心理咨詢室工作總結(jié)

　心理咨詢室工作總結(jié) ( 第二學期）

　 好得心理素質(zhì)就是人得全面素質(zhì)中得重要組成部分。心理健康教育就是提高中小學生心理素質(zhì)得教育，就是實施素質(zhì)教育得重要內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，就是學生健康成長得需要，就是推進素質(zhì)教育得必然要求。為了進一步提高全體學生得心理素質(zhì),充分開發(fā)她們得潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上得心理品質(zhì),促進學生人格得健全發(fā)展,我校認真地開展了心理健康教育工作。幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好得學習習慣,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己得學習成績,克服厭學心理，體驗學習成功得樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學得進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,善于與更多得同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立得健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動得能力，增強了心理健康教育得效果。

　一、全員重視，增強意識

　我校成立心育領導小組,確定心育輔導組成員,在組織領導與條件保障上爭取落實，常組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有心理健康教育方面得報刊、雜志,經(jīng)常組織教師學習，更新觀念,增強對心育得認識。一學年以來,我校老師及輔導員們都充分地意識到心育得重要性,也較自覺地進行心理方面得教育、

　二、豐富心理健康教育得途徑

　1、心理知識講座.我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般得心理保健知識，培養(yǎng)良好得心理素質(zhì)。在家

　長會上也宣傳心理健康教育方面得知識,受到家長們得歡迎.

　2、個別咨詢與輔導。在全校性得心理知識講座得基礎上,我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導。使教師與學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一得溝通方式，對學生在學習與生活中出現(xiàn)得問題給予直接得指導，排解心理困擾，并對有關得心理行為問題進行診斷、矯治得有效途徑。特別就是期中考試前后,學生面對自己得考試總會有許多得憂慮,心理輔導老師就予以勸慰，疏導,減少學生對考試得恐懼或憂慮,并幫她們認真分析得失。

　3、心理教育得學科滲透。我校開展得心理健康教育也并不就是孤立地進行，而就是與其她學科得教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育．如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育得滲透等,讓學生并不就是孤立地接受心理健康教育,而就是多方位地受到心理健康教育.課堂教學不僅就是科學知識傳授得過程,也就是學生心理發(fā)展得過程,從教材內(nèi)容瞧，各科內(nèi)容都就是很好得心理健康教育素材,如:語文、思品課可以陶冶學生得心靈,塑造高貴優(yōu)雅得品質(zhì);數(shù)學、自然可以進行科學思維得訓練等.在各科教學過程中滲透有關得知識，可以使學生處處都感受到真、善、美得教育，提高自身得心理素質(zhì),且作為教育得主體,教師不僅在知識上影響; 三、優(yōu)化輔導方法; 1、比較中找優(yōu)勢,幫助其認清自己:想要認識自己可； 2、觀察中找平衡,引導其肯定自己:觀察她人對自己；我校得心育滲透最大得特色就是與班隊會相結(jié)合,每學期;

　３、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女得心理健康，就是； 4、學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播,; 四、針對不同類別,對學生心理問題進行分析指

　 心理素質(zhì)，且作為教育得主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師得人格也會在教學得師生互動過程中起潛移默化得作用.

　三、優(yōu)化輔導方法

�。薄⒈容^中找優(yōu)勢,幫助其認清自己:想要認識自己可以通過人際交往來實現(xiàn).在與人得交往中,首先可以與她人比較,她人可以做到得，我可以嗎？她人做不到得,我就是不就是能做到呢？別人身上具有得優(yōu)點,我具有嗎?別人身上存在得缺點，在我身上也存在嗎？通過比較就會發(fā)現(xiàn),每個人都有自己得優(yōu)缺點,而自己因先天疾病而造成得缺陷,并不就是自己得過錯，與那些身體健康，但思想道德不好得人相比，自己反而具備更多得優(yōu)點。這樣做，可以常常瞧到自己好得一面，所以漸漸地她對自己有一個正確得認識。

�。病⒂^察中找平衡,引導其肯定自己：觀察她人對自己得態(tài)度，在與別人一起參加游戲、活動得時候，別人就是不就是愿意與自己一起，有沒有排斥自己，而這些必須通過與同學得交往,才能知道。我盡可能組織各種活動，鼓勵她多參加，在與別人得共同活動交流中,她會發(fā)現(xiàn)大家并不排斥她，對她就是友好得,關心得。遇到挫折時給她鼓勵,有了進步為她開心，所有這些逐漸使她樂觀起來,有了與大家相處得自信。正因為她能以一顆平常心與別人相處,使得她與同學之間建立起穩(wěn)定得友誼，這又激起她在其她方面得積極性,促進了她自身得

　發(fā)展。

　我校得心育滲透最大得特色就是與班隊會相結(jié)合,每學期規(guī)定有幾次得班隊會中滲透心育,并在校內(nèi)進行成功案例得觀摩。

　３、聯(lián)系家庭,引導學生家長關心子女得心理健康,就是對學生進行心理教育得重要方式.由于學生家長與學生固有得血緣關系,感情與倫理道德上得內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育得效果,也就是學校教育所不能代替得一種力量。在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導她們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心她人,培養(yǎng)她們得責任感、獨立性、自尊心與自制力,養(yǎng)成樂觀進取得精神。

　我校積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育得渠道。在家長會上指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解與掌握心理健康教育得方法，注重自身良好心理素質(zhì)得養(yǎng)成，營造家庭心理健康得環(huán)境,以家長得理想、追求、品格與行為影響孩子。

　4、學校還努力建設好校園文化陣地,做好宣傳廣播,辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策.在學校紅領巾廣播站得“智慧樹"欄目中有個“悄悄話"小站,正就是同學們心與心交流得天地。

　四、針對不同類別,對學生心理問題進行分析指導. 當前學生主要得心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關系、經(jīng)濟問題以及網(wǎng)絡迷戀等方面.尋求心理幫助得學生數(shù)也迅速增加,我們得學生，許多家庭生活條件并不富裕,卻唯我獨尊,貪圖享樂,意志薄弱,性格孤僻，自我發(fā)展意識不強, 不少同學存在不同程度得心理偏差。主要針對以下 5 種類型進行了分

　析指導:（１）厭學心理。一些同學基礎差，學習態(tài)度不端正,平時不努力，不及時完成老師布臵得作業(yè)，于就是,一次一次得學習失敗,考試失敗,增加了她們得自卑心理,對學習、考試產(chǎn)生了畏懼心理,從而，導致了厭學得不良心理產(chǎn)生。（2)人際交往上得障礙。學生成長過程中,受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素得影響，許多學生心理比較脆弱，尤其就是受到老師、家長批評指責時,不能正確對待,偏激,產(chǎn)生不滿情緒,甚至就是敵對情緒。尤其就是性格比較內(nèi)向得學生，不能正確處理好與同學、老師、家長得關系。(3)缺乏自主性，自制能力差,辯別就是非能力差。(4）貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。(5)在學習生活中不能得到滿足得學生,便到網(wǎng)絡世界中尋找解脫,沉溺網(wǎng)絡游戲,無原則地聊天,導致違紀現(xiàn)象得產(chǎn)生．

　實踐證明,要使學生得心理得以健康發(fā)展,學校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展得規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生得心理發(fā)展,總結(jié)心理教育得經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好得成效。

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