小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的案例與反思

　　摘要：新課程改革對小組合作學(xué)習(xí)的方式比較推崇，最近幾年應(yīng)用泛。為了讓小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用的更加具有實踐性與可操作性，就要結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)內(nèi)容，有針對性的實施小組合作學(xué)習(xí)。本文筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施進行分析與思考。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組合作；學(xué)習(xí)活動；案例；反思
　　小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)中非常重要的教學(xué)策略，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、表達能力得到提升，有助于發(fā)展學(xué)生的探究意識與合作精神。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了小學(xué)語文開展教學(xué)活動的基本方式，大多數(shù)的小學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢與特長。合作學(xué)習(xí)有利于尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
　　一、案例分析
　　結(jié)合學(xué)校組織春游的狀況，筆者設(shè)置了《找春天》的寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　在春游的活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己見到的事物，傾聽大自然中的聲音，然后用一節(jié)課的時間進行溝通與交流。在課前，學(xué)生準(zhǔn)備了許多東西，有鮮花、柳枝、小蜜蜂等等，讓學(xué)生介紹自己在春游中都看到了什么，然后將興趣相同的同學(xué)分到一個小組，進行溝通與交流，教室里變得非常熱鬧，教師也要參與到學(xué)生的溝通與交流，有的小組在探討小蜜蜂嗡嗡嗡的采蜜，有的小組在探討柳樹上的小嫩芽，小組交流如火如荼的進行著，每個學(xué)生都參與到交流與討論之中。這個時候，教會可以將在春游時候拍的圖片展示給學(xué)生，并且配上舒緩的音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境。在看完照片以后，問問學(xué)生有什么想說的么？有的學(xué)生說：“小草從土地中冒出嫩綠的小腦袋，風(fēng)一吹，特別好看，跳起了搖擺舞。”還有的學(xué)生說：“牡丹競相開放，五顏六色，特別好看”，在匯報完了之后，在黑板上，寫下“看、聽、想”幾個環(huán)節(jié)，每個小組進行綜合匯報。
　　二、案例反思
　　（一）創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生有合作欲望
　　對于小學(xué)生來說，他們的合作能力、知識能力、學(xué)習(xí)能力都有待提升，開展有效的小組合奏學(xué)習(xí)是具有一定難度的，但是并不要放棄小組合作學(xué)習(xí)的運用，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有意識的培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中，整節(jié)課運用小組合作學(xué)習(xí)的情況比較少，往往需要將班級授課制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進行靈活的運用，教師在課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，進行小組合作學(xué)習(xí)。著名的教育家杜威曾經(jīng)說過：“教師命令兒童，兒童呆板執(zhí)行，那不過是膚淺的肌肉訓(xùn)練罷了�！睘榱烁淖冞@種情況，需要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情況，渲染合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生要合作的欲望與意識。從本節(jié)課出發(fā)，在課程剛剛開始的時候，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，讓學(xué)生交流自己與看到的春天的景色，學(xué)生有了合作的欲望與必要性，接下來，教師用美麗的圖片喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想說、樂說，合作不再是學(xué)生的負擔(dān)，而是學(xué)生內(nèi)心急切的表白。
　　（二）制造合作機會，讓學(xué)生能夠合作
　　新課程改革強調(diào)合作學(xué)習(xí)的價值與重要作用，但是巧婦難為無米之炊。即使有再先進的理念，創(chuàng)新的方式，如果沒有適合的合作機會，沒有辦法將知識內(nèi)化為學(xué)生的知識與經(jīng)驗，教師要為學(xué)生合理安排合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。安排合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)中，需要按照以下幾個環(huán)節(jié)進行：一是提出目標(biāo)，教師提出問題與任務(wù)，讓學(xué)生明白自己需要進行哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步是個體思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入的思考與交流讓學(xué)生具有參與合作學(xué)習(xí)的欲望，為交流與合作打下良好的基礎(chǔ)。第三步也是最重要的一步，就是進行小組交流，這是小組合作學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生必須人人都參與到交流過程中來，互幫互助，互相輔助，先進帶后進，外向助內(nèi)向，加強交流，拓展思路，讓學(xué)生積極主動的參與到合作學(xué)習(xí)中來。最后，全班交流。各個小組選出一個代表，向全班做出匯報與交流，小組與小組之間進行交流，就共同的問題進行研究與探討。
　　（三）傳授學(xué)生合作技能，讓學(xué)生學(xué)會合作
　　小學(xué)生年齡比較低，自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力比較差，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行精心的組織與引導(dǎo)，交給學(xué)生必要的合作技能，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達。每個學(xué)生都有表達自己想法的權(quán)利，有修正他人觀點的義務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法充分的表達出來。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。傾聽在學(xué)習(xí)活動中是十分重要的，合作學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人，掌握別人說話的要點，對其他人的發(fā)言做出自己的評價，對別人的發(fā)言聽不懂、聽不清的時候可以進行提問，讓給學(xué)生在傾聽中學(xué)會尊重，學(xué)會理解，樂于表達，也善于傾聽，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加愉快。第三，學(xué)會評價。學(xué)生之間的相互評價，也是合作學(xué)習(xí)中非常重要的部分，小組內(nèi)部同學(xué)要對第一個發(fā)言的學(xué)生給與情感上的支持，同學(xué)生之間也要相互幫助，互相關(guān)心、互相欣賞，同學(xué)之間不要相互取笑，要取長補短，共同進步。
　　（四）小組合作學(xué)習(xí)的時間要充分保證
　　教師在布置完小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充足的、富裕的時間，不讓合作學(xué)習(xí)匆匆而過，讓其發(fā)揮出自己的價值。如果缺少充足的時間，學(xué)生之間的交流是不夠的，這樣合作學(xué)習(xí)失去了本質(zhì)的意義。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要進行巡視與觀察，對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行及時的指導(dǎo)，例如有的學(xué)生不積極，有的學(xué)生不友好，有的學(xué)生聲音太大，影響其他學(xué)生，有的學(xué)生聲音太小，不利于學(xué)生之間進行交流，在遇到不同觀點的時候，成員之間出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象，這些時候，教師需要給與指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會交流與溝通，例如，“你可以這樣說……我與你的觀點不同”“我是這樣想的……”“我做一下補充……”等等，進行有效的溝通與交流。
　　總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)符合新課程改革的理念。小學(xué)語文教師要理解小組合作學(xué)習(xí)的價值與作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對教學(xué)內(nèi)容，促進小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，提升合作學(xué)習(xí)的價值與作用。
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