試分析體育游戲在高校散打教學(xué)中的運用

　　摘 要：隨著教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，我國大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能都得以大幅度提高。但是隨著人們對于課程改革重視程度不斷提高的過程中，大學(xué)生的身體素質(zhì)每日況下，在學(xué)習(xí)文化課程的過程當(dāng)中，人們對于身體健康的重視程度逐漸減弱。高校散打教學(xué)是課程開展中的重要內(nèi)容，對學(xué)生身體素能的提高具有積極意義。因此，本文將以體育游戲在高校散打教學(xué)中的運用為文章闡述的主要內(nèi)容，通過對其高校散打教學(xué)中存在的不足，給出具體具體的解決策略，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：體育游戲；高校；散打教學(xué)；運用
　　前言
　　隨著高校教學(xué)改革制度的不斷推進，學(xué)校要求教育在開展文化傳播的過程中，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校興趣，保證學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進教學(xué)效率的提升。高校散打教學(xué)是高校教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是從其教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)過程中還存在一定的問題和不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對低下，還需要將體育游戲教學(xué)應(yīng)用其中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強，保證教學(xué)效率。
　　1高校學(xué)生的健康狀況
　　針對很多大學(xué)生身體素質(zhì)差的問題，國家的新課標教育要求高校要對學(xué)生開展相應(yīng)的散打教學(xué)，促進學(xué)生的身體素質(zhì)良好發(fā)展，但是從目前的情況來看，其教學(xué)效果并不明顯，使得很多學(xué)生的身體健康存在這很大的問題。其集中表現(xiàn)在兩個方面。
　　一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍體重失常，大部分學(xué)生由于大學(xué)的特殊環(huán)境影響，他們經(jīng)常暴飲暴食或是三餐不正常吃，導(dǎo)致身體機能的工作速率減慢，從而表現(xiàn)出來的狀況通常是偏瘦或者偏胖。這樣的身體健康情況對于大學(xué)生來說是極其不好的，他們在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)本身就很辛苦，加之作息時間不能合理安排，飲食沒有有一定規(guī)律，這就很容易將他們的身體拖垮，導(dǎo)致一些危險情況的發(fā)生。
　　另一方面，很多學(xué)生即使身體外在方面看起來很健康，但是一到進行身體素質(zhì)檢測的時候，他們通常不是體能跟不上去，就是檢測結(jié)果根本不達標，這就導(dǎo)致相關(guān)的體育建設(shè)失去存在意義。大學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中，從來不注重體能的積累，甚至連多站一分鐘都不愿意，更不要說進行相關(guān)的鍛煉了，在體育教育教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分學(xué)生對于教師布置的相關(guān)課業(yè)又不愿意具體實施，從而導(dǎo)致了他們在進行體能測試的時候，根本無法達到相應(yīng)標準。
　　2教學(xué)現(xiàn)狀
　　在當(dāng)前的散打教學(xué)現(xiàn)狀中，教師對于教學(xué)方法難以提高重視程度。應(yīng)新課標的教學(xué)要求，散打教學(xué)在其具體實施過程中要進行過相應(yīng)的活動開展和實踐探索。但是很多教師在開展相關(guān)的體育活動教學(xué)時，他們大多注重形式發(fā)展，并未真正意義上的讓學(xué)生參與其中，不能促進學(xué)生之間的交流，難以實現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的目標。而且在相關(guān)的測評體系方法上，教師們更是拿著老一套的考評內(nèi)容進行屹立不倒的傳承，使得這樣的考評標準很難從學(xué)生自身出發(fā)，促進其健康發(fā)展。而且這樣的教學(xué)考評，會在很大程度上限制學(xué)生學(xué)習(xí)散打課程的積極性[1]。
　　3應(yīng)用策略
　　3.1情景導(dǎo)入法
　　情景導(dǎo)入法是常用的高校教學(xué)方法之一，情景導(dǎo)入法在散打教學(xué)游戲化教學(xué)課堂的有效應(yīng)用，可以進一步引導(dǎo)高校學(xué)生充分的感受散打課堂的氛圍，融入到散打教學(xué)課堂的開展進程中[3]。例如在引導(dǎo)學(xué)生進行“搏擊”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以為學(xué)生設(shè)置擂臺情境，讓學(xué)生以的擂的形式進行訓(xùn)練。這能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進學(xué)生積極的參與其中，同時保證學(xué)生促進自身基礎(chǔ)知識的同時，能夠進行實際訓(xùn)練和操作，更有利于提高學(xué)生的散打技能，也可以激發(fā)高校學(xué)生對于散打的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.2結(jié)合高校學(xué)生的發(fā)育規(guī)律，來強化教學(xué)內(nèi)容
　　應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校學(xué)生發(fā)育的特點，強化散打的實踐教學(xué)。高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)組織實踐活動，使高校學(xué)生伴隨著散打活動的開展而運動自己的身體，為了使高校學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)散打知識，就應(yīng)當(dāng)將高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與游戲相結(jié)合，使活動教學(xué)與游戲教學(xué)形成統(tǒng)一的標準，以此，來培養(yǎng)高校學(xué)生的散打能力。強化高校學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性。
　　3.3游戲法教學(xué)，提高散打教學(xué)的靈活性
　　運用游戲教學(xué)法進行高校學(xué)生散打的教學(xué)，可提升高校學(xué)生散打教學(xué)的靈活性。喜歡游戲是所有青春孩子的天性，高校學(xué)生散打教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校學(xué)生的散打課程和實際發(fā)展情況，設(shè)計出合適的游戲方案，將游戲引入到散打當(dāng)中去，從而，加強了高校學(xué)生散打教學(xué)的實踐意義。將游戲引入到散打中的形式可以是創(chuàng)設(shè)情境，讓高校學(xué)生扮演散打故事中的角色，以此來更好的理解散打所要表達的內(nèi)容。高校學(xué)生教師還可以通過收集多媒體課件，制作出與散打故事相符的圖片，以看圖講故事的方式將散打所要傳達的內(nèi)容展現(xiàn)給高校學(xué)生。這種教學(xué)方式具有靈活性和有效性，從而提升了散打教學(xué)的質(zhì)量[4]。
　　3.4對高校學(xué)生游戲教學(xué)活動進行評價
　　對高校學(xué)生的散打活動游戲教學(xué)進行有效的評價在高校學(xué)生的散打教學(xué)中是非常重要的，高校學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生喜歡被表揚的天性，以鼓勵為主，激勵孩子，使高校學(xué)生萌生出對散打的愛好，從而促進了散打游戲化教學(xué)的積極意義。首先，應(yīng)當(dāng)對高校學(xué)生的整個教學(xué)過程進行評價，根據(jù)每個高校學(xué)生在散打活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對高校學(xué)生進行表揚，并耐心的指導(dǎo)高校學(xué)生，提升散打的教學(xué)質(zhì)量[2]。其次，在進行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并予以鼓勵，以平等的姿態(tài)與學(xué)生們一起從游戲中學(xué)習(xí)散打知識，提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打的積極性，為他們在今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　結(jié)語
　　針對高校散打教學(xué)，將體育游戲教學(xué)積極的應(yīng)用其中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進高校散打教學(xué)效率的提高。
　　參考文獻
　　[1]余洋.試分析體育游戲在高校散打教學(xué)中的運用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，33（18）：69-70.
　　[2]趙志峰.試分析中專散打教學(xué)中體育游戲的運用[J].現(xiàn)代國企研究，2015（22）：151.
　　[3]劉勇，常生良，史蒂堅，蔣炳憲.體育環(huán)境因素對大學(xué)生運動快樂感的影響研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2005（04）：44-47.
　　[4]臧榮海.淺析體育游戲在散打教學(xué)中的運用[J/OL].中國培訓(xùn)：1[2018-04-09].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170614.229.
　　（作者單位：武昌理工學(xué)院）

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