網(wǎng)絡環(huán)境下中學計算機教學思路轉變思考

　　摘 要：隨著網(wǎng)絡技術的普及和迅速的發(fā)展，我國教育事業(yè)也會和信息化技術有著更加緊密的聯(lián)系，中學計算機教育教學思路的轉變已經(jīng)成了一種必然的發(fā)展趨勢。新課改的要求也對計算機教學提出了更多新的要求，只有將網(wǎng)絡技術環(huán)境和計算機教學更好地結合起來，才能夠達到好的計算機教學效果。本文主要對網(wǎng)絡環(huán)境下中學計算機教學思路轉變進行全面的思考。
　　關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；中學計算機；計算機教學；教學思路
　　計算機的應用已經(jīng)在人們的生產(chǎn)和生活中占據(jù)了非常重要的地位。因此，中學計算機課程也在教育中占據(jù)著非常重要的地位。但是，由于地域、資源和師資的限制，目前中學生在進行計算機教學的過程中采用的都是單一而死板的教學模式，使得很多學生對于計算機的學習沒有太多興趣，從而嚴重影響了教學的質(zhì)量。本文主要結合中學計算機課堂教學的現(xiàn)狀尋找諸多不足，并通過采取相應的措施來促進學生全面發(fā)展。
　　1目前中學生計算機教學思路中存在的問題
　　1.1教學方式落后
　　雖然我國教育事業(yè)在這幾年都在不斷地進步，但是很多傳統(tǒng)的教學理念和教學模式都已經(jīng)對我國中學生計算機的教學產(chǎn)生了影響。而計算機本身是一門專業(yè)性很強的學科，學生不僅要掌握牢固的理論知識，更加要重視計算機教學的實踐。目前很多老師還是采用口述或者通過多媒體軟件的方式向學生介紹相關的知識，之后再跟學生演示相關的步驟，又或者插入了少許上機操作的步驟。這種方式其實還是用傳統(tǒng)的方法將相應的知識灌輸給學生，學生還是處于一個被動接受知識的狀態(tài)。
　　1.2計算機和網(wǎng)絡教學脫節(jié)
　　目前，我國很多中學在進行計算機教學的過程中并沒有把網(wǎng)絡引入其中。很多教師在上課的過程中甚至沒有安排學生進行上機操作，或者只是讓學生對著自己眼前的電腦看老師操作的過程。雖然從長遠的角度看，讓學生過多地接觸網(wǎng)絡資源有弊端，但是網(wǎng)絡的存在也可以為計算機教學提供更多的優(yōu)質(zhì)的資源，從而充分激發(fā)起學生對學習的熱情，從而促使學生能夠不斷地學習計算機知識。而只要學生能夠在計算機教學的過程中合理地運用網(wǎng)絡，那么就可以有效地改善教學質(zhì)量。
　　1.3教學評價模式單一
　　目前在評價計算機教學效果的過程中，主要采用的還是學生有沒有熟練地制作表格、制作PPT和制作電子網(wǎng)頁來衡量的。但是并沒有用長遠的眼光從學生日后發(fā)展的角度去評價學生，更沒有從學生的綜合能力和興趣等方面進行綜合的考量。此外，很多中學在評價學生計算機水平的過程中甚至只重視學生上課的態(tài)度和心理需求，并沒有綜合地制定計算機教學的標準，這種狀態(tài)其實是非常不利于學生今后的發(fā)展的。
　　2網(wǎng)絡環(huán)境下中學計算機教學思路轉變策略
　　2.1全面創(chuàng)新教學方式
　　在今后計算機教學的過程中，廣大教師要善于運用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源來使得教學質(zhì)量能夠更好地進行提升。例如，在傳統(tǒng)講解excel表格制作的過程中，如果采用反復演示的方法可能會浪費學生的時間，此時老師可以利用視頻演示的方法來解決在教學中產(chǎn)生的難題。而之后老師可以根據(jù)視頻中講解的相關知識來更好地鼓勵學生進行自發(fā)的學習，之后再通過師生之間的討論來解決學生在操作的過程中產(chǎn)生的問題。在網(wǎng)絡環(huán)境下進行計算機教學的過程中，學生可以更好地自由發(fā)表言論，通過更多動手操作的機會來更完善地掌握計算機操作的技能。
　　2.2營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境
　　雖然運用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學會有很大的風險使得學生誤入歧途，但如果老師能夠在教學的過程中轉變思路的話，反而能夠讓學生更好地進行計算機學習。例如，可以先建立一個計算機網(wǎng)絡教學的平臺，讓學生在一打開電腦之后就能夠通過網(wǎng)絡登錄來學習相關網(wǎng)頁知識。而在網(wǎng)頁的上面正是包含著名師講解視頻、教學視頻和其他各種資源，從而也就能夠使得學生更好地通過網(wǎng)絡環(huán)境來進行教學。老師可以通過布置像電子報設計、網(wǎng)頁制作和其他方面的作業(yè)，之后再通過學生自主編排來進行修改和批注，最后再將相關的內(nèi)容放在上面保存。這樣一方面能夠提高學生對于學習計算機操作程序的印象，另外一方面也能夠提高學生的學習動力，讓學生能夠更加自主地進行計算機學習。
　　2.3采用因材施教的教學方法
　　教師在進行計算機教學的過程中，更加應該根據(jù)學生的不同個體特點進行因材施教。例如，有的學生在設計和制作電子郵件方面很有天賦，老師就可以多對他在此方面進行充分引導，并在必要的時候進行相關政策的扶持。等到學生真正制作出一些新式的郵件內(nèi)容之后，老師更加要進行及時地夸贊。例如有的學生很喜歡幾何，老師就可以指導學生先學習一些設計知識。有的學生很喜歡寫程序，老師也可以讓他們學習其他相關的知識。采用這樣因材施教的教學方法既可以更加方便老師進行教學，同時也可以讓學生感受到計算機學習中的樂趣，從而也就有了好的教學效果。
　　3結束語
　　在信息化爆炸發(fā)生的今天，隨著新的課程改革的持續(xù)推進，網(wǎng)絡環(huán)境在計算機教育中運用的范圍正變得越來越廣泛。在眾多教育學家和專家的努力探索下，一個全新的中學生計算機教育的模式正在更多地展現(xiàn)在我們面前。廣大教師一定要通過調(diào)整計算機的教學模式來更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，從而讓學生有一個充分發(fā)揮的平臺。
　　參考文獻
　　[1]向茜，孔德相.網(wǎng)絡環(huán)境下中學計算機教學思路的改變[J].計算機光盤軟件與應用，2013（3）：254-259.

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