摭談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生“語感”的培養(yǎng)

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；語感；朗讀；讀寫結(jié)合
　　【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0094—01
　　我們平時教學(xué)強調(diào)的僅僅是語文分析能力、語法邏輯能力、綜合判斷能力、抽象思維能力，往往忽視了直覺思維能力的培養(yǎng)，忽視了在讀書過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。表現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是重理解輕積累，重分析研究輕語文實踐；追求講深講透，忽視了自悟自得——語感的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)中，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的語感放在重要地位。
　　一、加強朗讀訓(xùn)練，以多讀促語感
　　l.初讀課文，感受語感。在激發(fā)了學(xué)生愛好，營造了學(xué)習(xí)氛圍的前提下。請學(xué)生初讀全文。初讀，是讓學(xué)生對課文進行初步的整體感知，了解大意，可讓學(xué)生通過聽教師范讀或錄音，自由讀，出聲朗讀等途徑來進行。這時的“讀”要充分，先要正確練讀，做到不多一字，不少一字。在讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去理解詞句及全文所表達(dá)的意思，也可適當(dāng)安排復(fù)述、討論、說說印象深刻的畫面等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己的初步感受表達(dá)出來。
　　2.品詞析句，體悟語感。引導(dǎo)學(xué)生對文章的重點部分進行各種形式的朗讀。把握文章的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，揣摩作品蘊涵的情趣和意旨。運用增、刪、換等方法充分感知課文正確的用詞、生動的造句、巧妙的布局、感人的情趣等，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受，自然而然地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而激起學(xué)生情感的共鳴，在不知不覺中提高了語言的感受能力，培養(yǎng)了語感。
　　3.通過美讀，積累語感。美讀是朗讀的外在表現(xiàn)形式與朗讀內(nèi)容的完美統(tǒng)一。美讀可以使兒童的心靈得到滋潤，美讀可以使學(xué)生的聰明受到激發(fā)，這是一種無意識的、欣賞性的一遍接著一遍地讀，讓學(xué)生通過讀，跟著語感把所體會到的文章的思想感情表達(dá)出來。為了激發(fā)學(xué)生的愛好，可安排多種形式的讀法。如：默讀、誦讀、引讀、帶讀、自由讀、分角色讀、配樂讀、誦讀等。
　　4.想象朗讀，練習(xí)語感。語感和想象是緊密相聯(lián)的。在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情景，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生展開想象。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出課文中所描寫的藝術(shù)形象，產(chǎn)生身臨其境的感覺，在感情上與作者產(chǎn)生共鳴。如，在教學(xué)中，教師聲情并茂地范讀，學(xué)生閉眼感受，展開聯(lián)想和想象，讓書本中的畫面在學(xué)生的頭腦中活起來。這樣，語感的培養(yǎng)也就水到渠成了。
　　5.讀寫結(jié)合，運用語感。有所感方能有所言，正所謂“由感而發(fā)”。因而在教學(xué)中，教師要以讀促寫，可組織學(xué)生開展一些與課文內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)造性的口頭語言表達(dá)、書面寫作的實踐活動，讓學(xué)生在實際運用語言的過程中進一步感悟語言的神妙，把握語言的精髓，也使課文的主旨得以深化，自身的語感得以發(fā)展。
　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以形象促語感
　　閱讀教學(xué)中常遇到一些抽象的、曲折委婉的、意味深長的內(nèi)容，學(xué)生很難領(lǐng)會、理解。只有使概括的東西變得具體形象，學(xué)生才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞句有具體感受，進而達(dá)到領(lǐng)悟。因此，在教學(xué)中，要借助導(dǎo)語、演示、圖片、簡筆畫、多媒體等直觀形象的手段，化抽象為形象，讓學(xué)生感受、體會字里行間的情韻氣勢，為學(xué)生的想象、領(lǐng)會、說話提供語境，培養(yǎng)他們敏銳的語感。
　　1.精心設(shè)計導(dǎo)語。精美的導(dǎo)語可創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，從而撥動學(xué)生的“情弦”。往往教師娓娓道來的導(dǎo)語不但使學(xué)生從形式上、內(nèi)容上感受知識，更能受到強烈的語感熏陶。
　　2.穿插多媒體演示。巧妙的演示也可創(chuàng)設(shè)情景，栩栩如生的畫面，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師要充分利用電教手段，用錄音機可播放美妙的音樂，用投影片可展示文中的詩情畫意，可剖析課文的內(nèi)在含義。運用這些，能使教學(xué)過程有形、有音、有情、有境，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生興味盎然，如見其形、如聞其聲、如臨其境，從而激起強烈的求知欲，促進語感的培養(yǎng)。
　　3.積累生活經(jīng)驗。敏銳的語感是和對生活的敏銳感受密切聯(lián)系在一起的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生相應(yīng)的生活積累，可讓學(xué)生自覺地將生活經(jīng)驗與語言緊密地聯(lián)系起來。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像逐漸鮮明，逐漸具體，進而使學(xué)生達(dá)到領(lǐng)悟。
　　總之，語感練習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀分析，以深入理解語言文字的豐富內(nèi)涵，充分感受作者所要表達(dá)的思想感情。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)語感練習(xí)的主陣地，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中只有注重了語感能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生的語言文字練習(xí)落到實處。編輯：張慧敏

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