給短文1個標題

給短文1個標題篇一：給文章一個響亮的題目

給文章一個響亮的題目

作文第一步，審題先行，審完題之后馬上要進行的就是擬題了，面對話題作文奔騰而來的氣勢，擬題成了一個重要的課題，怎樣擬一個響亮的題目，讓人看了過目不忘，還在困擾嗎？那么不妨看看我們給的建議。俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至直接影響到閱卷老師對文章的評分。怎樣才能擬出一個搶眼、響亮的題目呢？不妨參考以下的幾種技巧。

一、套用流行語。

流行語，作為流行時尚，非常容易拉近讀者的距離，同時，在這個信息社會，同學們對流行時尚都有相當?shù)牧私�，要利用這個擬題，相對于同學們來說比較容易，把握時尚，幾乎是信手拈來。如《在橋一方》、《都是課外書惹的禍》。

二、采用散文化的語言或詩的語言。

如果你有心把文章寫成比較詩意的散文，或者說你工于散文，那么不妨考慮用散文化的語言，有先聲奪人之勢。如《我也銜過一枚青橄欖》、《著一襲美麗的綠袍》、《一絲甘醇沁心田》。

三、引用名言警句、成語典故擬題。

名言警句、成語典故具有語句凝練，含義深刻的特點，以之為題，可以使文題新穎生動。如：談知識重要的文章，可擬題為《知識就是力量》；談節(jié)儉的文章，可擬為《由儉入奢易，由奢入儉難》；談環(huán)境影響的文章，可擬為《近墨者黑》、或《“孟母三遷”另解》；在以“靠”為話題的作文，某生擬題為《靠人靠天靠祖上，不算是好漢》，引用了華羅庚的詩句作題目，觀點鮮明，撼人心魄。

四、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。

巧妙的改寫、借用，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強的吸引力。如：《付出未必有回報》，改寫歌詞“付出總有回報”；以“改變”為話題的作文，可擬題為《生于改變，死于頑固》，寫一篇議論文；談清正廉明的文章，某生擬題為《入淤泥而不染》，改寫《愛蓮說》中的詩句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂鬼斧神工。借用流行歌曲的題目，如《我的未來不是夢》、《一切盡在不言中》、《�；丶铱纯础�。

五、巧用修辭手法擬題。

運用擬人、比喻、反復、設問等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》、《生活好比一桌宴席》、《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《成才全靠父母嗎？》。事實上，文章的題目和內容一樣，需要形象生動，有文采。運用修辭手法擬題可達到熠熠生輝的效果。如《理想的階梯》、《莫做“墻頭草”》、《痛苦是一筆財富》??某位同學擬了這樣一個題目《想象是創(chuàng)新的條件》，應該說這是非

常準確的，但太呆板、沒有文采，若改為《想象是創(chuàng)新的翅膀》，運用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。

六、運用數(shù)字、公式、定理擬題。

運用數(shù)字、公式、定理擬題，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。如：某生寫文章強調德、智、體三方面關系的重要性，擬題為《1﹢1﹢1﹥3》；某生在揭露應試教育的弊端的文章中，擬題為《時間﹢汗水≠能力》；某生在談對學生管理的重要性文章中，擬題為《5﹢2﹦0》，其意是在學校的五天對學生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零。主張加強對學生雙休日的管理。

七、逆向思維換個角度擬題。

同學們寫文章要善于逆向思維，打破常人的思維模式，做到別出心裁，有個性。擬題更是如此，換個角度去思考，或許會“柳暗花明”，出奇制勝。如：《名師未必出高徒》、《旁觀者未必清》、《近朱者未必赤》、《有錢就幸福嗎？》、《謙虛使人進步嗎？》??

請記住除非文章已經(jīng)給你題目，像“請以??為題”否則類似“請以??為話題”，并不主張以話題作為作文題。請同學們有意識地找一些作文材料，并針對材料擬題。（下載）

給短文1個標題篇二：給你的作文取一個響亮的標題

作文的標題與開頭教案

一個響亮的標題

就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。所謂搶眼，就是要觀點鮮明，形象生動，能一針見血指出問題本質。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。能運用約定俗成的詞句加以改造實為上策。能標新立異就更加理想。如高考遼寧卷題目《都是明星代言惹的禍》《責任是成功的階梯》《明星不應負根本責任》等；江西卷題目《為蔡先生鼓掌》《人間處處蔡銘超》《蔡先生所為得不償失》等。再如一些報紙的標題：《銀行總是對的，是誰慣壞的？》《今天，我們怎樣向雷鋒同志學習》《究竟是誰寵壞了“跳水皇后”郭晶晶？》《全國每人拉1000元，我看行》《郭敬明當官戳痛了誰》等都直指問題的本質和核心。2016廣東高考高分作文《1.勿以點點沉浮論英雄》《進步與退步》《巴掌與吻 教育之痛》《“唯分數(shù)論”之殤》《分數(shù)不是衡量孩子的唯一標準》《起伏的波浪才更具力量》。

還有其他高分作文的題目：

1.愛孩子不應僅看分數(shù)升降

2.分數(shù)不能代表一切

3.莫把孩子逼得太緊

4.理性獎罰

5.勿以分數(shù)論英雄

6.莫讓分數(shù)成為教育的最終目的

7.不應讓成績牽制你如何對待孩子

8.簡單粗暴教育能育才？

9.耳光不應打在分數(shù)上

10.莫求全面進步，以鼓勵為佳

11.應給予更多的愛和鼓勵

12.拒絕虎爸虎媽的教育

13.多點鼓勵的吻痕，少點苛求的掌印

14.分數(shù)下的壓力

15.請給我們一個理性客觀的評價

16.學生不該被分數(shù)簡單定位

17.正確看待分數(shù)

18.理性地看待分數(shù)

19.請給予合理的肯定與批評

20.放下焦慮，坦然面對進步與退步

21.請給孩子松綁

22.莫讓分數(shù)成為評判孩子的標準

23.教育何必分分必爭

24.對孩子的要求不要太苛求

25.莫讓分數(shù)蒙蔽愛的本心

26.巴掌與唇印背后的悲

27.教育并非因材施暴

28.理性地對待孩子的成績

29以愛的吻鼓勵孩子前進

30.不必刻意追求完美與優(yōu)秀

31.不唯分數(shù)論英雄

32.客觀的看待成績

33.不要單憑分數(shù)升降判斷孩子

34.莫讓嚴厲鎖住孩子

35.切勿以成績衡量孩子

36.分數(shù)不是衡量孩子的標準

作文擬題的方法

(一)巧用辭格擬題

修辭手法具有增強語言表現(xiàn)力的天然優(yōu)勢,它在作文中的作用之重要,猶如電腦鼠標的右鍵。在作文行文時,使用修辭方法可以使我們的作文語言顯得生動、形象、具體、文采飛揚、靈韻飛動。同樣,如果以修辭入題目,可使作文顯得新奇、新穎、生動,具有很強的感染力。

1、比喻:比如“遭遇挫折與放大痛苦”這個作文話題,關鍵詞語是“挫折”與“痛苦”,如果我們僅僅局限于這兩個詞語來擬題,就容易陷入話題本身設置的框束。更為棘手的是,話題所提供的“挫折”與“痛苦”的對舉狀態(tài),很難在題目中圓融。于是有的考生只好擬出這樣的題目:《當挫折來臨時》《從容面對挫折與痛苦》《戰(zhàn)勝挫折與痛苦》等。這些題目雖然沒有脫離話題的要求,但是一副平庸的面孔,難以吸引閱卷老師的眼球。

2、擬人:用擬人來擬題,這種方法可以使題目顯得親切自然。以“誠信”為話題,可擬為《誠信“漂流記”》;以“環(huán)�！睘樵掝},可擬為《樹的“嘆息”》;以“幸�！睘樵掝},可擬為《與幸福有個約會》;以“挫折”為話題,可擬為《挫折———不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》;以“友情”為話題,可擬為《友情樹,我成長的伙伴》;以“煩惱”為話題,可擬為《請你不要來敲門》。

又如《都是答案惹的禍》《給我們的國足補補鈣》《陽光很活潑》《與誠信同行》、《同失敗握手》《向失敗鞠躬》《帶著“誠信”上路》《我與自信簽約》《讓快樂多一條腿》《給忙一個深呼吸》《跟假話掰腕子》《嫁給一種生活》。

3、擬物:《壘高自己》

4、夸張:《世界不大是個家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》

5、引用:《待到山花爛漫時》《一枝紅杏出墻來》《小荷才露尖尖角》

6、對比:標題用對比,突現(xiàn)主題《待人以錢,不如待人以誠》《你不誠,我不信》這些題目通過鮮明的對比表現(xiàn)出作者的觀念,襯托出“誠信”的價值。

《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人,鄉(xiāng)下人》《躺著讀書,站著做人》

7、設問:《你有一顆柔弱的心嗎?》《誰是阿Q?》《是誰動了我的奶酪?》《今天,你學會了什么?》《爭渡!怎渡?》

8、反問:標題巧反問,強調情感。如,《若有誠信,夫復何求?》《誠信落伍了嗎?》《誠信豈可拋》《沒有你,我該怎么辦?》這幾個題目因反問修辭手法的運用而具有強烈的感情色彩,體現(xiàn)了作者對“誠信”的真義的理解與期待的情感。

以“感情親疏和對事物的認知”為話題:①《豈以親疏辨好惡?》②《怎一個“情”字了得?》

以“相信自己與聽取別人意見”為話題:《敢問路在何方?》以“忙”為話題:《究竟誰在忙?》其他:《教師們還不該反省嗎?》《雷鋒真的沒戶口?》《我是差生,我容易嗎?》《阿斗扶不起來,怪誰?》《生命豈能被痛苦占據(jù)》

9、反語:《我是一個傻女孩》《我想當個差生》《其實我很笨》《爸爸,我不想做你的女兒》《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》

10、雙關:《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《賴昌星還賴幾天》

11、對偶:以“環(huán)保”為話題——《 一頭白發(fā),滿山青蔥》

其他:《生于憂患,死于安樂》《想,要壯志凌云;干,要腳踏實地》《尺有所短,寸有所長》《榜上無名,腳下有路》

12、排比:《那山?那人?那狗》《小橋?流水?人家》《棗樹?父親和我》《雨珠?露珠?淚珠》

13、 移覺:《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點冰激凌》《微笑是一句世界語》

14、呼告:標題用呼告,熱情呼喚。用呼告的方法擬題可以直接在標題中表現(xiàn)作者的愛憎,要么是對敘述主體的熱情呼喚,要么是淋漓盡致的譴責或貶斥。如:《將誠信進行到底》《朋友,請帶好你的“護照”》《用誠信的甘露澆灌人生的花朵》《讓誠信的旗幟高高飄揚》《讓世界充滿誠信》。以“書”為話題——《別了,漫畫書!》。以“關注生活 ”為話題——《給生活加點苦吧!》《請給我松綁》《渴望被愛》《老師,請您聽我說》《救救我吧》

(二)化用名句擬題

我們知道,化妝師能夠化腐朽為神奇,一個重要的原因,就是善于“涂脂抹粉”。在化妝師的巧手“點綴”下,一張張生動形象的面孔向觀眾敘說著另樣的“故事”與“情懷”。文章的題目,同樣也需要我們去“妝扮”,而最好的“脂粉”,就是從古典詩文中汲取的精華。上海卷優(yōu)秀作文《忙兮忙兮奈若何》和《忙,不亦樂乎》,就是從項羽的《垓下歌》和《論語》中化用而來;還有一位同學擬題為《靡不有忙,鮮克有得》,就是從《詩經(jīng)》的“靡不有初,鮮克有終”化來,不著痕跡,恰到好處。

比如以“生活”為話題,可擬為《亂花漸欲迷人眼》(白居易詩)、《一蓑煙雨任平生》(蘇東坡詩);比如以“素質教育”為話題,可擬為《救救孩子》(魯迅同名小說);以“理解”為話題,可擬為《百年孤獨》(加西亞?馬爾克斯同名小說);以“心愿”為話題,可擬為《一千零一個愿望》;以“誠信”為話題,可擬為《若為自由故,誠信不可拋》;以“讀書”為話題,可擬為《何以解憂?惟有讀書》;以“考試”為話題,可擬為《笑傲考試》。

(三)逆向擬題法

開心一刻:一刀砍斷后成為一截,這是什么實物?

(學生思考、回答:學生可能會回答為“瀑布”或者回答為“斤”,因為“瀑布”砍斷后馬上又連接起來了,“斷”字劈開后右邊是“斤”。)其實這些答案都不夠正確,正確答案是“圓圈”,如呼拉圈等。通過剛才這個小問題,希望同學們能嘗試激活自己的思維,消解思維定勢。 設計目的:這種熱身運動是為了達到激活思維,消解思維定勢的目的。

逆向思維,就是從反面思考問題,“反彈琵琶”出新意。河南一考生寫的《不誠不信不為過》一文指出:“在通常情況下,我們都把誠信作為一個正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人真誠守信,喜歡老老實實地做人,可是在特殊的情況下,不誠不信不為過�！绷⒁鈩e開生面,不落俗套,新穎別致。這一題目恰如萬綠叢中一點紅,是那么亮麗,那么惹眼,一下子便贏得了閱卷老師的青睞。

因此,擬題時要克服思維定勢,不妨超越常規(guī),進行“異向思維”。好奇之心,人皆有之。如能逆向思維,一反陳規(guī),必能激起讀者的好奇心,就有了閱讀的欲望。思維看似違背常情,實則“新”寓“奇”中,有磁石吸鐵之效。例如《我渴望有個后媽》《渴望停電》《真想做個差生》《享受嘮叨》《100分,我恨你》等。

(四)借用符號或公式擬題

以符號或公式為題,可給人醒目、直觀的感覺。同時,在普通的符號和公式上面常常寓有

新意,耐人尋味。如以“誠信”為話題,擬題為《7-1=0》。因為材料中有“健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽”七個背囊,而誠信為七分之一,作者認為誠信是至關重要的,失去它,一切全無,題目形象而尖刻,也交代了文章內容。又如《減負≠減副》、《8﹣1>8》、《真誠﹢守信=真正的友誼》、《學校生活ABC》、《奮斗﹢機遇=成功》、《1﹢1=1》、《10-1=?》、《母愛>愛母》、《愛心SOS》

(五)詞語巧妙嫁接擬題

借用其他行業(yè)或時下流行的用語,與語文學科進行無縫對接,如此擬制出的題目無疑就具備了遠緣雜交的奇異優(yōu)勢,是一朵賞心悅目的嬌艷之花。如《金錢和快樂如何換算》《青春的內存和接口》《愚蠢指數(shù)》《心靈風濕癥》《可持續(xù)的快樂》《打紀念品和土特產品的擦邊球》《拍賣誠信》,看了這些題目,誰能不頷首稱許?

當然,擬寫藝術化標題的技巧,遠遠不止以上幾種,還有錯位法(《有風格的小偷》《完美的錯誤》),諧音法(《向前看與向錢看》),并列組合法(《詞人?酒徒?釣客》)。只要你平時多注意報刊雜志上文章的標題,反復比較,悉心體會,就一定能夠發(fā)現(xiàn)并總結出最佳的擬題方法。

古人曾把擬題喻作“點睛”,畫龍既畢,點睛則尤為重要了。上述幾種擬題方法共同的特點是:不僅能夠準確地表情達意,而且可給人藝術化的享受�！皹祟}亮麗,文自生輝”。相信一個好的標題,定能讓你的文章錦上添花。

2014年高考重慶卷作文試題

一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第五天，將要簽合同時，卻發(fā)生了一點意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了，他有些忐忑不安的打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已經(jīng)裝進垃圾袋，放到門外了，老人趕緊出門，打開垃圾袋兒看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起！我不會再把房子租給你了�！�

然后，老人仔細地將玻璃碎片，一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”

要求：①結合材料的內容和含義，選準角度，明確立意；②自擬題目，自選文體（詩歌除外），不少于八百字；③不得套作，不得抄襲。

老人：

①老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定

②不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時在拿一個來。

③對不起！我不會再把房子租給你了。

④玻璃碎片，危險！ 游客：

①找到一處房屋，打算同房東簽下租房合同

②他不小心打碎了，他有些忐忑不安的打電話告訴了老人

③把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。

④已經(jīng)裝進垃圾袋，放到門外了

⑴究其（老人做法）原因:

①老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現(xiàn)了一種關愛從點滴開始的素養(yǎng)，更蘊含了消費時代的道德價值觀念。

②老人寬慰的話語揭示了他的善良與寬容。

④這個細節(jié)體現(xiàn)了老人的盡職行為(關愛他人的細致)，也蘊涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔荷意識。

③老人拒絕把房屋租給游客體現(xiàn)了老人的原則風范

⑵究其（游客做法）原因:

②誠實→有責任意識

③④有責任意識但不夠細致→為從細節(jié)處為他人著想，為環(huán)境著想

精準立意：（國民素質）

⑴時時、處處為他人著想，為社會著想

⑵責任意識從點滴開始是一種道德境界

一般立意： ——細節(jié)決定成敗、勿以善小而不為、細心不馬虎、寬容、不知者不罪、環(huán)�！�—不能高于45分

最佳命題：

《誰來填補責任感缺失的空洞》

《事事做周到》

《責任不能“碎”》

《細微之處見本心》

《小細節(jié)體現(xiàn)大關愛》

《關愛他人 勿忘細節(jié)》

《居彼位，想彼想》

《放下自我，拾起他人》

《堅守責任，善心長存》 《小標簽成就大責任》

較好命題

《關懷他人》

《為他為己》

不太好的命題：

《責任》《承擔》《心》

《細節(jié)決定成敗》

《來自陌生人的關懷》

2014深圳一模作文

一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠山區(qū)，在四川小涼山的深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會很安詳?shù)刈�著曬太陽，甜蜜地打盹，萬事不掛心，目光溫和得如新生羔羊??”這位作家用很抒情的筆調描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”畫面。

你同意這位作家的抒情嗎？請自擬題目，自選文體，寫一篇作文，談談你對這位作家的抒情的看法。

一、材料關鍵句

給短文1個標題篇三：模擬第1套題目及答案

第1套

請在【答題】菜單下選擇【進入考生文件夾】命令，并按照題目要求完成下面的操作。

一、WORD操作題

在考生文件夾下打開文檔WORD.DOCX，按照要求完成下列操作并以該文件名（WORD.DOCX）保存文檔。

某高校為了使學生更好地進行職場定位和職業(yè)準備，提高就業(yè)能力，該校學工處將于2013年4月29日（星期五）19:30-21:30在校國際會議中心舉辦題為"領慧講堂--大學生人生規(guī)劃"就業(yè)講座，特別邀請資深媒體人、著名藝術評論家趙蕈先生擔任演講嘉賓。

請根據(jù)上述活動的描述，利用Microsoft Word制作一份宣傳海報（宣傳海報的參考樣式請參考"Word-海報參考樣式.docx"文件），要求如下：

1. 調整文檔版面，要求頁面高度35厘米，頁面寬度27厘米，頁邊距（上、下）為5厘米，頁邊距（左、右）為3厘米，并將考生文件夾下的圖片 "Word-海報背景圖片.jpg"設置為海報背景。

2. 根據(jù)"Word-海報參考樣式.docx"文件，調整海報內容文字的字號、字體和顏色。

3. 根據(jù)頁面布局需要，調整海報內容中"報告題目"、"報告人"、"報告日期"、"報告時間"、"報告地點"信息的段落間距。

4. 在"報告人："位置后面輸入報告人姓名（趙蕈）。

5. 在"主辦：校學工處"位置后另起一頁，并設置第2頁的頁面紙張大小為A4篇幅，紙張方向設置為"橫向"，頁邊距為"普通"頁邊距定義。

6. 在新頁面的"日程安排"段落下面，復制本次活動的日程安排表（請參考"Word-活動日程安排.xlsx"文件），要求表格內容引用Excel文件中的內容，如若Excel文件中的內容發(fā)生變化，Word文檔中的日程安排信息隨之發(fā)生變化。

7. 在新頁面的"報名流程"段落下面，利用SmartArt，制作本次活動的報名流程（學工處報名、確認坐席、領取資料、領取門票）。

8. 設置"報告人介紹"段落下面的文字排版布局為參考示例文件中所示的樣式。

9. 更換報告人照片為考生文件夾下的Pic 2.jpg照片，將該照片調整到適當位置，并不要遮擋文檔中的文字內容。

10. 保存本次活動的宣傳海報設計為WORD.DOCX。

1.【解題步驟】

步驟1：打開考生文件夾下的WORD.DOCX。

步驟2：根據(jù)題目要求，調整文檔版面。單擊【頁面布局】選項卡下【頁面設置】組中的"頁面設置"按鈕。打開"頁面設置"對話框，在"紙張"選項卡下設置高度和寬度。此處我們分別在"高度"和"寬度"微調框中設置為"35厘米"和"27厘米"。設置好后單擊"確定"按鈕即可。

步驟3：按照上面同樣的方式打開"頁面設置"對話框中的"頁邊距"選項卡，根據(jù)題目要求在"頁邊距"選項卡中的"上"和"下"微調框中都設置為"5厘米"， 在"左"和"右"微調框中都設置為"3厘米"，然后單擊"確定"按鈕。

步驟4：單擊【頁面布局】選項卡下【頁面背景】組中的"頁面顏色"按鈕，在彈出的的下拉列表中選擇"填充效果"命令，彈出"填充效果"對話框，切換至"圖片"選項卡，單擊"選擇圖片"按鈕，打開"插入圖片"對話框，從目標文件中選擇"Word-海報背景圖片.jpg"。設置完畢后單擊"確定"按鈕即可。

2.【解題步驟】

步驟：

根據(jù)"Word-海報參考樣式.docx"文件，選中標題"'領慧講堂'就業(yè)講座"，單擊【開始】選項卡下【字體】組中的"字體"下拉按鈕，選擇"華文琥珀"，在"字號"下拉按鈕中選擇"初號"，在"字體顏色"下拉按鈕中選擇"紅色"。按照同樣方式設置正文部分的字體，這里我們把正文部分設置為"宋體"、"二號"，字體顏色為"深藍"和"白色，文字1"。"歡迎踴躍參加"設置為"華文行楷"、"初號"，"白色，文字 1"。

3.【解題步驟】

步驟：選中"報告題目"、"報告人"、"報告日期"、"報告時間"、"報告地點"所在的段落信息，單擊【開始】選項卡下【段落】組中的"段落"按鈕，彈出"段落"對話框。在"縮進和間距"選項卡下的"間距"選項中，單擊"行距"下拉列表選擇合適的行距，此處我們選擇"單倍行距"，在"段前"和"段后"微調框中都設置為"0行"。

4.【解題步驟】

步驟：在"報告人："位置后面輸入報告人"趙蕈"。

5.【解題步驟】

步驟1：將鼠標置于"主辦：校學工處"位置后面，單擊【頁面布局】選項卡下【頁面設置】組中的"分隔符"按鈕，選擇"分節(jié)符

"中的"下一頁"命令即可另起一頁。

步驟:2：選擇第二頁，單擊【頁面布局】選項卡【頁面設置】組中的"頁面設置"按鈕，彈出"頁面設置"對話框，切換至"紙張"選項卡，選擇"紙張大小"選項中的"A4"命令。

步驟3：切換至"頁邊距"選項卡，選擇"紙張方向"選項下的"橫向"命令。

步驟4：單擊【頁面設置】組中的"頁邊距"按鈕，在彈出的下拉列表中選擇"普通"命令。

6.【解題步驟】

步驟1：打開"Word-活動日程安排.xlsx"，選中表格中的所有內容，按Ctrl+C鍵，復制所選內容。

步驟2：切換到Word.docx文件中，單擊【開始】選項卡下【粘貼】組中的"選擇性粘貼"按鈕，彈出"選擇性粘貼"對話框。選擇"粘貼鏈接"，在"形式"下拉列表框中選擇"Microsoft Excel 工作表對象"。

步驟3：單擊"確定"后，實際效果如圖所示。若更改"Word-活動日程安排.xlsx"文字單元格的背景色，即可在Word中同步更新。

7.【解題步驟】

步驟1：單擊【插入】選項卡下【插圖】組中的"SmartArt"按鈕，彈出"選擇SmartArt圖像"對話框，選擇"流程"中的"基本流程"命令。

步驟2：單擊"確定"按鈕。

步驟3：在文本中輸入相應的流程名稱。

步驟4：在"學工處報名"所處的文本框上右擊鼠標，在彈出的工具欄中單擊"形狀填充"下拉按鈕，選擇"標準色"中的"紅色"命令。按照同樣的方法依次設置后三個文本框的填充顏色為"淺綠"、"紫色"、"淺藍"。

8.【解題步驟】

步驟1：選中"趙"，單擊【插入】選項卡下【文本】組中"首字下沉"按鈕，在彈出的下拉列表中選擇"首字下沉"選項，彈出"首字下沉"對話框。在"位置"組中選擇"下沉"，單擊"選項"組中的"字體"列表框，選擇"+中文正文"命令，并將"下沉行數(shù)"微調框設置為"3"。

步驟2：按照前述同樣地方式把"報告人介紹"段落下面的文字字體顏色設置為"白色，背景 1"。

9.【解題步驟】

步驟：選中圖片，在【圖片工具】的【格式】選項卡下，單擊【調整】組中的"更改圖片"按鈕，彈出"插入圖片"對話框，選擇"Pic 2.jpg"，單擊"插入"按鈕，實現(xiàn)圖片更改，拖動圖片到恰當位置。

10.【解題步驟】

步驟：單擊"保存"按鈕保存本次的宣傳海報設計為"WORD.DOCX"文件。

請在【答題】菜單下選擇【進入考生文件夾】命令，并按照題目要求完成下面的操作。

二、EXCEL操作題

小蔣是一位中學教師，在教務處負責初一年級學生的成績管理。由于學校地處偏遠地區(qū)，缺乏必要的教學設施，只有一臺配置不太高的PC可以使用。他在這臺電腦中安裝了Microsoft Office，決定通過 Excel 來管理學生成績，以彌補學校缺少數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的不足�，F(xiàn)在，第一學期期末考試剛剛結束，小蔣將初一年級三個班的成績均錄入了文件名為"學生成績單.xlsx"的Excel工作簿文檔中。

請你根據(jù)下列要求幫助小蔣老師對該成績單進行整理和分析：

1. 對工作表"第一學期期末成績"中的數(shù)據(jù)列表進行格式化操作：將第一列"學號"列設為文本，將所有成績列設為保留兩位小數(shù)的數(shù)值；適當加大行高列寬，改變字體、字號，設置對齊方式，增加適當?shù)倪吙蚝偷准y以使工作表更加美觀。

2. 利用"條件格式"功能進行下列設置：將語文、數(shù)學、英語三科中不低于110 分的成績所在的單元格以一種顏色填充，其他四科中高于95分的成績以另一種字體顏色標出，所用顏色深淺以不遮擋數(shù)據(jù)為宜。

3. 利用sum和average函數(shù)計算每一個學生的總分及平均成績。

4. 學號第 3、4 位代表學生所在的班級，例如："120105"代表12級1班5號。請通過函數(shù)提取每個學生所在的班級并按下列對應關系填寫在"班級"列中：

"學號"的3、4位 對應班級

01 1班

02 2班

03 3班

5. 復制工作表"第一學期期末成績"，將副本放置到原表之后；改變該副本表標簽的顏色，并重新命名，新表名需包含"分類匯總"字樣。

6. 通過分類匯總功能求出每個班各科的平均成績，并將每組結果分頁顯示。

7. 以分類匯總結果為基礎，創(chuàng)建一個簇狀柱形圖，對每個班各科平均成績進行比較，并將該圖表放置在一個名為"柱狀分析圖"新工作表中。

1.【解題步驟】

步驟1：打開考生文件夾下的"學生成績單.xlsx"。

步驟2：選中"學號"所在的列，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇"設置單元格格式"命令，即可彈出"設置單元格格式"對話框。切換至"數(shù)字"選項卡，在"分類"組中選擇"文本"命令后單擊"確定"按鈕即可完成設置。

步驟3：選中所有成績列，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇"設置單元格格式"命令，彈出"設置單元格格式"對話框，切換至數(shù)字選項卡，在"分類"組中選擇"數(shù)值"命令，在小數(shù)位數(shù)微調框中設置小數(shù)位數(shù)為"2"后單擊"確定"按鈕即可。

步驟4：選中如圖1.23所示內容，單擊【開始】選項卡下【單元格】組中的"格式"按鈕，在彈出的下拉列表中選擇"行高"命令，彈出"行高"對話框，設置行高為"15"。

步驟5：單擊【開始】選項卡下【單元格】組中的"格式"按鈕，在彈出的的下拉列表中選擇"列寬"命令，彈出"列寬"對話框，設置列寬為"10"。

步驟6：右擊鼠標在彈出的快捷菜單中選擇"設置單元格格式"命令，在彈出的"設置單元格格式"對話框中切換至"字體"選項卡，在"字體"下拉列表框中設置字體為"幼圓"，在"字號"下拉列表框中設置字號為"10"。

步驟7：選中第一行單元格，在【開始】選項卡下的【字體】組中單擊"加粗"按鈕從而設置字形為"加粗"。

步驟8：重新選中數(shù)據(jù)區(qū)域，按照同樣的方式打開"設置單元格格式"對話框，切換至"對齊"選項卡，在"文本對齊方式"組中設置"水平對齊"與"垂直對齊"都為"居中"。

步驟9：切換至"邊框"選項卡，在"預置"選項中選擇"外邊框"命令和"內部"命令。

步驟10：再切換至"填充"選項卡，在"背景色"組中選擇"淺綠"。

步驟11：單擊"確定"按鈕。

2.【解題步驟】

步驟1：選中D2：F19單元格區(qū)域，單擊【開始】選項卡下【樣式】組中的"條件格式"按鈕，選擇"突出顯示單元格規(guī)則"中的"其他規(guī)則"命令，彈出"新建格式規(guī)則"對話框。在"編輯規(guī)則說明"選項下設置單元格值大于或等于110，然后單擊"格式"按鈕，彈出"設置單元格格式"對話框，在"填充"選項卡下選擇"紅色"命令，單擊"確定"按鈕。

步驟2：選中G2：J19單元格選區(qū)，按照上述同樣的方法，把單元格值大于95的字體顏色設置為紅色。

3.【解題步驟】

步驟1：在K2單元格中輸入"=SUM(D2:J2)"，按"Enter"鍵后該單元格值為"629.50"，拖動K2右下角的填充柄直至最下一行數(shù)據(jù)處，完成總分的填充。

步驟2：在L2單元格中輸入"=AVERAGE(D2:J2)"，按"Enter"鍵后該單元格值為"89.93"，拖動L2右下角的填充柄直至最下一行數(shù)據(jù)處，完成平均分的填充。

4.【解題步驟】

步驟：在C2單元格中輸入"=LOOKUP(MID(A2,3,2),{"01","02","03"},{"1班","2班","3班"})"，按"Enter"鍵后該單元格值為"3班"，拖動C2右下角的填充柄直至最下一行數(shù)據(jù)處，完成班級的填充。

5.【解題步驟】

步驟1：復制工作表"第一學期期末成績"，粘貼到Sheet2工作表中。 然后在副本的工作表名上右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中的"工作表標簽顏色"級聯(lián)菜單中選擇"紅色"命令。

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