聯(lián)系短文內(nèi)容

聯(lián)系短文內(nèi)容篇一：閱讀題

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（二） “一次性木筷”應(yīng)取締

據(jù)報(bào)道，我國(guó)每年“吃”掉的一次性木筷，折合木材達(dá)166萬(wàn)立方米，相當(dāng)于每秒鐘就要有一棵參天大樹轟然倒下。我國(guó)目前有300多家一次性木筷生產(chǎn)工廠，每年僅銷往日本的木筷就多達(dá)200億雙。如此“經(jīng)濟(jì)開發(fā)”，正在吞噬我們的古老森林，正在摧毀我們的綠色家園。

有關(guān)專家說(shuō)，近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，長(zhǎng)江中下游的原始森林銳減了85%。有些部門為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，盲目亂砍濫伐。造成森林被毀，植被破壞，水土流失嚴(yán)重。植被遭到嚴(yán)重破壞，是1998年長(zhǎng)江洪水肆虐的原因之一。為此，專家們?cè)�向有關(guān)部門發(fā)出呼吁，然而收效甚微，有些地方仍然我行我素。

古人云：“非負(fù)國(guó)乎，非負(fù)民乎�！本S護(hù)國(guó)家民族利益，為子孫后代謀福，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。我們不應(yīng)只圖眼前小利，而毀掉我們的青山綠水，為后人造孽�，F(xiàn)代人應(yīng)比古人更聰明，更睿智，更加懂得保護(hù)植被維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。愛(ài)護(hù)森林，人人有責(zé)。 為此，取締一次性木筷如何？

1．聯(lián)系短文內(nèi)容判斷，正確的畫“√”。（4分）

①“非負(fù)國(guó)乎，非負(fù)民乎�！笔钦f(shuō)不要虧欠國(guó)家，不要對(duì)不起民眾。（ ）

②“我行我素”的意思是“我照著別人的樣子做”。（ ）

③短文中的“吃”指的是消耗、損耗。（ ）

④短文的作者是在呼吁“愛(ài)護(hù)森林，人人有責(zé)”。（ ）。

2．“如此?經(jīng)濟(jì)開發(fā)?正在吞噬著我們的古老森林”，這個(gè)句子中的“經(jīng)濟(jì)開發(fā)”為什么用引號(hào)？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

3．文中寫1998年長(zhǎng)江洪水肆虐的原因之一是什么？（2分）

聯(lián)系短文內(nèi)容篇二：語(yǔ)文短文閱讀做題的方法

中小學(xué)語(yǔ)文閱讀短文做題的方法

??

紅巖小學(xué) 肖孝明

要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。

什么叫“讀懂文章”， 讀完文章后，給學(xué)生這樣一些界定：

(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?

(2)作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理?

(3)我能概括出文章的內(nèi)容。

(4)我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。

(5)文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。

?? 想回答這四個(gè)問(wèn)題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，

?? 讀第一遍，標(biāo)小節(jié)號(hào)，題目邊上寫清楚：寫 ;

讀第二遍時(shí)，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說(shuō)理;題目的作用是 ;

讀第三遍時(shí)，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。

?? 在做閱讀題目的時(shí)候，一些方法，與大家分享：

一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) ——瞻前顧后

所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很

多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。

二、理解句子的含義 ，談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”

指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。

三、概括段意(內(nèi)容)的方法：

?? 1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

?? 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。 ?? 3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。

?? 4、概括段意的要求：

?? (1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對(duì)比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。

?? (2) 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。

?? (3) 用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。

四、理解文章中心的方法：

?? 1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫。

?? 2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。

?? 3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。

?? 4、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。 ?? 5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。

?? 6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋觯�日后要注意什么，要考慮多個(gè)些。

五、回答問(wèn)答題的方法：

?? 1、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：

?? 首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫自己的理解。

?? 2、回答“為什么”的題型：

?? 教會(huì)學(xué)生寫清楚因?yàn)椤�…所以……，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈?/p>

?? 原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。

?? 3、回答“怎么理解……”的題型：

?? 首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，

?? 可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。

六、閱讀說(shuō)明文的方法：

?? 說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。

語(yǔ)文閱讀題答題一些技巧：

?? 1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

?? 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 ?? 2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

?? 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

?? 3、 概括文章主旨。

?? 對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 事(故事)，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理�！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ遥�在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

?? 4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

?? 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，

能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

?? 5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

?? 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：

（一） 使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;

（二） 使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

（三） 使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且

感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

?? 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵

詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)”，一個(gè)是“突出了主人公的某種精

神”。

聯(lián)系短文內(nèi)容篇三：短文閱讀復(fù)習(xí)

短文閱讀復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)的閱讀方法進(jìn)行整理、歸納，落實(shí)《課標(biāo)》中對(duì)于中年級(jí)閱讀方

面所要達(dá)到的要求。如：能初步把握文章的主要內(nèi)容；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

能對(duì)課

文中不理解的地方提出質(zhì)疑；體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；感

受作品中生動(dòng)的人物形象的語(yǔ)言；養(yǎng)成積累的好習(xí)慣；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，使用工具書

的習(xí)慣。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生初步掌握幾種閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。

3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。

2、了解比喻句的特點(diǎn)，理解文中含義深刻的句子。

3、能邊讀邊思考，提出不懂得問(wèn)題。

4、揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括重要內(nèi)容的方法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

6、能夠發(fā)現(xiàn)文中內(nèi)在的聯(lián)系。

7、能夠結(jié)合文章內(nèi)容談出讀后的感受。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）歸納整理

（投影）

*利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中詞語(yǔ)以及含義

深刻的句子的意思。

*結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

* 弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

* 抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)體會(huì)人物形象。

? 學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

? ??

1、這些方法是學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，你覺(jué)得這些方法怎樣？

2、你在閱讀中驗(yàn)證了嗎？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生舉例：

（1）利用不同的方法理解詞、句。

老師啟發(fā)引導(dǎo)，問(wèn)：在理解文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)、含義深刻的句子時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�呢�?/p>

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

（3）弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

（二）擴(kuò)展閱讀方法

除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法，在我們的閱讀中你們還總結(jié)出了那些方

法呢？說(shuō)一說(shuō)。

*讀一段就想想主要意思

*把自己當(dāng)做文中的我，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)體會(huì)

*邊讀邊摘錄好詞佳句

*與學(xué)習(xí)伙伴共同閱讀、交流等等

* ??

（四）靈活運(yùn)用

1、今天這節(jié)課上我們一起歸納了教材中學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中總結(jié)出的一些好的方法，還交流

了我們自己的好的閱讀方法，你們有收獲嗎？總結(jié)出了這么多方法，為的是什么？在閱讀

中如何才能靈活運(yùn)用呢？在閱讀短文，回答問(wèn)題中，你最頭疼的是哪些問(wèn)題？誰(shuí)能幫助他

們利用剛才的閱讀方法加以解決？

2、今天我們就來(lái)練習(xí)幾篇，考察一下通過(guò)這節(jié)課，你能否利用學(xué)到的閱讀方法解決實(shí)際問(wèn)

題，行嗎？

短文一：

蘇老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求嚴(yán)格，一絲不茍。有一次，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，老師把試卷發(fā)下

來(lái)，我溜了一眼分?jǐn)?shù)，還行！順手把試卷往書包里一塞，早把“改完試卷中的錯(cuò)誤一定要

給老師看一看”的要求丟到腦后去了。沒(méi)想到， 我這舉動(dòng)早被蘇老師看在眼里，她走過(guò)來(lái)

對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改完了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“我知道。明天再說(shuō)吧！”蘇老

師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜！”我只好把試卷從書包里翻出來(lái)，蘇老師站

在我座位旁一直盯著我改完，又讓我說(shuō)出錯(cuò)題的病因，才離開我。從此以后，

閱讀與思考

1 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

漫不經(jīng)心：。

2 你認(rèn)為文中的“我”哪些舉動(dòng)和講話不正確？用“”畫出來(lái)。

3 蘇老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格表現(xiàn)在哪些地方？用“

4 給這段話加上一個(gè)結(jié)尾，寫在文中橫線上。

5 這段話的重要內(nèi)容是：。

圍繞這個(gè)意思，具體寫了

這件事。

講：1你們是如何聯(lián)系上下文理解“漫不經(jīng)心”的意思的？說(shuō)出你的思考過(guò)程。

提示學(xué)生聯(lián)系的方法：可以找到文中人物的具體描寫如：“溜了一眼”、“順

手、一塞”、“ 丟到腦后”等描寫，體會(huì)、理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。為：“隨隨便便，不

放在心上�！�

2按要求畫句子，這樣的題目要想正確，你們認(rèn)為關(guān)鍵是什么？（1）逐

字逐句審題，弄清楚摘錄什么（2）讀懂文章，才能摘正確。

3如何才能按照要求正確摘抄呢？給大家提點(diǎn)建議吧。一字一句地核對(duì)，

不丟字、多字、錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)要正確。

4 概括一件事，你們掌握了哪些方法？是怎樣運(yùn)用的？

總結(jié)閱讀方法： 如：概括主要內(nèi)容的方法；體會(huì)表達(dá)的方法：多讀幾遍，了解文章大意，事情

可以按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。 結(jié)合文章內(nèi)容想象、補(bǔ)充的方法：要在理解課文的基礎(chǔ)上，；聯(lián)系上下文去想

象，想象要合理，語(yǔ)句要通順。

正確摘錄、抄寫的方法：先審清題目要求；摘抄要正確，不丟字、多字、錯(cuò)字，

標(biāo)點(diǎn)要正確。

短文二：

一幅畫的趣事

我家養(yǎng)著兩只小雞。飼養(yǎng)這兩個(gè)小家伙雖然占用了我的一些時(shí)間，但它們

豐富并調(diào)劑了我的課余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精會(huì)神地畫一幅準(zhǔn)備第二天參加少年宮比賽的作品。畫完后，我躺下伸懶腰。這時(shí)只見(jiàn)一只小雞順著我的腳爬到腿上，然后跳到桌子上，大搖大擺地在我的作品上溜起彎兒來(lái)。我也沒(méi)理它，它一會(huì)兒看看畫上的太陽(yáng)，一會(huì)兒在畫的草坪上用嘴啄啄、用腳刨刨。我還覺(jué)得挺有意思的，不料它抖動(dòng)了一下翅膀，屁股一撅(juē），“撲哧”，一塊黃黃的雞屎 (shǐ)落在小草的上方。這下我氣壞了，沖它大吼一聲，小雞似乎知道辦了一件不光彩的事，嚇得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦畫的作品讓它毀了。爸爸媽媽聞聲走過(guò)來(lái)，

一看都傻眼了。我真是一籌(chóu)莫展。重畫一張吧，時(shí)間太晚了，來(lái)不及了，不畫吧，沾屎的畫又怎么能參賽呢?我和媽媽正在發(fā)愁，突然，爸爸一拍腦門說(shuō):“明明，我看這樣吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黃跡做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣畫兒朵小花，這樣也許能遮掩過(guò)去�！蔽乙宦犙劬σ涣�，覺(jué)得這是個(gè)好主意，就立刻動(dòng)手干了起來(lái)。

第二天，我懷著不安的心情把畫交了上去。不久，繪畫比賽的結(jié)果出來(lái)

了。沒(méi)想到我的作品竟然得了一等獎(jiǎng)，使我喜出望外。而且，老師在評(píng)我的作品時(shí)，還特別夸獎(jiǎng)了我利用小雞屎畫的那幾朵鮮艷的小花。他說(shuō):“你們看，綠茵茵的草坪上盛開朵朵鮮艷的小花，多有生氣!真是別出心裁!沒(méi)有它們，畫就顯得不協(xié)調(diào)了，這些小花在這幅作品中起著極其重要的作用……”回到家里，我把老師的話講給爸爸媽媽聽，逗得他們眼淚都笑出來(lái)了。老師哪里知道，花里面還藏著這么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …這次能獲獎(jiǎng)…今后我課要善待… 。

1. 默讀短文，想想文章主要講了一件什么事？請(qǐng)你在最恰當(dāng)?shù)拇鸢负竺娈?quot;√"。

1) 我的畫得了一等獎(jiǎng)，老師表?yè)P(yáng)我畫的那幾朵鮮艷的小花，非常有新意。

( )

2) 小雞在我的繪畫作品上拉了一塊雞屎，在爸爸的啟發(fā)下，我在上面畫了幾

朵小花，我的作品竟然獲得了一等獎(jiǎng)。( √)

3)這次的繪畫獲獎(jiǎng)，讓我覺(jué)得飼養(yǎng)小動(dòng)物是一件很有趣的事。( )

2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“一籌莫展”的意思是發(fā)愁，不知怎不辦。

3.用橫線畫出描寫小雞在畫上自由玩耍的語(yǔ)句。

4.根據(jù)文章的內(nèi)容展開想像，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

5.從文中找出兩個(gè)成語(yǔ)，寫在橫線上。

聚精會(huì)神、大搖大擺、溜之大吉、一籌莫展、喜出望外、別出心裁 說(shuō)一說(shuō)你們?cè)鯓犹畹模磕阌玫搅四男┖玫拈喿x方法？從中又總結(jié)出了哪些閱讀的好方法想推薦給大家呢？

講一件什么事，許多同學(xué)概括起來(lái)還是感到有些吃力，我們今天就攻一攻這個(gè)難關(guān)吧。有什么好方法？1 多讀幾遍；要讀通。

2 逐段讀，知道每段講了什么，找出重點(diǎn)詞句；串起來(lái)說(shuō)。 3 再將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（五）小結(jié)閱讀方法

今天我們上了一節(jié)有關(guān)閱讀方法的語(yǔ)文課，你們有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。這些方法還需

要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。

作業(yè)：回憶這節(jié)課講的閱讀文章的方法，從卷子中再找一、二篇短文，運(yùn)用閱讀方法

加以閱讀、理解。

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