初中語文教學新理念探討

　　摘要：新一輪小學語文課堂教學改革從整體情況看，新的教學理念逐步深入人心，引起了小學語文教師的高度重視。在課堂教學中，教與學的關系有了一定改變，學生的主體性較過去相比，有了明顯的轉變。但是，有的教師盡管在教學過程中體現(xiàn)了新的教學理念，然而不知其中的道理。素質教育要求當前的初中語文教學要更換新概念，啟用新教法，充分調動學生的積極性，提高他們的學習能力，進而適應時代的要求。
　　關鍵詞：初中語文    教學理念
　　現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。這是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質、培養(yǎng)跨世紀人才的必然要求。作為義務教育階段的基礎學科——中學語文必須進行改革。
　　一、新時代下的語文新課程
　　隨著時代的發(fā)展，整個語文課程標準中著重于提高學生的文化素養(yǎng)，因此，教師在語文教學實踐中，要改變傳統(tǒng)的教學方法，尋找新的教學課程，從而在教學中全面提高學生的文化素養(yǎng)，同時提高學生的語文能力。當然，在提高學生文化素養(yǎng)的過程中，教師不僅要注重學科之間的聯(lián)系，還要面向課本以外的真實生活，著手于現(xiàn)代的科技手段和科學的學習方法，扎根現(xiàn)狀，著眼未來，面向世界，從而拓寬語文學習的運用領域。語文教學要根植于“大語文”的價值觀，在這種價值觀的引導下，提高學生的文化素養(yǎng)，讓學生在運用語文的基礎上學好語文。
　　二、新課程下的初中語文新形象
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　　教師教學是課程改革的關鍵步驟，因此，新課程改革就需要教師扮演新角色、新形象。新形象的教師不僅僅只是傳授知識，規(guī)范教學紀律，還應該在學生的學習中注重學生的全面發(fā)展，促進學生學習，引導他們的學習方向。新形象的教師應該與學生有最近的距離，與學生以真心換真情，心與心交流，與學生一起營造一個和諧融洽的學習環(huán)境，并在知識的傳授中與學生一起學習，激發(fā)學生參與學習的積極性，提高學生學習的興趣，更好地發(fā)揮新課程的作用。
　�。ǘ�）新教學新觀念
　　隨著社會發(fā)展，學生的自我意識越來越高，所以，教師在以新課程傳授知識的同時也應強調學生的個性發(fā)展，在新課程的教學基礎上結合學生的自身需要和特長進行獨特的施教方式，讓學生更加積極主動地汲取知識，從而使自己的語文修養(yǎng)得以提高。
　�。ㄈ�）新概念新課程
　　在我們以新概念傳授教學的過程中，教師和學生都是課程內容的有機體，教師以學生為教學核心，學生是學習的主體，新課程標準要求教學要有機地把教師和學生融合在一起，讓教與學更加融合，也更加強調教與學的質量。教師要充分展現(xiàn)“新概念新課程”，改變以前傳授知識僅僅局限在課本內的格局，以新的方式開展教學。
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　　新課程的最終目的是提高學生素養(yǎng)，促進學生發(fā)展，因此，教師要以新的思路、發(fā)展的目光看待學生的學習前景，以積極樂觀的心態(tài)來評估學生的學習興趣，堅信每個學生都是可塑造的，每個學生身上都具有獨一無二的潛質。教師還要根據學生的特點挖掘其特質，培養(yǎng)其興趣，并總結教學的普遍性與特殊性，把握其規(guī)律性，立足未來，扎根現(xiàn)在，更好地促進學生的長遠發(fā)展。
　　三、以新課程引導初中語文教學
　　（一）以創(chuàng)新引導語文教學
　　隨著新課改的推廣，創(chuàng)新教育已經成為今后教育的主流，通過課堂教學來培養(yǎng)高素質人才成為今后教學的主要目的。課堂是教學的主要場所。在教授語文的過程中，教師應將新型語文的概念融入課堂，使得教學過程更加富有吸引力，提高學生的學習興趣。創(chuàng)新的語文教學，首先要與現(xiàn)在先進的教學手段、教學方法相結合，靈活地使用教材;其次要以探索學習規(guī)律性為前提去引導語文教學，注重營造良好的教學氛圍，把良好的學習氛圍和創(chuàng)新性的教學方法相結合，并激發(fā)學生的學習創(chuàng)造力，以創(chuàng)新引導教學，以創(chuàng)新促進教學。
　�。ǘ�）以教與學結合的形式帶動語文教學
　　語文教師在教學結合的過程中應探索學習的規(guī)律性，提高學生的思維創(chuàng)造能力，以教促學，教學結合，從而使學生更加主動地對待學習。建立新型的師生關系，有助于教師創(chuàng)造性地傳播知識，學生積極主動地汲取知識，讓教學互動，學生互動，塑造一個心與心之間溝通的和諧氛圍，使教師與學生之間、學生與學生之間更加和諧友愛，進而創(chuàng)造一個更加融合的學習環(huán)境。
　�。ㄈ�）以互動的形式活躍語文教學
　　新時代的課堂教學應該是開放的、活力的、熱情的。因此，我們在創(chuàng)新授課的同時，也應該正確把握知識的傳授方法、技能的教授形式，讓教師與學生一起共同求知、共同進步，并創(chuàng)造環(huán)境讓學生與學生彼此交流、溝通，這樣才能讓學生學眾人之長，使得學生的思維更加活躍、全面。
　　四 以效率的高低衡量語文教學
　　新課程的學習方式當然是注重高效的教學方法，讓學生學得更輕松，讓教師教得更容易，讓學習更積極，讓效果更明顯。高效的語文教學應該探索更加適合學生的學習方式，在學生個性化的前提下，讓每個學生能夠主動學、學得好。高效教學就是帶動學生學習的主動性，使他們養(yǎng)成主動學習的好習慣，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們樹立正確的學習觀。
　　總之，提高學生的語文素養(yǎng)成了語文教師的核心任務。我們語文教師應在根植現(xiàn)在、著眼未來、面向世界的新課程計劃中，推進語文課程的改革和發(fā)展，以創(chuàng)新的方式去教、去學，以教促學，以學為主，讓學生真正的學有所成，學有所用。
　　參考文獻：
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　　[3]劉學寶.淺談初中語文教學中如何落實素質教育[J].科學教育，2012（6）.

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