閱讀短文太陽(yáng)

閱讀短文太陽(yáng)篇一：背上的太陽(yáng)閱讀答案

背上的太陽(yáng)

書(shū)店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書(shū)包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉(xiāng)時(shí)順便把書(shū)捎到學(xué)校。”他搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“不能再等了。開(kāi)學(xué)一星期了，孩子們還沒(méi)有書(shū)，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了�！�

“可今天預(yù)報(bào)有大雨�！钡陠T繼續(xù)勸說(shuō)。

他得意地笑著說(shuō)：“我準(zhǔn)備得齊全�！闭f(shuō)著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。

他把書(shū)搬進(jìn)背簍，背起來(lái)，跛著腳走出書(shū)店大門(mén)。店員看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。

沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。

縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對(duì)他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書(shū)背回去，星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長(zhǎng)，也是最年長(zhǎng)的任課老師，他已任教22年。教過(guò)的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。

邊走邊想，終于走上了通往山村的盤(pán)山公路。

起風(fēng)了，山路兩邊的樹(shù)葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來(lái)，看看天，已是烏云密布，好似隨時(shí)都會(huì)下一場(chǎng)大雨。他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。不一會(huì)兒，豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來(lái)了。他穿上雨衣，疾步前行。

此時(shí)，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越

來(lái)越沉。他折了一根樹(shù)枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。

又走了幾里，該抄近路上山了，沒(méi)想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。

只能繞遠(yuǎn)路了。

雖然行走小心，他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹(shù)，閃了一個(gè)趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來(lái)。幸好山道邊隨處可見(jiàn)一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎，覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺(jué)好多了。

天慢慢黑下來(lái)。雨還在下，只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測(cè)。他沮喪地想，今晚到不了家了。

走到一處開(kāi)闊地帶，他坐下來(lái)，背倚大樹(shù)，拿出黃面餅子，香甜地吃起來(lái)。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽(tīng)風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他給同學(xué)發(fā)放新書(shū)，大家都開(kāi)心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名同學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。這時(shí)，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來(lái)，活動(dòng)一會(huì)筋骨，感覺(jué)身上有了些熱量，又坐下來(lái)打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒來(lái)，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。

太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片安寧，金色的陽(yáng)光在樹(shù)葉上跳舞。透過(guò)樹(shù)葉縫隙灑下來(lái)的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是書(shū)，而是一輪溫暖的太陽(yáng)。

想到這里，他禁不住咧開(kāi)嘴笑了。因?yàn)椋�他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像太陽(yáng)一樣美好，明亮。

1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容

周末，山村校長(zhǎng)兼唯一老師為學(xué)生周一能按時(shí)用書(shū)，冒雨走20里路背書(shū)。 2文章以對(duì)話開(kāi)篇，有哪些作用

交代故事的起因，故事的壞境，吸引讀者閱讀興趣，引出下文；為下文冒雨趕路做鋪墊；側(cè)面突出校長(zhǎng)的品質(zhì)

3反復(fù)暗示大雨即將來(lái)臨以及對(duì)暴雨的描寫(xiě)，目的是

有力突出他的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的拳拳關(guān)愛(ài)之情

4從人物描寫(xiě)角度分析句子

他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。

動(dòng)作描寫(xiě)。形象表現(xiàn)他對(duì)書(shū)的精心保護(hù)，以及趕路時(shí)的急切心情。

5分析文中人物形象

愛(ài)學(xué)生（冒雨送書(shū)）敬業(yè)（任教了32年）教學(xué)水平高

6太陽(yáng)的含義

比作書(shū)；孩子們求知愿望；老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

閱讀短文太陽(yáng)篇二：三個(gè)太陽(yáng)的閱讀答案

三個(gè)太陽(yáng)的閱讀答案

1、 交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南

極”。

2、 用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、 用一句話概括全文的內(nèi)容。

4、 你從哪些句子中體現(xiàn)出“南極精神”。并作賞析。

5、 女畫(huà)家在南極生活了兩個(gè)月回國(guó)了,請(qǐng)你以一名記者的身份

去采訪她,那么你該設(shè)計(jì)那些問(wèn)題？作為女畫(huà)家你又該怎樣回答呢？

6.寫(xiě)出你所喜歡的句子，并作賞析。

7.你是如何理解文中壁畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)的含義？

8.女作家曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)展開(kāi)想象，以這個(gè)為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

1.南極指的是地球自轉(zhuǎn)軸同地球表面相交的南半球的點(diǎn)。南極大陸是距離人類(lèi)世界最為遙遠(yuǎn)的大陸；是世界上最寒冷的大陸；是世界上風(fēng)最大的大陸；是世界上最高的大陸，是世界上最干燥的大陸；是世界上河流最少的大陸。

2.1）“投下一個(gè)漂流瓶”

這部分一共16個(gè)自然段，主要寫(xiě)了女畫(huà)家向往并爭(zhēng)取去南極工作的經(jīng)過(guò)和實(shí)現(xiàn)愿望后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。這是故事的起始。風(fēng)浪中女畫(huà)家投放漂流瓶，瓶中的字條是畫(huà)家的內(nèi)心獨(dú)白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個(gè)人的喜悅變成千萬(wàn)人的喜悅，反映了她精神的高尚。

這部分的思路：表明向往之情——交代前往動(dòng)機(jī)（體驗(yàn)生活、畫(huà)畫(huà)）——克服重重困難——成為“編外”隊(duì)員——成行后的激動(dòng)。

2）“終于踏上喬治島的雪原”

這部分寫(xiě)了女畫(huà)家在南極的緊張的工作和生活，寫(xiě)她對(duì)南極、對(duì)風(fēng)暴以及對(duì)南極人的觀察與感受，在此部分，作者只是用概括的筆墨寫(xiě)了幾個(gè)南極人的形象，為什么不去詳細(xì)地描寫(xiě)他們呢？

答案：因?yàn)楸疚闹饕�是�?xiě)女畫(huà)家的南極之行，是從一個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)南極精神的；去南極的每一個(gè)人物身上，都有著許多動(dòng)人的故事，但是他們不是本文的主角，所以應(yīng)該簡(jiǎn)寫(xiě)，著墨雖然不多，但是寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)和他們熱愛(ài)南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精

神，這些人物的描寫(xiě)，是對(duì)南極精神的一個(gè)形象的注解，女畫(huà)家正是從他們身上讀出了南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕?tīng)奚��?/p>

3）“站在長(zhǎng)城站后山上”

這部分主要寫(xiě)女畫(huà)家在長(zhǎng)城站過(guò)生日以及她在長(zhǎng)城站后山上的所見(jiàn)所思所感。

思考問(wèn)題：第7~10段的內(nèi)容在情節(jié)的安排上有什么作用？

答案：第七自然段的描寫(xiě)，特別是“每踩下一步，便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地，一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到了山頂�！� 暗示了女畫(huà)家不平常的成長(zhǎng)軌跡。第八、九段對(duì)南極的凝望，表現(xiàn)了她觀察、體驗(yàn)生活時(shí)的專注和南極雄偉景象對(duì)她的熏染。第10段下山發(fā)現(xiàn)父親生前的單位也派人來(lái)到南極，突出了老一代科學(xué)家的獻(xiàn)身精神。用擬人手法讓南極的山、�；卮鹋�畫(huà)家的發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)了對(duì)老一代科學(xué)家的贊頌，預(yù)示著人類(lèi)完全可以和南極和諧相處，為南極帶來(lái)更好的明天，也為人類(lèi)帶來(lái)更美好的未來(lái)。這部分的巧妙安排，豐富了南極精神，我國(guó)一代又一代科學(xué)家都在做著美麗的南極夢(mèng)，女畫(huà)家的行為也是合情合理的。

4）“留下三個(gè)太陽(yáng)”

你是如何理解“三個(gè)太陽(yáng)”這個(gè)標(biāo)題的？

本文的標(biāo)題“三個(gè)太陽(yáng)”，直接取自女畫(huà)家為中國(guó)南極長(zhǎng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內(nèi)容，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出南極的特點(diǎn)：沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣的命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想象，深入思考的余地。

4.畫(huà)得很慢。一號(hào)房、二號(hào)房、發(fā)電房、奠基石、國(guó)旗……每畫(huà)一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，心里都要引起一陣激動(dòng)。

“驚心動(dòng)魄的畫(huà)面”，就是考察隊(duì)員在暴風(fēng)雪中建設(shè)基地、與死神搏斗、每一步都要付出極大的努力、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的畫(huà)面，表現(xiàn)了女畫(huà)家深深地為考察隊(duì)員的南極精神而激動(dòng)，而她的動(dòng)力，她的激動(dòng)，也都是由于有了南極精神。

6.風(fēng)暴過(guò)去了。她覺(jué)得如同經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，內(nèi)衣被汗水濕透了，而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲，渾身一點(diǎn)力氣都沒(méi)有，腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空已變得像原來(lái)那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎？

先寫(xiě)她的極度疲憊，再用景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)提升她的感受：“頭頂上掛著”的那顆星星就像她自己，她想著那顆星星，那顆星星“也在望著她”。那顆星在風(fēng)暴過(guò)后升起，隱喻著她戰(zhàn)勝困難，硬是闖進(jìn)了南極這塊遠(yuǎn)離祖國(guó)的本該屬于男子漢的領(lǐng)地。

7.一個(gè)太陽(yáng)在天空，高高照耀這整個(gè)南極，整個(gè)地球； 一個(gè)太陽(yáng)在眼里，代表著對(duì)南極發(fā)自內(nèi)心的激昂感動(dòng)； 一個(gè)太陽(yáng)在心里，代表著對(duì)理想的拼搏與未來(lái)的憧憬；

8.把它放進(jìn)水里，眼看著水的波紋把它推向了深處，并且漸漸的消失在了我的視線范圍內(nèi)。

轉(zhuǎn)身回頭，走開(kāi)了，如果沒(méi)有兩年前的那一天，也許大家現(xiàn)在都還是很好的生活著，也許我現(xiàn)在就不會(huì)這么難受了吧。當(dāng)時(shí)的情況仍然歷歷在目，那一天，天氣真的很好，河水也很平靜，本來(lái)以為偷偷來(lái)這里玩真的是一個(gè)好的提議。可是就是為了拍那張照片，結(jié)果。。。

當(dāng)時(shí)，她站在那塊巖石上，讓我給她拍照，我也準(zhǔn)備好了，正準(zhǔn)備開(kāi)始照的時(shí)候，她不一不小心就踩滑了，掉進(jìn)了河里，我連忙翻了過(guò)去，準(zhǔn)備把她拉起來(lái)，可是她擺擺手，笑著說(shuō)：“反正我都掉進(jìn)河里了，正好游泳，免得回去換衣服時(shí)還虧本了�！� 看她這么開(kāi)心，我就順便給她照了一張照片，就是她在水里

閱讀短文太陽(yáng)篇三：太陽(yáng)語(yǔ)閱讀答案

太陽(yáng)語(yǔ)閱讀答案

①我的書(shū)房處在一個(gè)大深坑里的一排二層磚樓的底層中間。這排房子?xùn)|西走向，陰暗潮濕，又由于地勢(shì)低，所以底層的居民多半都患上了關(guān)節(jié)炎。尤其是四周的樓房沖天而起之后，這排房子幾乎再也見(jiàn)不到陽(yáng)光了。這樣倒也有個(gè)好處：門(mén)庭冷落，安靜自在，是個(gè)讀書(shū)寫(xiě)作的絕佳境地。

②早點(diǎn)過(guò)后，走進(jìn)書(shū)房，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，自以為沒(méi)有比這更快活的事了。累了乏了，就喝口茶，抬頭看窗外的樓群，和那逼仄的一線天空。一天早晨，我正寫(xiě)到艱難處，文思枯竭，滿心焦慮，窗紗里忽然穿進(jìn)一束強(qiáng)烈的光芒，如探照燈般繞來(lái)繞去，把個(gè)寧?kù)o的斗室弄得一片光明，宛若火光四濺的鐵匠爐子。我有些不解，剛站起來(lái)，那束陽(yáng)光就釘住我的臉，使我無(wú)法睜開(kāi)眼睛。我覺(jué)得煩人，猛地舉起拳頭，那束陽(yáng)光一下子不見(jiàn)了。我睜開(kāi)眼，隱約發(fā)現(xiàn)那是個(gè)六、七歲的孩子，晃著小圓鏡，在玩太陽(yáng)呢。我笑了，并不計(jì)較，坐下來(lái)繼續(xù)寫(xiě)作。剛寫(xiě)了一句，那束陽(yáng)光又跑了進(jìn)來(lái)，在我的額上鋸過(guò)來(lái)鋸過(guò)去。

③我有些惱了，就起身出門(mén)，我要教訓(xùn)教訓(xùn)那個(gè)頑童。當(dāng)我快步上完十多級(jí)臺(tái)階，氣勢(shì)洶洶地來(lái)到孩子面前時(shí)，那孩子卻沒(méi)有絲毫的畏怯，反而一臉愉快地望著我。我半張著嘴，惱怒的表情戛然而止，我看到那孩子雙腳打著石膏。我沒(méi)有發(fā)作，而是笑著搖了搖頭，然后便回到書(shū)房，繼續(xù)筆耕。

④可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書(shū)案前，那束陽(yáng)光便跳躍進(jìn)來(lái)，如小貓捕鼠，東閃西蹦。它雖無(wú)聲響，卻有一種吵鬧煩人的效果，使得我原本就煩躁的心愈加的不安。我的作品遲遲沒(méi)有完成，本來(lái)就心煩，哪里還受得了這樣有意的打攪，我想我必須和那個(gè)孩子談?wù)劻�，畢竟有意打擾別人的工作是不禮貌的，缺乏教養(yǎng)的。我們樓里的人都知道這個(gè)孩子，頑劣調(diào)皮，也正因?yàn)槿绱瞬潘ふ哿送�。這段時(shí)間，父母上班無(wú)暇顧及他，只好每天把坐在借來(lái)的輪椅上的孩子推到門(mén)外曬曬太陽(yáng)。

⑤“毛毛，”我叫著孩子的名字，“你干嘛要往我房間里照太陽(yáng)呢？”“我是在跟你說(shuō)話呀，叔叔�！焙⒆拥哪樕暇`放著天真的笑容。我驚訝不已，原本準(zhǔn)備好的一番指責(zé)哽在了喉嚨口�！拔宜�斷腿后天天都在這曬太陽(yáng)，每天都看得到你，好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間了。人家大人都是一伙兒一伙兒地上班去了，只有你是一個(gè)人，在黑房子里。我天天看你低著頭，從來(lái)不抬頭看看外面，看看天。你有什么難過(guò)的事嗎？你在哭嗎？從來(lái)都沒(méi)人和你說(shuō)話。于是，我讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)小鏡子玩，她還笑我呢！叔叔，只要出太陽(yáng)，我就可以天天早上都和你說(shuō)話啊！”我默然了，忽然之間對(duì)那束曾讓我覺(jué)得惱人的陽(yáng)光有了別樣的理解??

⑥以后陽(yáng)光燦爛的清晨，那束陽(yáng)光總會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)地陪伴我。由于書(shū)房地勢(shì)低，我不可能看到孩子的全部身影，但那跳躍的光束就是他真誠(chéng)的問(wèn)候。不知怎的，我的寫(xiě)作也愈來(lái)愈順暢了。 ⑦沒(méi)多久，我終于完成了一部作品并引起了廣泛的關(guān)注，兩位記者來(lái)到我又霉又黑的書(shū)房，詢問(wèn)我成功的經(jīng)驗(yàn)。我望了望窗外，一束陽(yáng)光靜靜地、準(zhǔn)時(shí)地從窗紗里照進(jìn)來(lái)，隨即又歡快地跳動(dòng)了幾下。我笑了，那正是我成功的秘密。

25．請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的一句話說(shuō)說(shuō)題目“太陽(yáng)語(yǔ)”的含義。（2分）

26．通讀全文，你覺(jué)得文中的“瓦片”是個(gè)怎樣的孩子？（2分）

27．簡(jiǎn)要梳理“我”的情感變化過(guò)程。憤怒————驚異——（2分）

28.小說(shuō)刻畫(huà)小男孩主要采用了什么描寫(xiě)方法？其作用是什么？（2分）

參考答案：

25．太陽(yáng)是一種特殊的語(yǔ)言，能帶給我們溫暖和希望。（或：孩子用一束無(wú)聲的太陽(yáng)光作為語(yǔ)言傳達(dá)著對(duì)我的一種關(guān)心、一種問(wèn)候。）

26．瓦片是一個(gè)天真可愛(ài)，真誠(chéng)善良，富有同情心，懂得關(guān)心別人的孩子。

27.體諒（諒解），珍視（感動(dòng)）

28.語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)孩子純真善良、樂(lè)于助人。

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