對高職院校美術教育教學內容與方法的分析

　　摘 要：在整個高職院校美術教育教學中，選擇好教學的內容和方法是非常重要的，美術項課程的主要目的就是培養(yǎng)出更多具有審美能力和實踐能力的美術人才。在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展中，教育改革逐漸深化，對高職教育也提出了更高的要求，但不可避免地出現(xiàn)了大量問題，不能夠滿足社會對美術教育人才的需求。所以，教師要找出全新的教學方法，從而培養(yǎng)出更多的高素質的、高能力的、專業(yè)的美術人才。
　　關鍵詞：高職院校；美術教育；教學；內容；方法
　　美術對于學生審美能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是其它學科所無法比擬的。高職學生須具備一定的美術能力，為就業(yè)競聘和勝任工作崗位創(chuàng)造條件。實踐教學中，高職一線美術教師應從高職生的實際出發(fā)，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，運用多種教育手段和方法全面提高教學質量，打造適應市場經(jīng)濟需要的實用型人才。
　　1高職院校美術教育現(xiàn)狀
　　1.1高職美術教育功利化現(xiàn)象嚴重
　　近幾年來，美術行業(yè)迅速發(fā)展，由原來的冷門專業(yè)變成熱門專業(yè)，報考該專業(yè)的學生數(shù)量不斷上升，使得高職美術院校的教學規(guī)模不斷擴大，導致高職美術專業(yè)學費上漲，遠遠超過其他各大藝術類院校。這使美術專業(yè)的商業(yè)效益遠遠地大于其教育效益。
　　1.2高職美術教育人才的培養(yǎng)與原定目標不符
　　美術教育是以培養(yǎng)可以為社會所用的人才為基礎，但它的最終目標是能夠將學生都打造成為綜合素質過硬的、有能力和主見的高級美術生。而部分高校沒有做到與原定目標相一致，教師在教學過程中更多地注重迎合社會發(fā)展潮流，在社會發(fā)展潮流的基礎上加以創(chuàng)新，對學生進行教育。這種教育不僅會埋沒學生的天性，抑制學生的想象力與創(chuàng)造力，同時也不利于整個社會美術審美水平的提高。
　　1.3高職美術教學環(huán)節(jié)薄弱
　　高職美術教師在教學的過程中，通常不會注重美術生的基礎能力，卻過分強調繪畫能力與造型能力的鍛煉，使得學生模仿能力見長而實際創(chuàng)作能力薄弱。這說明教師忽視了對學生審美能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導致學生只會按部就班、循規(guī)蹈矩地按照教師教的方法去做，而不是發(fā)揮自己的主觀想象，這會使學生在繪畫過程中想象力不足，阻礙學生的個性發(fā)展。
　　2高職院校美術教育教學內容與方法
　　2.1美術鑒賞課的教學內容與方法
　　美術教師在進行理論講授時，可以根據(jù)不同的學習要求對授課內容進行調整。美術專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生對于美術的興趣方向不同，教師在對美術專業(yè)學生講課時應該注重史論的系統(tǒng)性，而對其他專業(yè)學生授課時應將重點放在對經(jīng)典美術作品的講解上，這些學生對于經(jīng)典美術作品充滿好奇，他們急于知道經(jīng)典傳承于世的原因。在授課過程中，教師應先充分了解學生的學習需求，然后結合美術教學的特點授課。在給學生講解外國美術作品時大多數(shù)學生會對《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《向日葵》等經(jīng)典作品感興趣，因此，教師在講解的過程中應該著重對這些作品進行深入解讀。在講解中國經(jīng)典藝術作品時，學生比較感興趣的是《奔馬圖》《洛神賦圖》《清明上河圖》等，對于這些作品，教師要進行重點解釋。在講解了學生感興趣的美術知識之后，教師要結合美術的學科特點增加一些學術性知識。如，介紹這些作品創(chuàng)作者的生平、藝術經(jīng)歷和成長過程，最好能夠針對某位大師開設專題講座，這樣可以充分調動學生學習美術的積極性和主動性。
　　2.2結合當?shù)孛佬g館開展美術教育
　　以往的美術教學場所局限于教室，容易引發(fā)學生對于美術學習的厭煩心理。為了有效改變這種枯燥的教學模式，教師可以結合當?shù)氐拿佬g館開展美術教學。國家免費開放了很多博物館和美術館，學生可以直觀地接觸這些美術作品，這為美術教學提供了可行性。結合教學內容參觀與之相關的美術作品，可以培養(yǎng)學生對于美術作品的欣賞能力，學生也可以在參觀過程中積累自己的歷史文化底蘊。在美術館中學習美術經(jīng)典文化，可以帶給學生不一樣的學習感觸。藝術作品的原作具有特殊的視覺沖擊力，給學生帶來和教室里播放幻燈片時不一樣的感受。學生通過參觀美術館，可以提高藝術欣賞能力，提高精神生活方面的追求。
　　2.3通過服裝設計的原理引導著裝
　　現(xiàn)代大學生更加崇尚人格自由和個性化發(fā)展，以往的教育方式難以滿足現(xiàn)代大學生的發(fā)展需要，必須創(chuàng)新教育模式。美術教育課程培養(yǎng)學生的審美能力，如何培養(yǎng)學生的審美水平是一個問題。這里可以從小處著眼，如平日里的著裝。當代大學生的衣著裝扮往往突出自己的個性，但是有些裝扮色彩過于艷麗，忽視了美感。所以教師在日常授課的過程中可以講解相應的服飾色彩搭配、飾品搭配及樣式組合，逐漸引導學生對于美的感觸。教師應結合美術教育的教學特點，設置相應的課程內容，一切從實際出發(fā)不斷開設創(chuàng)新型藝術實踐課程，豐富美術教育的內容，逐漸引進室內設計、廣告設計和服裝設計。通過這些課程，學生可以提高對于藝術的審美水平。通過對服裝的整體搭配和設計，學生可以提高對于美術的審美訴求，循序漸進地成為具有較高審美水平的藝術學習者。
　　2.4激發(fā)學生的自我成功感
　　高職學生美術知識底子薄，自我約束力差，教師給他們的學習目標不可定得太高，需要因材施教，讓學生自己和自己比較。先確定簡單的學習目標，從易到難、從簡到繁，讓學生在學習中體會到進步，產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣，提高學習的信心。此外，教師的贊賞，同學、朋友的尊重與認同，在比賽中獲獎等，也能引起學生對學習的興趣。但是要實現(xiàn)較大目標必須持之以恒，不斷地重復和鞏固練習。例如，在色彩課堂上為了訓練學生對顏色的精微表現(xiàn)和控制能力，教師可以采取先易后難的策略，先布置學生做簡單的色彩推移變化練習，在學生識別顏色和控制顏色的能力提高了之后再布置控制顏色的綜合練習，最后在進行色彩插圖創(chuàng)作。
　　3結語
　　為了推動高職院校教育穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，必須創(chuàng)新美術教育的教學方法，適應新的教育發(fā)展形勢。對美術教育的具體內容要進行全面分析，對教學方法要進行適當創(chuàng)新和改革，強調美術教學內容和方法的針對性。通過美術教學提升學生的審美水平，培養(yǎng)學生對于高雅藝術作品的審美能力，推動學生在學習藝術的過程中穩(wěn)定發(fā)展。改變以往的美術教育教學模式，推動高職院校美術教育的長遠發(fā)展。
　　參考文獻
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