改革學(xué)分認(rèn)定和評價(jià)

　改革學(xué)分認(rèn)定和評價(jià)-引領(lǐng)體育模塊教學(xué) 內(nèi)容摘要：教學(xué)模塊學(xué)分評價(jià)管理的目的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”目前，“模塊”教學(xué)過程中，每位教師的評價(jià)體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系過分注重對學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的評價(jià)，雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本目標(biāo)：1、運(yùn)動(dòng)參與 2、運(yùn)動(dòng)技能 3、身體健康 4、心理健康5、社會(huì)適應(yīng)。綜合從這五方面來對學(xué)生做出評價(jià)，但是，在具體的施教過程中還是逃脫不了體標(biāo)指數(shù)的限制。既然新課標(biāo)倡導(dǎo)“健康第一”的思想理念，那么就應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想建立一套完整、可行的評價(jià)體系來對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)。做到評價(jià)即要注重定性、也要定量；即要絕對、也要相對；即要結(jié)果、也要過程；充分強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用。

　關(guān)鍵詞：學(xué)分認(rèn)定

　模塊教學(xué)

　運(yùn)動(dòng)參與

　社會(huì)適應(yīng)

　心理健康 在全面啟動(dòng)普通高中體育與健康課程改革，穩(wěn)步推進(jìn)模塊教學(xué)和學(xué)分制評價(jià)過程中，我們的教師克服了師資數(shù)量、場地設(shè)施等困難，基本完成了模塊設(shè)計(jì)、學(xué)生選修調(diào)查和分類編班組織教學(xué)等一系列工作，并在高一、高二兩個(gè)年級全面展開。然而隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制評價(jià)管理便成為了急需解決問題。為此，我們深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，結(jié)合操作實(shí)際，在學(xué)生評價(jià)方面我們將做如下研究和調(diào)整：

　一、教學(xué)模塊學(xué)分評價(jià)管理的目的 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”因此教學(xué)模塊學(xué)分評價(jià)目的應(yīng)該是：

　1．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。也就是說不僅僅要了解學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能的情況，更要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)；針對不同水平目標(biāo)學(xué)習(xí)的學(xué)生制定不同的評價(jià)方案。

　2．判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足進(jìn)行分析，找出原因，努力改進(jìn)教學(xué)。

　3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)評價(jià)，讓學(xué)生在充分展示自己體育學(xué)習(xí)方面長處的過程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，這有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　4．培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評價(jià)，學(xué)生對自己的體能、技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上看到自己的長處與不足，以便發(fā)揚(yáng)長處，彌補(bǔ)不足。

　二、關(guān)于采用表格式進(jìn)行教學(xué)模塊學(xué)分評價(jià)管理的思路

　1．傳統(tǒng)的體育課上，教師經(jīng)常采用表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，都認(rèn)為這種形式簡便有效。如：在

　上課時(shí)檢查記錄出勤情況；每一單元結(jié)束時(shí)采用表格登記學(xué)生學(xué)習(xí)考核情況；學(xué)期末報(bào)告單上要反饋學(xué)習(xí)情況等。

　2．新課程介紹的一些評價(jià)基本都用表格式，進(jìn)一步說明表格式便于操作，而且成為了一種趨向。

　3．設(shè)想以模塊為單位，每個(gè)學(xué)分一張?jiān)u價(jià)表格，進(jìn)行多元化評價(jià)，最終形成每人一本學(xué)分評價(jià)檔案。

　三、關(guān)于教學(xué)模塊評價(jià)表的內(nèi)容和評價(jià)方法

　1 1 ．運(yùn)動(dòng)參與

　運(yùn)動(dòng)參與分成出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度兩方面。出勤記錄具體課時(shí)，對因病、因事請假缺勤的學(xué)生，在每周一次的課外活動(dòng)課上補(bǔ)修內(nèi)容，不必補(bǔ)足缺課總課時(shí)，補(bǔ)修內(nèi)容學(xué)完為止。對無故缺課的學(xué)生在課外活動(dòng)課上補(bǔ)足課時(shí)。

　學(xué)習(xí)態(tài)度主要包括：上課不遲到、早退；鍛煉目的明確，態(tài)度認(rèn)真；能夠剖析自我，提出新的目標(biāo)，并努力實(shí)踐；精神集中，勤于思考，勇于實(shí)踐，認(rèn)真質(zhì)疑；自覺鍛煉，克服惰性；在鍛煉中善于觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣，穩(wěn)定且持久；在校內(nèi)外、課上課下積極參加體育鍛煉，且已形成習(xí)慣等。以自評、小組評、教師評的形式,采用好、一般、還需努力來評價(jià)。

　2 2 ．知識與技能

　運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（技評達(dá)標(biāo)）根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)決定；評價(jià)采用 a、b、c 等級制。進(jìn)步幅度由教師根據(jù)日常觀察作大、中、小記錄。

　理論知識和相關(guān)能力的考核內(nèi)容根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)決定；具體情況的反饋可通過以小組或個(gè)人為獨(dú)立單位的理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式，采用等第制和教師評的方法進(jìn)行。

　3 3 ．身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)

　這三個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容（主要目標(biāo)），根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)決定；采用自評、小組評和教師評的形式，按照好、一般、還需努力三種定性形式評價(jià)。

　4 4 ．突出成果

　這部分由學(xué)生填寫，主要反應(yīng)學(xué)生在整個(gè)模塊學(xué)習(xí)階段（主要是課余）的突出成績。

　四、使用教學(xué)模塊學(xué)分評價(jià)表的建議

　1．模塊教學(xué)中的學(xué)生分組教學(xué)在一定階段最好固定分組。

　2．每個(gè)模塊要設(shè)置 2 課時(shí)考核。

　3．模塊教學(xué)目標(biāo)要提前向?qū)W生公布，以便學(xué)生自己設(shè)置個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)；技能要求和體能要求要根據(jù)學(xué)生的具體情況在教學(xué)過程中作調(diào)整，以便使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。

　下一步，我們將根據(jù)以上評價(jià)機(jī)制設(shè)立我校體育模塊教學(xué)的目標(biāo)；通過完善課堂評價(jià)引領(lǐng)我們體育模塊教學(xué)的全面改革。使我們的模塊教學(xué)逐步走向正規(guī)。參考資料：

�、佟陡咧畜w育與健康教育》課程研究 ②《高中體育模塊教學(xué)有關(guān)資料》

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