國(guó)旗下講話稿：學(xué)習(xí)塑造人生

　國(guó)旗下講話稿：學(xué)習(xí)塑造人生

　尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：

　大家早上好！我是來(lái)自高二 XX 班的 XXX，今天我演講的題目是：《學(xué)習(xí)塑造人生》。

　對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)已成常態(tài)。我們被稱為學(xué)生，學(xué)習(xí)是本職任務(wù)�？煞Q職地完成任務(wù)又是為了什么呢？臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)“孩子，我鼓勵(lì)你努力學(xué)習(xí)是希望你未來(lái)有更多的選擇，選擇做你真心熱愛(ài)的事。”意思是說(shuō)學(xué)習(xí)是為了我們未來(lái)能更快樂(lè)自由地生活。話雖沒(méi)錯(cuò)，卻不盡然。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)還應(yīng)是一個(gè)人得以理性、清醒、有別于人的必然要求。

　我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)方仲永的故事，他話尚不能說(shuō)全，寫文章已是“文理皆有觀者”，卻在其父領(lǐng)其“環(huán)謁于邑人”中長(zhǎng)大，最終混然眾人。眾人如何？見(jiàn)識(shí)淺陋。家長(zhǎng)里短。我們也學(xué)過(guò)三國(guó)時(shí)期呂蒙，原是一介武夫，有勇無(wú)謀，后經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，便讓大將軍魯肅刮目相看。從上面兩個(gè)正反例子中可見(jiàn)學(xué)習(xí)的巨大作用。學(xué)習(xí)文科，當(dāng)塑辯證思維；學(xué)習(xí)理科，當(dāng)煉探究精神。我們不會(huì)偏信網(wǎng)絡(luò)的傾洋長(zhǎng)篇論調(diào)，因?yàn)槲覀儓?jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性：我們不會(huì)迷信某些神靈占ト，因?yàn)槲覀冎�道世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不應(yīng)只是為了考試為了就業(yè)，而應(yīng)是來(lái)自內(nèi)心的要求：因?yàn)椴幌氡幻稍诠睦铮�玩于鼓掌，而是掌控人生，不僅知其然，還要知其所以然；理性地生活，客觀地看待世界。而只有學(xué)習(xí)才能讓人改變，成就能力。

　學(xué)習(xí)的動(dòng)力有了，可凡事還需一個(gè)目標(biāo)。最近日本獲 18 年來(lái)第18 個(gè)諾獎(jiǎng)的新聞轟動(dòng)世界。國(guó)內(nèi)也在反思我們的教育。甚至有人有這樣的疑問(wèn)：現(xiàn)在書本上的知識(shí)在以后有什么用處嗎？許多知識(shí)貌似不看不用便淡忘了。但細(xì)一思量，認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程卻是意義匪淺。思考方向，整理邏輯，落筆表達(dá)，臨場(chǎng)發(fā)揮，是中國(guó)應(yīng)試教育需要的素質(zhì)。是以，一個(gè)優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生，絕不會(huì)在世界的博弈中矮人一頭。各位中更有甚者會(huì)成為科研人員，而初高中的專業(yè)學(xué)習(xí)與競(jìng)賽拓展更是給予了你一個(gè)高起點(diǎn)。中國(guó)的教育絕不是一無(wú)是處，正是學(xué)習(xí)，才讓我國(guó)的高端科技人才助力祖國(guó)追趕世界；正是學(xué)習(xí)，讓我國(guó)的普通科研人員在科教興國(guó)道路上默默奉獻(xiàn)。而作為新時(shí)代青年的我們，應(yīng)堅(jiān)定信念，踏實(shí)用心地做好現(xiàn)在學(xué)生的本分事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，會(huì)讓你知書達(dá)理，識(shí)書明理，理性，清醒；而努力學(xué)習(xí)成才的我們會(huì)讓中華民族實(shí)現(xiàn)復(fù)興偉業(yè)，巍然挺立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

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