淺析中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

　　隨著人們生活水平的提高，在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，教育部門對學(xué)生的教育工作越發(fā)重視，各相關(guān)部門的教育制度改革工作也在大力推進(jìn)中。體育教育對學(xué)生身體素質(zhì)的提高十分重要，院校應(yīng)給予體育教育足夠的重視，努力全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，要結(jié)合學(xué)校實際情況對教育教學(xué)進(jìn)行有效改革。但目前部分院校只是盲目的借鑒其他高校的教學(xué)模式，并不結(jié)合實際。這對未來教育的可持續(xù)發(fā)展與學(xué)生自身的發(fā)展極為不利，因此院校應(yīng)及時調(diào)整本校的教育教學(xué)模式以便于更好提高院校的綜合水平以及學(xué)生的整體素質(zhì)。
　　一、中職體育教學(xué)存在的相關(guān)問題
　�。ㄒ唬┤狈�合理明確的教學(xué)目標(biāo)
　　中職教育的教學(xué)目的是為了補(bǔ)充九年義務(wù)教育，是為了向社會輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)性人才，體育教學(xué)的目的是為了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，但大多數(shù)中職體育教學(xué)并沒有以此為目的，只是為了每學(xué)期的體育考試達(dá)標(biāo)，而要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。這種做法違背了體育教學(xué)的初衷，很不利于學(xué)生的全面發(fā)展，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的體育教學(xué)是本末倒置的行為，不僅沒有增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還給學(xué)生今后的身心健康帶來了不良影響。
　�。ǘ�）落后的教育教學(xué)觀念
　　雖然教育改革正在不斷的深入推進(jìn)中，但不少學(xué)校的體育教育教學(xué)觀念依舊比較落后，從以下三個方面就能看出：其一，教學(xué)方式方法比較單一，多數(shù)院校并沒有從本校實際情況出發(fā)，而是盲目地借鑒他校的教學(xué)模式和方法，或者依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。其二，重理論而輕實踐，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有讓學(xué)生真正體會到體育教學(xué)的樂趣，也不利于體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。其三，學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，很多學(xué)校單純的將體育課作為課外活動課，對其教學(xué)內(nèi)容也不予以重視，還有部分學(xué)校直接將體育課改為自習(xí)課，認(rèn)為體育課不重要的想法根深蒂固，實在是很不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　二、應(yīng)對方法
　�。ㄒ唬┙�立多樣化的課程教學(xué)體系
　　每個學(xué)生的實際身體狀況都不盡相同，在制定教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮到學(xué)生個體之間的差異性，使體育教學(xué)內(nèi)容盡可能的豐富多樣。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使每個學(xué)生都能找到自己的興趣與特長所在。例如：在進(jìn)行同樣一個體育項目時，要根據(jù)每個學(xué)生的具體狀況將體育項目分為低、中、高三個標(biāo)準(zhǔn)，每個標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不同，針對的學(xué)生群體也不同，為不同等級的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，有利于充分激發(fā)學(xué)生潛能。對同一等級的學(xué)生也要進(jìn)行差異化教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、性別，劃分小組。通過這樣的分層教學(xué)模式，將全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體育教學(xué)的質(zhì)量水平。
　�。ǘ�）提升學(xué)生的自信心
　　在中職體育教學(xué)過程中，我們不僅要注重體育教學(xué)內(nèi)容的提升，更要重視學(xué)生身心健康的發(fā)展。每一次的體育教學(xué)改革要貼和學(xué)生實際情況，不能盲目的制定教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在體育教學(xué)過程尋找自身特長與興趣，從而增強(qiáng)自信心。作為教育工作者要積極調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性積極，主動地參與到教學(xué)過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短不斷突破戰(zhàn)勝自我。案例：課前先讓學(xué)生搜集體育課有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，例如：跨欄，很多學(xué)生都會有恐懼不敢跨出第一步，那我們可以提前讓學(xué)生自己去了解學(xué)習(xí)，然后上課前先做示范，再請個別同學(xué)予以示范，讓大家擺脫內(nèi)心恐懼勇敢的跨出第一步，還可以放一些相關(guān)教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
　�。ㄈ�）完善體育教學(xué)的評價體系
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式較為單一，許多院校只對學(xué)生的體育技能掌握情況進(jìn)行考核，但這并不能反映出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。所以除了對專業(yè)理論知識的考核外，還應(yīng)不斷完善教學(xué)評價體系，結(jié)合學(xué)生的自身情況采取多樣化評價考核模式，充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，這樣不僅能夠增加學(xué)生對體育的興趣，還能增長學(xué)生的自信心，同時對院校教學(xué)模式的改革也起著推進(jìn)作用，對學(xué)生今后的發(fā)展具有推波助瀾的效果。比如：學(xué)期末的體育考核，把考場設(shè)立在體育場上，大家都換好運動服，采取團(tuán)隊得分的方式，劃分小組進(jìn)行，根據(jù)不同的考試項目，由小組內(nèi)部自己選出參賽人員，每個成員都需要參加比賽，然后記錄每個學(xué)生的體育成績以及團(tuán)隊總成績，通過這樣的考核方式，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，還可以考驗學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生能夠全面提升綜合素質(zhì)。
　　三、結(jié)束語
　　綜上所述，中職院校體育教育的改革之路還十分漫長，我們要勇于打破傳統(tǒng)模式，順應(yīng)時代發(fā)展與需求，不能用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的一切，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，采取多樣化個體化培養(yǎng)模式，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)綜合技能進(jìn)行考察，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。院校要不斷提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，大力推進(jìn)本校的教育教學(xué)模式創(chuàng)新改革，要重視學(xué)生體質(zhì)的提高，重視體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。希望以上觀點能對今后的體育教育改革提供些許幫助。

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