朗朗聲促苗成才——《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　朗朗聲促苗成才

　——《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 （一）教材分析

　《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)“識(shí)字教學(xué) 2”的第三課，教材安排了一幅圖，九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。九個(gè)詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描寫(xiě)的是一些蔬菜的特點(diǎn)。

　（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　 根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　 知識(shí)與技能：

　1.理解 14 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字。理解 3 個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)。

　2.能準(zhǔn)確流利地朗讀兒歌。

　 過(guò)程與方法：

　1.通過(guò)借助拼音讀課文，掌握字音，了解兒歌的內(nèi)容。

　2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，明白多吃蔬菜有利于身體健康的道理。

�。ㄈ�）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該是以下內(nèi)容：

　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確流利地朗讀兒歌，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字。

　教學(xué)難點(diǎn)：了解相關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

　二、說(shuō)學(xué)情

　 一年級(jí)的學(xué)生年齡小，上課好動(dòng)，容易被新鮮的事物所吸引，具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，他們的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)水平較差，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生在“猜一猜、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、教一教、比一比、看一看、做一做、唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)”的過(guò)程中，讀準(zhǔn)生字詞，讀熟課文，了解蔬菜的特點(diǎn)。

　三、說(shuō)教法

　教學(xué)千法，貴在授法。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。課堂上我將努力創(chuàng)設(shè)自主、活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生�；�于本課題的特點(diǎn)我主要采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法，多樣朗讀法，活動(dòng)激趣法、合作探究法。

　四、說(shuō)學(xué)法

　陶行知說(shuō)過(guò)：教者的任務(wù)不在于教而在于教學(xué)生學(xué)。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：指導(dǎo)朗讀法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)自主合作的意識(shí)。

　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　本課分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀熟課文，看懂圖意，初步了解內(nèi)容。第二課時(shí)是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是攻克重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的主陣地。我將努力創(chuàng)設(shè)活潑開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住重點(diǎn)詞句，采用多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀中了解蔬菜的特點(diǎn)，在閱讀中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在閱讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，明白多吃蔬菜有利健康的道理。

　下面我主要談?wù)劦诙�課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

　第二課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘讀

　1.猜謎小游戲：

　師：頭戴綠帽，身穿紅袍，坐在土里，呆頭呆腦。（）

　紅紅的臉兒像蘋(píng)果，酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多，打一蔬菜名。（）

　紫色樹(shù)開(kāi)紫花，紫花開(kāi)了結(jié)子瓜，紫瓜里面有芝麻，打一蔬菜（）

　身體瘦又長(zhǎng)，有綠又有黃，渾身長(zhǎng)滿刺，吃著脆又香。（）

　2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。昨天下午，我們一起到菜園里參觀了一下，看到菜園里蔬菜真多，你能說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜嗎？貼上圖片。

　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)以游戲和活動(dòng)為主。新課伊始，我設(shè)計(jì)的猜謎游戲就是想通過(guò)這些關(guān)于蔬菜的謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而順利地導(dǎo)入新課。陶行知說(shuō)：創(chuàng)造始于問(wèn)題。我設(shè)計(jì)的“菜園地里的蔬菜真多，你能說(shuō)說(shuō)有哪

　些嗎？”目的是通過(guò)提問(wèn)，結(jié)合圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平和觀察水平。

�。ǘ�）鞏固詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知 1.課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　2.男女生賽讀詞語(yǔ)。

　3.小組賽讀詞語(yǔ)。

　[設(shè)計(jì)意圖]“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固，能夠讓老師明白學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。不出示拼音，就能一眼看出學(xué)生識(shí)記生字詞的水平了�！缎抡n標(biāo)》指出識(shí)字教學(xué)應(yīng)該多認(rèn)少寫(xiě)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就達(dá)到了這個(gè)目的。

�。ㄈ�）品讀課文，了解特點(diǎn) 1.課件出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”，導(dǎo)入品讀課文。貼圖片板書(shū)：好風(fēng)光 過(guò)渡語(yǔ)：菜園的景色真美，有一位詩(shī)人還把它寫(xiě)了下來(lái)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū) 95 面，配樂(lè)范讀課文。

　2.請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。

　3.出示生字“又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)”，這些生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)你用鉛筆把它們?nèi)ζ饋?lái)，同桌互相合作識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又快又多。

　4.開(kāi)火車認(rèn)生字。小老師教讀生字。

　5.活動(dòng)“唱《拔蘿卜》”。

　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)唱歌活動(dòng)就是想活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生

　的積極性，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，勞娛結(jié)合。選擇《拔蘿卜》一歌是因?yàn)樘}卜也是一種蔬菜，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)興趣。

　6.指導(dǎo)讀課文。

�。�1）理解了生字，讓我們隨著音樂(lè)一起讀課文吧。

�。�2）用你喜歡的方式讀課文，能夠同桌賽讀，能夠大聲讀，能夠加上動(dòng)作讀。

　（3）男女賽讀。

�。�4）指名讀。

　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。我采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感知內(nèi)容，在讀中理解內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶，受到啟發(fā)和教育，達(dá)到語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　7.理解句子，拓展思維 （1）出示圖片，指導(dǎo)說(shuō)出“豆角、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜”的特點(diǎn)。

�。�2）拓展思維：————青青細(xì)又長(zhǎng)？————身穿綠衣裳？—————地下捉迷藏？ （3）理解“捉迷藏”的意思。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來(lái)理解。

�。�4）練習(xí)說(shuō)話“越……越……”

　通過(guò)課件“雪球越滾越大、小樹(shù)越長(zhǎng)越高”的演示，形象地告訴同學(xué)們“越”的用法，讓學(xué)生照樣子說(shuō)話，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維水平和語(yǔ)言表達(dá)水平。

　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：使用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)課件形象的演示，明白了“越…越…”的用法，思維空間得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)水平也得到了提升。

�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　1.出示田字格里的生字“卜、又、風(fēng)、心”，教師范寫(xiě)生字。

　2.學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)。

　3.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地寫(xiě)字姿勢(shì)。

　4.展示作業(yè)。

　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結(jié)合的理念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要達(dá)到“寫(xiě)”的目的，同時(shí)范寫(xiě)生字，指導(dǎo)準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)是滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　（五）布置作業(yè) 課件出示“蔬菜瓜果園”，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的蔬菜瓜果，并寫(xiě)上名稱。

　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)蔬菜瓜果，結(jié)合了美術(shù)課的使用，讓學(xué)生在作畫(huà)中深化了對(duì)蔬菜的理解，在作畫(huà)中受到了情感的熏陶。

�。�六）滲透德育，總結(jié)全文 師：小朋友們，蔬菜的營(yíng)養(yǎng)十分豐富，多吃蔬菜能夠補(bǔ)充我們身體所需要的維生素，只有多吃蔬菜的孩子才能聰明又健康，以后

　讓我們多吃蔬菜吧。下課。

　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重滲透德育”這個(gè)理念。時(shí)下，兒童肥胖者較多，就是因?yàn)椴怀允卟说木壒�，所以滲透多吃蔬菜這個(gè)點(diǎn)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

�。ㄆ撸└桨鍟�(shū)設(shè)計(jì)：3 菜園里

　 六、說(shuō)教學(xué)效果 1.“以生為主”，課堂上注重教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生思維水平和語(yǔ)言表達(dá)水平，把課堂還給了學(xué)生。

　2.“以讀為本”，課堂上采用多種朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感知內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　3.“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”相結(jié)合，學(xué)生的綜合水平得到了提升。

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