淺談微課在高職院校健美操教學(xué)中的運(yùn)用

　　[摘 要]微課作為一種符合當(dāng)下學(xué)生心理的教學(xué)形式，憑借其學(xué)習(xí)方便以及精簡(jiǎn)清晰的優(yōu)勢(shì)獲得了大多數(shù)教師和學(xué)生的認(rèn)可，在當(dāng)前高職院校的健美操教學(xué)中也發(fā)揮出了重要作用。文章首先對(duì)微課的基本內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后分析了健美操教學(xué)中運(yùn)用微課的必要性，最后具體論述了在健美操教學(xué)中應(yīng)用微課的有效策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供一些參考。
　　[關(guān)鍵詞]微課；高職；健美操教學(xué)；運(yùn)用
　　中圖分類號(hào)：S711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）24-0007-01
　　引言
　　近年來，隨著全球文化交流的不斷進(jìn)行，國(guó)外各種先進(jìn)的教學(xué)模式也不斷引入國(guó)內(nèi)并得以應(yīng)用，微課正式當(dāng)前階段應(yīng)用的較為廣泛的先進(jìn)教學(xué)形式之一。在高職院校的健美操課程教學(xué)中，微課也充分發(fā)揮出了其優(yōu)勢(shì)作用，不僅有效提升了健美操教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)成果，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，因此，高職院校健美操教師加強(qiáng)對(duì)微課在健美操教學(xué)中的深層次應(yīng)用有著十分重要的意義。
　　1 微課概述
　　積少成多、聚沙成塔，微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)內(nèi)涵，微課資源的合理應(yīng)用，即使只有幾分鐘的時(shí)間，比幾十節(jié)課都有用。微課作為一種新型的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重大突破。相比國(guó)外微課在日常教學(xué)模式中的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)的微課建設(shè)和發(fā)展尚處于探索階段。就目前來看，微課教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)高等教育中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知度，并且在文化類課程中得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是在體育教學(xué)中卻還存在較大的空白，文章通過微課在高職健美操課程中的應(yīng)用分析，希望能為相關(guān)課程的開展有所幫助。
　　2 健美操教學(xué)中運(yùn)用微課的必要性
　　2.1 直觀展示健美操動(dòng)作
　　在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，很多教師都比較習(xí)慣以親自示范的方式來開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，雖然比較直觀、形象，但因?yàn)榻處熅C合素質(zhì)差異等方面的影響，極易出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范、不完整等情況下，且除了極個(gè)別動(dòng)作，普通動(dòng)作很少會(huì)重復(fù)示范。再加上其教學(xué)場(chǎng)所較為固定，因此，大部分學(xué)生通常無法在有效課堂時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，而微課在健美操教學(xué)中的應(yīng)用就可以有效彌補(bǔ)上述不足。通常來說，微課視頻都具有短小精悍、簡(jiǎn)潔清晰以及直觀等特點(diǎn)，并且能夠進(jìn)行反復(fù)播放。學(xué)生在課上時(shí)間所不能完成的任務(wù)，就可以通過課后來進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生可以在觀看視頻中，對(duì)每個(gè)動(dòng)作做出深入領(lǐng)悟，并通過反復(fù)觀看來掌握難度較高的動(dòng)作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果的全面提升，對(duì)此，其教師應(yīng)給予充分重視。
　　1.2 加強(qiáng)記憶關(guān)聯(lián)性
　　微課視頻的直觀性可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作要領(lǐng)的形象記憶。在具體應(yīng)用時(shí)，通過在視頻中加入具有現(xiàn)代化氣息的背景音樂，同一個(gè)視頻可以分別配上不同類型的背景音樂，使視頻更形象，深化學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的記憶，并通過分解作用，使各個(gè)動(dòng)作的難度有效降低。在此情況下，學(xué)生就能在潛移默化的過程中鞏固各個(gè)動(dòng)作。
　　2 微課在高職健美操教學(xué)中的運(yùn)用策略
　　2.1 利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　健美操在實(shí)際教學(xué)過程中，通常是以動(dòng)作要領(lǐng)的講解為主，在這種情況下，學(xué)生盡管能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，但也難免會(huì)覺得枯燥無味。針對(duì)這種情況，在開展健美操教學(xué)活動(dòng)之前，教師一方面可以先安排學(xué)生觀看相關(guān)微課視頻，讓學(xué)生提前了解新動(dòng)作的基本情況；另一方面，教師還可以尋找一些健美操比賽或者其他活動(dòng)的視頻，將其精彩畫面剪切下來，制作成短視頻，然后當(dāng)成教學(xué)資源在課堂上進(jìn)行播放，通過視頻內(nèi)的精彩畫面激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，確保達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。
　　2.2 利用簡(jiǎn)化動(dòng)作教學(xué)
　　高職院校的健美操課程難度相對(duì)較大，在學(xué)習(xí)復(fù)雜動(dòng)作時(shí)，教師可合理規(guī)劃出重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合微課視頻教學(xué)輔助，利用微課視頻詳細(xì)呈現(xiàn)各個(gè)復(fù)雜動(dòng)作的分解動(dòng)作，在必要情況下不僅可以反復(fù)觀看這些動(dòng)作，還能通過播放慢動(dòng)作的方式進(jìn)一步觀察與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更高效地掌握復(fù)雜動(dòng)作。
　　2.3 引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤
　　健美操課程作為一種以實(shí)踐為主的體育類課程，在教學(xué)過程中，大多數(shù)的健美操教師都會(huì)通過親身示范來講解相關(guān)動(dòng)作。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于受到場(chǎng)地限制、學(xué)生肢體性能以及認(rèn)知能力的影像，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)存在各種差異，而教師如果能利用微課視頻來進(jìn)行教學(xué)，就能在一定程度上解決這些問題。在具體應(yīng)用時(shí)，一方面，教師可以上網(wǎng)收集，或自己拍攝一些視頻，然后搭配講解，來減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)；另一方面，教師可以從不同角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻拍攝，然后讓學(xué)生全方位的觀看自己的每個(gè)動(dòng)作，與此同時(shí)，教師再給予更有針對(duì)性的講解、指導(dǎo)，這樣不僅能夠讓每位學(xué)生都對(duì)所學(xué)知識(shí)、動(dòng)作獲得深刻理解與印象，也可以在練習(xí)、觀看視頻中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正自身存在的不足之處，進(jìn)而從整體上提高高職生的綜合學(xué)習(xí)能力。
　　2.4 豐富微課學(xué)習(xí)資源
　　受學(xué)時(shí)限制，高職健美操課程在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通常是以動(dòng)作講解為主，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握健美操的動(dòng)作要領(lǐng)，而對(duì)于健美操的課前預(yù)習(xí)與課后鞏固就需要學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠合理利用微課資源，那么其學(xué)習(xí)效果必然會(huì)大大提升。健美操教師可將健美操微課資源上傳到學(xué)校等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，讓學(xué)生在課后隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)上向教師討教，互相討論相關(guān)專業(yè)知識(shí)。此外，微課資源的上傳也可以讓沒有選擇健美操課程的同學(xué)加強(qiáng)對(duì)健美操的了解，擴(kuò)大健美操學(xué)習(xí)普及度。
　　2.5 注重微課運(yùn)用的完整性
　　在高職院校健美操的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以對(duì)微課進(jìn)行靈活應(yīng)用，需要注意的是，教師需要正確安排微課所占用的課堂，無論是課前、課后，還是在課堂上，確保學(xué)生能夠在有效的時(shí)間內(nèi)，最大限度吸收課堂精華，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要教師能夠在教學(xué)的過程中，充分把握微課的完整性，要正確認(rèn)識(shí)到，微課不僅可以輔助課堂教學(xué)，也能夠在課后幫助學(xué)生更高效、有序地開展鞏固復(fù)習(xí)活動(dòng)，所以，在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，不僅要注重微視頻的制作，對(duì)于微教案、微課件以及微練習(xí)、點(diǎn)評(píng)等方面也要給予足夠重視與深入探究，以此來講微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，促進(jìn)健美操教學(xué)水平的不斷提升。
　　結(jié)束語
　　總而言之，在高職院校健美操課程中，微課的合理應(yīng)用不僅可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高職院校健美操教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，積極探索應(yīng)用微課教學(xué)的有效策略，從微課內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性出發(fā)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生心理進(jìn)行綜合考慮，教學(xué)當(dāng)做一門藝術(shù)，切實(shí)提升教學(xué)水平。
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