共享思想視域下學(xué)校體育推進策略

　　一、何謂共享教育
　　“共享教育”就是教育資源共享，教育機會共享，師生智慧共享，師生成長共享等等�！肮蚕斫逃�”的原則為“公平、無私、和諧”。要進行改變，首先要發(fā)現(xiàn)和正視教育中存在的“不公平、不均等、不和諧”現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)每個受教育者的需求，然后有針對性地實施共享教育。共享就是是弱化所有權(quán)，強調(diào)使用權(quán)，達到讓大家共贏的效果。
　　共享教育可以從三個維度來解析。一是，從正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的維度。正式學(xué)習(xí)指的是有規(guī)定場地，有組織，有規(guī)劃，有意識地進行影響人的活動。一般來說學(xué)校教育就是正式學(xué)習(xí)。學(xué)生在校的時間有限，也就是說這一生中大部分時間都是在進行非正式的學(xué)習(xí)。
　　二是，從系統(tǒng)知識與非系統(tǒng)知識的維度。系統(tǒng)知識是學(xué)科性的知識和行業(yè)規(guī)范性的知識，一般通過學(xué)校教育獲得。非系統(tǒng)性的知識屬于非學(xué)科性和行業(yè)規(guī)范性的經(jīng)驗知識，是在日常工作和生活中發(fā)生，極大一部分是在我們不經(jīng)意之中發(fā)生。
　　三是，從系統(tǒng)能力與非系統(tǒng)能力的維度。系統(tǒng)能力是經(jīng)過系統(tǒng)知識培訓(xùn)而形成的能力，非系統(tǒng)能力是生活中積累的經(jīng)驗而形成的能力�，F(xiàn)在學(xué)校教育強調(diào)要對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。光是進行書本知識教育很難培養(yǎng)出學(xué)生各方面能力的。非系統(tǒng)的知識雖然是零碎的、由此產(chǎn)生的能力也是非系統(tǒng)的，但是這些在日常生活經(jīng)驗當中通過共享習(xí)得的非系統(tǒng)的經(jīng)驗知識和能力，卻有助于我們的經(jīng)驗成長和發(fā)展。
　　二、學(xué)校體育中引入共享教育的必要性
　　學(xué)校體育發(fā)展至今，不論是從教學(xué)規(guī)律還是教學(xué)方法上，各方面都顯著提升。即便如此，還是存在很多問題。比如學(xué)校體育由于經(jīng)費投入不足導(dǎo)致的場地，器材資源分配不合理。各區(qū)各校師資力量不平衡，教師水平參差不齊，教材資源略顯單一。校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育發(fā)展的重視程度有待加強等等。因此，學(xué)校體育發(fā)展引入共享教育思想就顯得十分有必要。共享教育是對教育資源，教育機會，教師智慧等方面進行共享。
　　三、體育共享的思想
　　第一，師資共享，由于地域差異造成的師資不平衡是很常見的，這也導(dǎo)致了各地區(qū)教育發(fā)展不均衡。因此，在局部地區(qū)進行師資共享能夠有效改善教育資源不平衡的問題。在美國很多大學(xué)教師是流動的，一個教師就職于好幾個學(xué)校。
　　第二，教學(xué)理念共享，教學(xué)理念是教師認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。
　　第三，教學(xué)資源共享，教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。
　　第四，場地，器材共享。有些學(xué)校尤其是欠發(fā)達地區(qū)因為經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致器材場地的短缺。這成為了制約學(xué)校體育發(fā)展最重要的因素。在資源有限的情況下，如何才能讓資源利用率提高？第一種就是自己制造資源，第二種就是對資源進行共享。器材共享就更簡單了，你無我有，我擁有你沒有的，大家把自己的東西拿出來共享。兩種方式利人又利己，在進行資源交換的時候還能促進彼此之間的感情。
　　四、共享思想視域下學(xué)校體育的推進策略
　�。ㄒ唬└淖兘處熡^念
　　觀念不改變，教育再怎么改革都是徒勞。首先教師之間應(yīng)經(jīng)常保持溝通，多進行教研活動。對自己的教學(xué)技能，方法進行共享，共同提高自己的執(zhí)教水平。更重要的是改變執(zhí)教的方式，本著全心全意為了學(xué)生的思想，利用現(xiàn)有資源與學(xué)生進行共享。為學(xué)校體育發(fā)展中的教育教學(xué)工作做出貢獻。其次是引導(dǎo)學(xué)生建立起共享的概念，將共享思想“植入”學(xué)生的腦中。并且利用共享思想指導(dǎo)日常教育教學(xué)工作。
　�。ǘ�）推進“共享教育”教師培訓(xùn)
　　教育局或?qū)W校應(yīng)多組織關(guān)于改善提高教師“共享教育思想”的相關(guān)培訓(xùn)，理論能為實踐提供方向，是教育實踐的風向標。
　�。ㄈ�）從政策方面提供支持與保障
　　據(jù)國務(wù)院相關(guān)要求，全面貫徹落實優(yōu)質(zhì)教育資源的共享工作，推進教育均衡發(fā)展。改善因為地域因素帶來的教育不公平。因此，相關(guān)政府部門應(yīng)出臺相對應(yīng)的政策，鼓勵支持對優(yōu)質(zhì)教育資源進行共享，激發(fā)好學(xué)校的帶動作用，鼓勵集團化辦學(xué)，將相關(guān)資源進行共享。響應(yīng)“一帶一路”政策號召，提倡學(xué)校之間進行結(jié)隊幫扶，實施學(xué)區(qū)化管理，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。推動辦學(xué)水平較高學(xué)校和優(yōu)秀教師通過以開設(shè)公共課等方式進行學(xué)術(shù)交流。共同實現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量提升。
　　共享教育的理念是連接著現(xiàn)實與未來的，我們應(yīng)當與時俱進。在這種思想的引導(dǎo)下，希望能為學(xué)校體育的發(fā)展點亮一盞明燈。我們應(yīng)該把握現(xiàn)在，著眼未來，共同創(chuàng)造更好的明天。

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