優(yōu)秀教師事跡材料新

　優(yōu)秀教師事跡材料新

　 優(yōu)秀教師事跡材料

　 姚燕華 20**年 7 月從臺(tái)州學(xué)院畢業(yè)，并獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。2007 年 8月，她考入教師隊(duì)伍，分配至仙居安洲小學(xué)工作，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，曾獲縣地方課程教學(xué)大比武二等獎(jiǎng)。2012 年上半年，她擔(dān)任三(3)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。2012 年下半年，因?qū)W校工作需要，她在帶完三年級(jí)后被安排回一年級(jí)，擔(dān)任一(9)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，并兼任一年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的工作。一年來(lái)，她以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成了各項(xiàng)任務(wù)，并取得累累碩果，是我校優(yōu)秀教師中的一個(gè)典型代表。主要事跡如下：

　 一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)

　 她熱愛教育事業(yè)，自覺貫徹黨的教育方針政策，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，教書育人，勤懇踏實(shí)，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，心系學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，不計(jì)較個(gè)人的利益和得失，處處發(fā)揮黨員的先模作用，有牢固的專業(yè)服務(wù)思想。

　 二、投身教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生

　 在教學(xué)工作方面，該教師堅(jiān)持多聽課，經(jīng)常虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)新理念新方法，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷總結(jié)和反思，不斷地提高自身的教學(xué)水平，提高課堂效率。在班主任工作方面，她重抓常規(guī)教育，活動(dòng)力爭(zhēng)上游，培養(yǎng)班干部自我管理能力。她用心教育每個(gè)學(xué)生。她在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，特別注重學(xué)生的品德，教育學(xué)生做人的道理。她面向全體學(xué)生，從不歧視差生，甚至給予差生的更多關(guān)愛，及時(shí)做好補(bǔ)差工作。她和還家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，探討教育方

　法，起到了事半功倍的效果。一年來(lái)，她圓滿完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作，所帶班級(jí)教學(xué)成績(jī)好，班級(jí)在各項(xiàng)比賽中取得較好成績(jī)。作為教研組長(zhǎng)的她，一切從實(shí)際出發(fā)，組織好每次集體備課活動(dòng)，帶領(lǐng)組內(nèi)老師積極開展各類教研活動(dòng)。她鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極做課題，寫論文。組內(nèi)教師在各類教研活動(dòng)和資源共享的愉悅氛圍中快速地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)生在教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽中逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為一生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并發(fā)揚(yáng)了個(gè)性，鍛煉了其各方面的能力。

　 三、業(yè)務(wù)精湛，碩果累累

　 要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的綜合素質(zhì)。該教師學(xué)而不厭，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平。她在 2012 年臺(tái)州市中小學(xué)優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教學(xué)課例評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。她獲校語(yǔ)文青年教師語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)課外閱讀指導(dǎo)課比賽一等獎(jiǎng)。她積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，本年度她上了 1 次縣級(jí)公開課，3 次校級(jí)公開課，3次段級(jí)公開課，做了 1 次校級(jí)講座，效果良好。她被學(xué)校聘為青年教師王瑜老師的師傅，指導(dǎo)該教師教育教學(xué)工作。她還到結(jié)對(duì)學(xué)校仙居安州明珠學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，送教一次，效果良好。她還積極開展科研，她主持負(fù)責(zé)的市課題優(yōu)秀結(jié)題，其成果《小學(xué)校園流行游戲的調(diào)查及對(duì)策》在仙居縣 2012 學(xué)年教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比二等獎(jiǎng)。她參與的一個(gè)省課題結(jié)題，縣課題優(yōu)秀結(jié)題。她總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極纂寫論文，一篇論文獲臺(tái)州市 2012 年度教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，并被上送參與省級(jí)論文評(píng)比，一篇獲 2012 學(xué)年仙居縣中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，還有一篇案例獲省優(yōu)秀案例三等獎(jiǎng)。她的一篇輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案獲縣二等獎(jiǎng)，一篇班隊(duì)課設(shè)計(jì)獲縣二等獎(jiǎng)。此外，她還獲校 30+10 課堂教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，校家校短信征集評(píng)比一等獎(jiǎng)，校讀書征文評(píng)比二等獎(jiǎng)，校語(yǔ)文拓展主題案例評(píng)比二等獎(jiǎng)，校黨支部主題體會(huì)文章評(píng)比二等獎(jiǎng)，校教師課件評(píng)比一等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科期中命題

　一等獎(jiǎng)。她還參與縣教師節(jié)詩(shī)歌朗誦比賽獲一等獎(jiǎng)。由于工作出色，她被評(píng)委安洲小學(xué)十佳青年教師，年度考核成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀。

　 青春的歲月中留下了姚老師耕耘的堅(jiān)實(shí)腳步，孩子成長(zhǎng)的故事里有她和孩子們共同拔節(jié)的聲音。勤奮的耕耘，累累的碩果，面對(duì)取得可喜的成績(jī)，姚老師認(rèn)為，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，這才能使教育教學(xué)工作躍上新臺(tái)階。她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。我們相信，她的努力必將贏得更可喜的收獲，她的耕耘付出必將使她青春的事業(yè)更加熠熠生輝!

　 優(yōu)秀教師事跡材料

　 她是一位很普通的小學(xué)教師，可是她將這一工作看成自己的生命。她以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)，她的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽(yù)。因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，并且大部分同學(xué)還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習(xí)慣方面有很多弊端，所以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是她做的第一步工作，她充分利用班會(huì)課、品德課，有針對(duì)性在開展多形式、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)怕苦怕累，無(wú)上進(jìn)心，不想讀書，我針對(duì)這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開展“新學(xué)年新打算”、“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”、“跟奶奶比童年”等主題會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并用“小學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

　 二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì)。

　 (一)在班級(jí)中開展“自己與自己比”，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班級(jí)管理中，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，她在班中開展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好

　的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地回想自己過去，充分認(rèn)識(shí)自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛好特長(zhǎng)等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競(jìng)爭(zhēng)是人人都可以爭(zhēng)取的，因而，學(xué)生誰(shuí)也沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對(duì)每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

　 (二)狠抓學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，(1)她認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常她善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。哪怕是微小的進(jìn)步，都給予他們表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，她還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，還特別叫他們起來(lái)復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。

　耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番。

　 三、愛心育德，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　 這 3 年來(lái)，她一直擔(dān)任班主任工作。她的班主任工作具有藝術(shù)性，許多看似棘手的工作，到她手上，常能一一化解。在平時(shí)的工作中，她主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，貧困生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)懷備至，尤其注重關(guān)愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。她所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，源自于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓她接近太陽(yáng)的光芒;她所做的一切都是一名教師應(yīng)該做的。

　 總之，她認(rèn)為教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。她會(huì)在今后的教育崗位上不懈的努力，盡愛崗敬業(yè)之職分，用愛心普寫教育章程，讓青春永遠(yuǎn)照亮學(xué)生的光明路!

　 優(yōu)秀教師事跡材料

　 作為老師，他給本科生和碩士研究生開設(shè)課程 3 門，教學(xué)效果優(yōu)秀，多次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)和校級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。三年共指導(dǎo)研究生 9 人，指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文***人。

　 作為學(xué)者，在學(xué)術(shù)方面，**教授共發(fā)表學(xué)術(shù)論文 123 篇，其中，核心期刊 90篇。**教授現(xiàn)已主持 14 項(xiàng)縱向課題，其中省部級(jí) 12 項(xiàng)，主持橫向課題 10 項(xiàng)。其主持完成的國(guó)家社科基金項(xiàng)目以《成果要報(bào)》的形式報(bào)送國(guó)家政治局作決策參考。現(xiàn)共出版專著 26 部。

　 作為院長(zhǎng)，他帶領(lǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子把學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和精品課程建設(shè)做好，將經(jīng)濟(jì)學(xué)院的發(fā)展努力推向高峰。

　 一、教書育人，服務(wù)學(xué)生

　敲門進(jìn)入辦公室，恰有一名學(xué)生在向他咨詢學(xué)習(xí)與考研方面的相關(guān)知識(shí)，李老師招呼我們坐下稍等片刻，在說(shuō)明來(lái)意之后，李老師很坦然地要我們放開來(lái)問，不要拘束，他的話語(yǔ)一下子將我之前的緊張與疑慮消除。

　 在提到自己眾多稱謂中最喜歡哪個(gè)時(shí)，**毫不猶豫地選擇了“老師”這個(gè)稱呼，他喜歡自己的學(xué)生稱他為“李老師”。說(shuō)到怎樣定義“成功”時(shí)，他笑了，在他看來(lái)，作為一名普通的老師，最大的成功就是看到學(xué)生每天都能開心的笑，在課堂上表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，將講得知識(shí)能真正弄懂、理解，并能融會(huì)貫通。老師的價(jià)值是在學(xué)生身上得到體現(xiàn)的，每一個(gè)老師也都是從學(xué)生階段一步步走過來(lái)的，作為老師，能多付出就多付出一些，要以服務(wù)學(xué)生為主。要想做好一名優(yōu)秀教師，就要把“教書育人”作為自己的職責(zé)，本科生尚缺乏一定的自我約束力，要教會(huì)大家怎樣少走彎路，為自己的人生道路做好準(zhǔn)備。

　 每次上**的課，教室中都是座無(wú)虛席，不僅是他應(yīng)教的學(xué)生會(huì)按時(shí)上他的課，就連外專業(yè)和研究生也會(huì)跑去聽他的課。聽他的課，同學(xué)們都說(shuō)是一種享受，在課上，他深入淺出，旁征博引，將自己大學(xué)各種經(jīng)歷和在國(guó)外的經(jīng)歷與所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)學(xué)到很多書本之外的東西，思索人生道理。在談笑之間教會(huì)學(xué)生做人的道理，形成自己獨(dú)特的人格魅力，令大家興致盎然、意猶未盡。

　 二、培育學(xué)生，講求方法

　 提到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的方面，**有自己的道理，他認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生不能舍本求末，不能只憑成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋�(gè)學(xué)生，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生只有自己不斷激勵(lì)自己，培養(yǎng)自己好的習(xí)慣，才能有所成就。

　 在他看來(lái)，學(xué)生應(yīng)注重三個(gè)方面的培養(yǎng)，首先是良好的精神面貌，要有志向。志向不是理想，理想是不能實(shí)現(xiàn)的，而志向卻是因人而異，可以通過自己的努力

　看得到成果的。他要求學(xué)生不僅要有志向，更要有為自己的志向而努力的決心，要通過自己的志向去成就自己的事業(yè)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的品質(zhì)，要深知只有比別人多付出才能有更多的收獲。他說(shuō)學(xué)生都是站在同一起跑線上的，只有腳踏實(shí)地地去做了，才能看到成果。再次就是作為年輕人，要有社會(huì)公益性，有關(guān)心社會(huì)、關(guān)心父母、關(guān)心朋友的愛心，又在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，只有這樣，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

　 上李老師的課，他經(jīng)常向?qū)W生灌輸一種追求與別人不同的思想，只有知識(shí)的積累與變化才能決定著自己的不同。他的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)特的思維方式，讓學(xué)生走出校園、進(jìn)入社會(huì)之后與他人有所不同，獨(dú)立思索問題，有更大的優(yōu)勢(shì)。

　 三、仰止彌高，鉆之彌堅(jiān)

　 **老師積極推進(jìn)教學(xué)改革，在經(jīng)濟(jì)學(xué)院新開設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語(yǔ)課程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的國(guó)際接軌。2008 年，該課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，而他把這一切都?xì)w結(jié)為學(xué)生默契配合的功勞。同時(shí)，在自己的科研成就方面，**并沒有談到多少，他說(shuō)自身的這些成就微不足道，只有作為老師，和學(xué)生一起取得的成就，才是最值得驕傲的。

　 在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)方面，他積極改革人事制度，引進(jìn)師資與硬件設(shè)備，以本科建設(shè)為主，緊抓課堂質(zhì)量。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，他首先提出建立“班主任制度”，為各班配置優(yōu)秀教師作為班主任，多與學(xué)生交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)在本科建設(shè)中，**初步構(gòu)想按模塊培養(yǎng)，即按照學(xué)生考研與工作兩個(gè)模塊分別培養(yǎng)，多為學(xué)生著想，為學(xué)生找出路。

　 談到自己的志向，**笑著說(shuō)，自己在 50 歲之前的志向就是做一個(gè)好老師，把自己主講的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)做好，看著自己的學(xué)生都能有好的出路。

　 走出李老師的辦公室，傍晚的`夕陽(yáng)籠罩了校園中的一切，而這位一直兢兢業(yè)

　業(yè)的老師又何嘗不是這樣呢?把他的整顆心都放在了教學(xué)上，心中牽掛的始終是學(xué)生。他用實(shí)際行動(dòng)，向我們證明了什么是師魂，

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