談如何做一個智慧的班主任

　　摘要：班主任是學(xué)校教育中的骨干力量、是學(xué)生成才的導(dǎo)師、是學(xué)生靈魂的塑造者。新時(shí)代的教育呈現(xiàn)出新特征、新趨勢，作為班主任要不斷更新教育觀念、拓展管理思路、創(chuàng)新管理方法，用智慧做教育，做智慧型班主任。
　　關(guān)鍵詞：尊重;賞識;激勵;喚醒
　　班主任管理班級有各自不同的工作風(fēng)格，根據(jù)這一點(diǎn)，有人把班主任分成不同的類型：（1）“班媽”型：班主任定位是學(xué)生的“準(zhǔn)媽媽”，班主任主要靠“愛心”來工作;（2）“班官”型：定位是學(xué)生的上級、管理者，主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作;（3）導(dǎo)師型：定位是學(xué)生的人生導(dǎo)師，主要靠思想影響和人格魅力來工作;（4）“維持會長”型：定位是維持局面，靠權(quán)力和空洞說教來工作;（5）“寨主”型：定位是“寨主”，“我的地盤我做主”，獨(dú)斷專行，主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)工作。這五種類型的班主任，各有千秋，大家自有評判。我認(rèn)為隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，更需要復(fù)合型、智慧型的班主任，用智慧做教育、用智慧做班主任。班主任的智慧體現(xiàn)哪里？體現(xiàn)在他的教育觀念、管理思路、管理方法等這些方面。
　　一、要善于調(diào)控情緒
　　1、情緒可以傳染：有一個漫畫故事，有一個小孩被老師罵了一頓，心情很不好，在路邊遇到一條小狗，便狠狠踢了它一腳;小狗受了驚嚇，見到一個西裝革履的老板走過來，便汪汪狂叫;老板被狗這么一鬧，心情很煩躁，在公司沖女秘書發(fā)了一通火;女秘書回家，又把氣撒在丈夫身上，兩人吵了一架，女秘書的丈夫恰好是批評小孩的那位老師。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒會像“病毒”一樣從一個人身上傳播到另一人身上，被傳染者常常一觸即發(fā)。
　　2、生氣有損身心健康：美國生理學(xué)家愛爾馬設(shè)計(jì)了一個簡單的實(shí)驗(yàn)。把一支玻璃試管插在裝有冰水混合物的容器里，然后收集人們在不同情緒狀態(tài)下的“氣水”。研究人員發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個人心平氣和時(shí)，水是澄清透明的;悲痛時(shí)水中有白色沉淀;生氣時(shí)有紫色沉淀。愛爾馬把人生氣時(shí)收集打的水注射到大白鼠身上，12分鐘后，大白鼠竟死了。愛爾馬分析認(rèn)為：人生氣時(shí)的生理反應(yīng)十分強(qiáng)烈，分泌物非常復(fù)雜，具有毒性。這對我們班主任工作有什么啟示？不良的情緒反應(yīng)，它會影響我們的工作、生活乃至身心健康，因此我們必須學(xué)會“少點(diǎn)抱怨，多點(diǎn)包容”，讓消極負(fù)面的情緒遠(yuǎn)離自己，以積極樂觀的情緒來面對工作和生活。
　　3、批評學(xué)生要理性：任何時(shí)候都不要在氣頭上批評學(xué)生。人生氣的時(shí)候，容易情緒失控，這時(shí)候批評學(xué)生，很可能就會成為老師情緒的一種發(fā)泄。批評學(xué)生不注意場合、不注意分寸，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，促使學(xué)生在錯誤的道路上越滑越遠(yuǎn)。所以，在批評學(xué)生之先我們必須讓自己憤怒的情緒平靜下來，批評學(xué)生時(shí)要做到尊重學(xué)生，對事不對人，有理有據(jù)有節(jié)，不要諷刺挖苦，更不要侮辱學(xué)生的人格。批評之后還要和風(fēng)細(xì)雨、溫暖人心的鼓勵和引導(dǎo)。
　　二、要善于激勵學(xué)生
　　班主任的主要工作就是鼓動學(xué)生、激勵學(xué)生。魏書生曾經(jīng)打了一個生動的比方：學(xué)生是炸藥，教師是雷管，炸藥本身不會爆炸，需要引爆，學(xué)生的潛能和積極性，需要我們老師去激發(fā)。
　　1.要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：心理學(xué)研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。因此我們老師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，要用放大鏡去找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是老盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，對待后進(jìn)生尤其要這樣，多一些表揚(yáng)、鼓勵，少一些批評、呵斥。
　　2.讓學(xué)生生活在希望中：有希望、有美好的前景，人才會有動力、有干勁。講個故事，星云大師，臺灣佛教圣地佛光山的創(chuàng)始人，就在前兩天中央四臺播放了他的一個講座，談到了他早年的一些經(jīng)歷，他十歲那年父親南京經(jīng)商失蹤，于是他和母親去南京找父親，沒找到，十二歲那年就在南京出家做和尚，師傅擔(dān)心他年紀(jì)小將來會跑掉，剃度時(shí)燒戒疤就想燒大一點(diǎn)……他沒有記憶了，記不住東西，學(xué)什么忘什么，當(dāng)時(shí)他是萬念俱灰，不想活了，是師傅的一句話讓他又看到了希望，師傅講：“徒兒，這是佛祖對你的考驗(yàn)，只要你一心向佛，佛祖會保佑你好起來的。”小小年紀(jì)，他相信了，他相信觀世音菩薩會救他，他一定會好起來。說也奇怪，后來他還真的好了，而且后來他還成了在海內(nèi)外很有影響的佛學(xué)大師。我們老師要向這和尚師傅學(xué)習(xí)，要善于鼓動學(xué)生，要讓學(xué)生相信：今天比昨天好，明天比今天更好。這就是希望。我們看過趙本山的小品《賣拐》，他能把“不瘸的”忽悠成“瘸了”，我們老師就要學(xué)這種忽悠的本領(lǐng)，要把“不學(xué)的”忽悠成“學(xué)”，把“沒希望的”忽悠成“有希望”。這就是你的本事。
　　3.要相信學(xué)生：老師的信任，也是學(xué)生進(jìn)步的驅(qū)動力。我們學(xué)校有位女同學(xué)，性格像男生，調(diào)皮、好動、不守紀(jì)，在學(xué)生中還很有號召力，她的班主任始終沒有放棄她，在班主任的幫教下，該同學(xué)有了很大改變，現(xiàn)在成了班主任的得力助手，我想如果當(dāng)初老師放棄的話，班上肯定又多了一個后進(jìn)生，可能還不只一個。
　　三、要不斷創(chuàng)新方法
　　“不變的教師，流水的學(xué)生”，成了一種普遍現(xiàn)象。這是一種思維定式，是由我們的心智模式?jīng)Q定的。心智模式——是指我們認(rèn)識事物和解決問題的方法和習(xí)慣。只有當(dāng)我們的心智模式與認(rèn)知事物發(fā)展的情況相符，才能有效的指導(dǎo)行動。每個人都有自己特殊的心智模式，有好的也有不好的。事物在發(fā)展、變化，而人的心智模式?jīng)]有改變，那么我們的心智模式就不能有效的指導(dǎo)我們的行動，最后只會是事與愿違，所以要不斷改善我們的心智模式。要改善心智模式，那就意味著要學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不能一成不變、墨守成規(guī)。
　　在班主任工作方面我們要創(chuàng)新工作思路和方法。（1）開好每學(xué)期的第一個班會：首因效應(yīng)，第一印象很重要。（2）加強(qiáng)學(xué)生的自主管理：最好的管理就是學(xué)生的自主管理，而自主管理的關(guān)鍵就是我們班主任要放手、放權(quán)。讓學(xué)生自己制定班級公約、小組公約，讓每一位學(xué)生都來參與班級管理。（3）懲罰要人性化：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，但懲罰不是最終的目的，懲罰為了讓學(xué)生從內(nèi)心去反省、去認(rèn)識錯誤，最終自覺地改正錯誤，所以懲罰學(xué)生要人性化，要注意學(xué)生的感受�？梢宰兓�一下方式：例如，寫說明書、罰做好事、罰抄美文、罰唱一首歌等等。

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