短文，來
發(fā)布時間:2017-01-20 來源: 短文摘抄 點擊： 
短文，來篇一：一年級語文下冊短文閱讀練習題
一年級語文下冊短文閱讀練習題
小池塘(節(jié)選)
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
1.這段話一共
2.這段話講了天上的和 倒映在里的樣子。
3.請你照樣子寫一句。
倒映在池塘里，像 。
可愛的小白兔
我家養(yǎng)了一只小白兔，長得非�？蓯�。
小白兔的毛雪白雪白的，在燦爛的陽光下，真像一堆(duī)閃閃發(fā)光的雪花。
它頭上豎(shù)著一對長長的耳朵，只要一有動靜，就不停地擺(bǎi)動著。最好看
的，還是它那對紅光閃閃的大眼睛，真像鑲（xiāng）在白玉里的紅寶石。
我很喜歡小白兔，每天給它吃新鮮的青草。
1.這篇短文有
2.小白兔的
3.文中把小白兔的毛比作
騎牛比賽（節(jié)選）
好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背(bēi bai)上，只（zhī zhǐ）兩三秒鐘就摔
了下來。只有一個騎手技藝高超，盡(jǐn jìn)管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是
牢牢地騎在牛背上。
1．用 （ ） 畫出短文中加點字的正確讀音。
2．這段話共有 句話。
3
4．這位騎手沒有從牛背上摔下來，是因為。
太陽不曬（shài）草不綠，太陽不曬花不香。
太陽不曬果不熟( shú )，太陽不曬苗不長。
1.太陽不曬草
所以，植（zhí）物離(1í)不開 。
2.我還知道
3．在橫線上給這首小詩加一個題目。
春天
春天來了，大地都披上了新裝。小草，綠綠的；桃花，紅紅的；柳枝，青青
的；小溪，亮亮的。山林里可熱鬧了。小鳥，快快樂樂；蜜蜂，忙著采蜜；蝴蝶，
飛來飛去。
1．短文共有句話。用
2．找出文中寫顏色的詞，用畫出來”。
3．照樣子寫詞語。
快快樂樂
春天真美好
寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了，小草鉆出了地面，樹枝上長出了嫩葉，
紅色的桃花、白色的梨花在陽光下張開了笑臉，竹筍也一個一個地冒出來了，燕
子也飛回來了。春天真美好！
1．短文一共句話。最后一句的標點符號叫。
2．文章寫了小草、、、、和燕子。
3．讀了短文，你想到了哪些成語？
桃 花
桃樹枝頭上，探出了一個個粉紅的小腦袋。
這些小姑娘像剛睡醒一樣，睜（zhēng）開眼睛，望（wàng）著這新奇的世
界�？�！她們慢慢地張開小嘴，笑啊，笑啊，笑出一個美麗的春天。
1．根據短文的內容，在括號里填上合適的詞。
（）的桃花（）的世界
（）的小姑娘 （）的春天
2．短文中的小姑娘是指。
3．你能把寫桃花顏色的詞語用畫出來嗎？
銀杏樹
春天到了，銀杏樹悄悄地換上了綠色的外衣。樹枝上新長出的扇形的小葉子
顯得那么嫩，那么綠。綠葉中間還開著一朵朵黃綠色的小花，真漂亮！
1． 照樣子寫詞語。
一朵朵
2．造句。
那么??那么??
3．這段話共有 句，第 句寫銀杏樹的花，第 句寫銀杏樹的葉子。
4．銀杏樹的葉子是它在春天是色的。銀杏樹的花
是色的。
樹醫(yī)生
一棵老樹生了�。╞ìng），有些葉子黃了。
一個醫(yī)生飛來，落在樹上。他用嘴這里敲敲（qiāo），那里敲敲，找到了生
蟲子的地方，就啄一個洞。他伸進長舌頭，把蟲子一個一個地鉤(gōu)出來吃。
吃完蟲子，張開翅膀飛走了。
老樹的病讓醫(yī)生治好了，慢慢地長出新葉子來。
這個醫(yī)生就是啄木鳥。
1． 本文有個自然段。
2． 根據短文內容填上動詞。
（ ）舌頭 （ ）走了 （）蟲子 （ ）葉子
3． 為什么說啄木鳥是樹的醫(yī)生？
羊媽媽收菜(cài)
羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。
他們走到蘿(luó)卜(bo)地里。羊媽媽拔(bá)了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。
羊媽媽說：“蘿卜的根(gēn)最好吃。”
他們走到白菜地里 羊媽媽拔了一棵小白菜 小羊要吃白菜的根羊
媽媽說 白菜的葉子才好吃呢
他們走到西紅柿(shì)地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅
柿的果實（shí）呀！”
1．給第三自然段加標點，填在橫線上。
2．羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？
3．填空。（３分）
西紅柿的好吃。蘿卜的 好吃。白菜的 好吃。我
還知道， 的 好吃。
人有兩件寶
人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。
手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥(shá)也做不好。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠(kào)勞動，勞動要用手和腦。
1．人有兩件寶是指。做工靠靠。
2．做事情要用又用。這樣才能。
3． 詞語搭配，用線連起來。
認真地勞動 一雙 手指
辛勤地雙手 一根 手表
勤勞的頭腦 一只 小手
聰明的思考 一塊 手套（tào）
美麗的
秋天到了， 山羊老師帶著小動物來到花園里看周圍(zhōu w?i)的風景(jǐnɡ)
山羊老師說：“在你們面前有那么多美麗的色彩，你們喜歡什么顏(yán)色呀？”
短文，來篇二：語文短文閱讀做題的方法
中小學語文閱讀短文做題的方法
??
紅巖小學 肖孝明
要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆。
什么叫“讀懂文章”， 讀完文章后，給學生這樣一些界定：
(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?
(2)作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理?
(3)我能概括出文章的內容。
(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。
(5)文章的題目是想表達什么?是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。
?? 想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，
?? 讀第一遍，標小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫 ;
讀第二遍時，想文章的內容，是抒情還是說理;題目的作用是 ;
讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。
?? 在做閱讀題目的時候，一些方法，與大家分享：
一、聯系上下文理解詞語 ——瞻前顧后
所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。其實解釋詞語的方法有很
多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。
二、理解句子的含義 ，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實際”
指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。
三、概括段意(內容)的方法：
?? 1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。
?? 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。 ?? 3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
?? 4、概括段意的要求：
?? (1) 從文章內容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
?? (2) 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。
?? (3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。
四、理解文章中心的方法：
?? 1、寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。
?? 2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
?? 3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
?? 4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。 ?? 5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。
?? 6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多個些。
五、回答問答題的方法：
?? 1、回答“從哪里看出來……”的題型：
?? 首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
?? 2、回答“為什么”的題型：
?? 教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的
?? 原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
?? 3、回答“怎么理解……”的題型：
?? 首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，
?? 可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。
六、閱讀說明文的方法：
?? 說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。
語文閱讀題答題一些技巧：
?? 1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
?? 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。 ?? 2、 文章表達了作者什么樣的思想感情?
?? 這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
?? 3、 概括文章主旨。
?? 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 事(故事)，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理�！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ�，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
?? 4、 文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
?? 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，
能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
?? 5、 文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
?? 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。
其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：
（一） 使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;
（二） 使抽象的事物具體化，叫人便于接受;
（三） 使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且
感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的
?? 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵
詞，一個是“襯托了記述對象的品質”，一個是“突出了主人公的某種精
神”。
短文，來篇三：閱讀答案
（二）毛澤東愛讀書的故事
毛澤東一生特別喜歡讀書。||
幾十年來，毛澤東日夜操勞黨和國家大事，工作一直是很忙的，可是，毛澤東總是擠出時間來讀書，即使在到外地出差的列車上，也不放過讀書的機會。
有一年夏天，毛澤東出差到武漢。在大“火爐”里，毛澤東每天晚上堅持看書，汗水不斷地順著臉頰往下淌。他風趣地對工作人員說：“讀書學習也要付出一定的代價，流下汗水，才能學到知識！”
毛澤東的床上、辦公桌上、飯桌上，都放著書，一有空閑就手不釋卷地看起來。他總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁。每當沉浸在書中的時候，他就忘了吃飯，工作人員催促他，他總是笑著說：“還有一點，看完再吃�！眧|
毛澤東一生讀了多少書，沒法估計。除了馬列著作外，古代的和資本主義時期的許多哲學家的著作，他都讀過，文學方面的書，毛澤東特別喜歡李白、李賀和李商隱的詩和辛棄疾的詞。
毛澤東有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1964年出國時還隨身攜帶著。從50年代到60年代，毛澤東總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時翻閱。||
（1） 查字典
“廷”查（廴）部（四）畫；“頰”查（ 頁 ）部（六）畫；“版”查（片） 部（四 ）畫。
（2） 聯系上下文，寫出下面詞的意思。
a. 毛主席出差到武漢，在大“火爐”里他每天晚上都堅持看書。
“火爐”b一有空閑，毛主席就手不釋卷地看起來。
“手不釋卷”（3） 在原文上用“||”分段，并寫出各段大意。
2出差時晚上也要堅持看書，有時候看書都忘記了吃
飯。
（4）“毛主席一生特別喜愛讀書�！蔽恼率亲プ∧膸c來寫的？
文章抓住毛主席出差時也要看書、看書總是忘了吃飯、一生讀書無數這幾方面來寫的。
出本文的中心思想。 本文贊揚了毛主席愛讀書、勤奮好學的精神。
（三）敬重卑微
螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。
當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動：我仿佛聽見噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆沒。
生命的渺小、體力的（單薄 卑微微�。┎]有什么可怕，甚至命運的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什么，可怕的是看不到（單薄 卑微 微薄）的力量，忽視了內在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看的偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以他的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？
世上稱得上偉大的東西，往往（不是）體積，（而是）精神。千里之堤，毀于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。
注釋：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把現實社會放在眼里，對什么事都采取不嚴肅的態(tài)度。
1、分用“√”把短文括號中的用得恰當的詞語畫出來：在第8自然段的括號里填上恰當的關聯詞。
2、“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”這樣重疊后，意思有什么不同？ 答：這樣重疊了之后，使和睦、忙碌的程度更加深。
“偉大”、“深刻”、“模糊”
3、聯系短文內容理解句子，然后回答問題。
（1）在第七自然段中共有兩個問句。
第一個是反問句，改為陳述句為： 答：比起螞蟻，我們沒有理由言渺小、說卑微。
第二個也是反問句，這句話實際上是啟發(fā)我們： 答：要熱愛生命、積極向上、努力進取不要自暴自棄、玩世不恭。
（2）體會短文中的兩個比喻句。
螞蟻是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者為什么把“抱成黑團”的螞蟻比作“雪球”？
答：因為“抱成黑團”的螞蟻快速滾動像“雪球”一樣快。
在第七自然段中，作者把螞蟻的偉大精神 比作了“一根細小的針”。
（3）文章的最后一句話運用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由于小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻：它常用來比喻:小問題不注意會釀成大禍。這里用這個成語是為了說明小螞蟻的內在的偉大的精神。
4、讀第四、五自然段，按要求回答問題。
（1）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句話于前文第_3_ 段相照應。
（2）第五自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團”是一種“智慧”？（運用你已有的知識，結合短文內容回答）
答：因為螞蟻懂得舍“小我”而為“大我”，能夠以犧牲自己的生命為代價保護集體的利益，使蟻群能夠繼續(xù)生息繁衍。這不僅是智慧，還是一種大愛，也是一種大勇！
（4）螞蟻家庭“抱成團”逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現了這樣兩種精神： 答：犧牲了外面一層的螞蟻卻使更多的螞蟻活了下來。兩種精神：舍己為人、團結合作。
6、回答問題。
（1）“我”為什么要敬重卑微？（用文中的話回答。） 答：敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。
（2）你最敬重卑微者的那一點，為什么？ 答：我最敬重卑微者的舍己為人、團結合作精神。因為它使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。啟發(fā)我：要熱愛生命、積極向上、努力進取。 一、1、 不是 就/2、一邊一邊3.不但而且4、只要 就5. 不僅 還
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