理念的融入，將創(chuàng)作、設(shè)計(jì)間予以有效結(jié)合，使其更具前瞻性價值。但是，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)改革工作中，應(yīng)著重關(guān)注以下問題：側(cè)重理論、實(shí)踐間的融合，切勿忽視實(shí)踐在教學(xué)中的作用。否則會因過度重視理論教育，使學(xué)生呈現(xiàn)根基不牢的現(xiàn)象。
　�。ㄈ�）教學(xué)模式
　　從教學(xué)模式上來看，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)呈現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗(yàn)匱乏的狀況，且未和實(shí)際生活、國情動態(tài)相融合，僅對國外教學(xué)模式予以照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。同時，跳躍式的發(fā)展路線，致使高效視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性、創(chuàng)新性相對較差，只有適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，方可在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入流行因素、新設(shè)計(jì)理念及思維，使其能夠在拓寬學(xué)生知識面的同時，提高其想象力和觀察力。
　�。ㄋ模┙虒W(xué)實(shí)踐
　　做好教學(xué)實(shí)踐的改革工作，是目前高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必經(jīng)趨勢。對此，筆者建議高校應(yīng)和企業(yè)間創(chuàng)建良好的合作關(guān)系，企業(yè)將部分項(xiàng)目交給學(xué)校，使學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下完成各項(xiàng)工作。其不僅可真可感悟設(shè)計(jì)文化和企業(yè)文化的魅力，還可逐步提高自身的合作能力、設(shè)計(jì)能力等，以此更好展現(xiàn)自身的價值。例如：定期召開課題研討活動，如CI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品推廣和廣告宣傳等，使學(xué)生能夠在充分掌握理論知識的前提下，以設(shè)計(jì)語言和創(chuàng)意構(gòu)思、技術(shù)手段及畫面效果等角度，逐步提高自身綜合素質(zhì)。
　　三、結(jié)束語
　　總而言之，高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作，屬于漫長且艱巨的過程，更是高校提高自身教學(xué)質(zhì)量的前提。對此，高校應(yīng)在科技水平的支撐下，加強(qiáng)對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)注度，以統(tǒng)籌思考社會需求為前提，綜合各類因素，使其能夠在創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)綜合型人才，以便為高校教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
　　參考文獻(xiàn)
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