30個(gè)家庭教育主題資源
發(fā)布時(shí)間:2020-07-10 來(lái)源: 對(duì)照材料 點(diǎn)擊： 
家庭教育主題資源 —— ３0 0 個(gè)話題: :
【話題 1】：
這六個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)影響了不止一代人,您還在延續(xù)嗎? 常有父母抱怨,現(xiàn)在做家長(zhǎng)真心難啊!得確,家庭教育就是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要得一部分。那么身為家長(zhǎng)得您,就是否曾在教育孩子得過(guò)程中有過(guò)以下認(rèn)識(shí)上得誤區(qū)呢?我根據(jù)與眾多家長(zhǎng)溝通中發(fā)現(xiàn)得問(wèn)題,總結(jié)羅列了６條常見(jiàn)得教育誤區(qū),供家長(zhǎng)參考。
【誤區(qū) 1 】小學(xué)階段得孩子應(yīng)該由大人陪讀。（關(guān)鍵詞: 陪讀) 盡管許多學(xué)校都要求家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行陪讀,但很少有老師會(huì)明確告知家長(zhǎng)該如何進(jìn)行陪讀？很多時(shí)候,老師只就是把自己得工作與責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)罷了。
根據(jù)我對(duì)孩子們得觀察發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)陪讀稍有不慎,對(duì)孩子只會(huì)有百害而無(wú)一利。這其中最大得害處就是:在孩子習(xí)慣養(yǎng)成得最關(guān)鍵時(shí)期,家長(zhǎng)得陪讀使得孩子失去了形成自覺(jué)意識(shí)得時(shí)機(jī),這對(duì)于她日后得學(xué)習(xí)生活而言只有壞處。
因此,我認(rèn)為,家長(zhǎng)最好不要陪讀,如果一定要陪讀，也應(yīng)做到“點(diǎn)到為止”、“睜一只眼閉一只眼”。也就就是,1、督促她，但不哆嗦嘮叨。兩三次提醒無(wú)果,就不應(yīng)再提醒了,要讓孩子學(xué)會(huì)為自己得錯(cuò)誤行為承擔(dān)后果。
2、檢查作業(yè),但不就是批改作業(yè),只就是了解孩子完成作業(yè)得質(zhì)量如何,心里有數(shù)即可,而不要替她改正錯(cuò)誤。
３、此外,我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)做個(gè)有心人:在檢查作業(yè)得同時(shí)，把您發(fā)現(xiàn)得問(wèn)題記錄下來(lái),每周與孩子一起反思,幫助她成長(zhǎng)。
【誤區(qū) ２ 】: 超前學(xué)習(xí)就是必須得。( 關(guān)鍵詞: 超前學(xué)習(xí)) 在教育上,有時(shí)候“多”并不比“少”好。家長(zhǎng)往往認(rèn)為,孩子超前學(xué)習(xí),會(huì)使得孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中更為輕松,更有自信。這也許可以算就是超前學(xué)習(xí)得一個(gè)短淺得好處,但就是缺點(diǎn)卻更多更深遠(yuǎn),讓孩子形成了很多負(fù)面得錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。比如,認(rèn)為只有通過(guò)“提前學(xué)習(xí)”才能把學(xué)習(xí)學(xué)好,從而對(duì)此產(chǎn)生依賴,而不再相信自己具有處理實(shí)際問(wèn)題得能力（通常那都就是即時(shí)性得)，或者不愿意自己花力氣去鉆研該適合自己得學(xué)習(xí)方法。也就就是讓孩子喪失“學(xué)習(xí)能力”。又比如，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,從而使得孩子認(rèn)為反正都學(xué)過(guò)了,學(xué)校里很多內(nèi)容都就是“炒冷飯”,就可以不認(rèn)真聽(tīng)了。
此外,還會(huì)影響孩子對(duì)于知識(shí)得求知欲,把學(xué)習(xí)當(dāng)作就是任務(wù)。讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)就是不快樂(lè)得，提前學(xué)一遍、學(xué)校學(xué)一遍、還要再?gòu)?fù)習(xí)好幾遍,如此重復(fù)得學(xué)習(xí)怎能讓孩子對(duì)于所學(xué)得內(nèi)容感到快樂(lè)呢？ 所謂打基礎(chǔ),就是指一些關(guān)鍵性得習(xí)慣與方法,而不就是知識(shí)本身。與其讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí),還不如花點(diǎn)時(shí)間研究下如何培養(yǎng)孩子得學(xué)習(xí)興趣，如何養(yǎng)成良好得習(xí)慣與方法,從不同得角度瞧待同樣得學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【誤區(qū) 3 】：孩子即使考得好也不能多夸獎(jiǎng)。( 關(guān)鍵詞: 夸獎(jiǎng)孩子）
首先,孩子因?yàn)榭荚嚳嫉煤枚械胶荛_(kāi)心,同時(shí)愿意與自己信任得人（例如家人)分享快樂(lè),那么有什么理由不去與她分享？出于家長(zhǎng)“好意”得“潑冷水”只會(huì)讓孩子感到失落。
其次,每個(gè)孩子在考試前都該對(duì)自己有一個(gè)評(píng)估與預(yù)期，如果孩子達(dá)到了預(yù)期，就該多鼓勵(lì)她，而不要在她高興時(shí)說(shuō):“別驕傲，有人成績(jī)比您高呢!”。尤其就是對(duì)那些成績(jī)平平甚至不太理想得孩子,更就是需要鼓勵(lì),幫助她們建立起自信。何況,家長(zhǎng)要理解對(duì)于還沒(méi)有發(fā)生得事情(驕傲了會(huì)考砸)，孩子就是沒(méi)有這樣“居安思危”得意識(shí)得。
我想特別提醒家長(zhǎng)：您得態(tài)度不可超過(guò)孩子對(duì)此事得反應(yīng)。有時(shí)家長(zhǎng)瞧到孩子考得好，表現(xiàn)得比孩子還高興，這就助長(zhǎng)了孩子“翹尾巴”。此外，人都會(huì)驕傲得,何況心智不成熟得孩子。我建議家長(zhǎng),如果您發(fā)現(xiàn)孩子在此后得學(xué)習(xí)中,其“翹尾巴”已影響她得學(xué)習(xí)狀態(tài),就該介入了。
具體得方法就是：先引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣不如此前,然后與她分析此前考好就是因?yàn)槠鋺B(tài)度與習(xí)慣,如果學(xué)習(xí)狀態(tài)不如此前,成績(jī)就會(huì)退步。然后問(wèn)她:“您就是希望退步還就是保持進(jìn)步呢？”家長(zhǎng)一定就是要在事情發(fā)生時(shí)介入,而不要指望在事情還沒(méi)有發(fā)生時(shí)得敲警鐘會(huì)有多大效果。要相信孩子會(huì)在挫折中慢慢調(diào)整,成長(zhǎng)起來(lái)得。
【誤區(qū) 4 】：孩子粗心= 不用心學(xué)習(xí)。（關(guān)鍵詞: 粗心) 對(duì)于小學(xué)階段得具有平均能力得孩子而言,只要學(xué)習(xí)習(xí)慣與聽(tīng)課習(xí)慣良好,對(duì)于學(xué)校測(cè)驗(yàn)考試得題目應(yīng)該基本都能完成，難題并不多。而家長(zhǎng)往往只關(guān)注孩子“會(huì)不會(huì)做”,而將粗心歸結(jié)為態(tài)度問(wèn)題,不再深究。
粗心其實(shí)就是個(gè)很復(fù)雜得,并不僅僅就是態(tài)度問(wèn)題。孩子粗心會(huì)有很多原因,家長(zhǎng)應(yīng)該與還孩子一起分析其中得深
層原因。例如,孩子經(jīng)常抄錯(cuò)。這可能就是因?yàn)樗脮?shū)寫不好,例如,把 5 抄成 3 而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。那么家長(zhǎng)就要幫助孩子解決書(shū)寫問(wèn)題與草稿整潔問(wèn)題。又如,孩子經(jīng)常瞧錯(cuò)題,這有可能就是因?yàn)樗焖匍喿x得能力問(wèn)題,那么,可以用瞧車牌記數(shù)字得方法幫助提高快速閱讀得準(zhǔn)確率。還比如,有些粗心可能就就是因?yàn)楹⒆訉?duì)于某些概念混淆不清等等。此外,不建議家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“我只要求您少粗心,您又不就是不會(huì)做。”這會(huì)使得孩子認(rèn)為“粗心不就是個(gè)大問(wèn)題,只要會(huì)做就行。”我建議家長(zhǎng),不該將孩子得粗心一股腦歸為學(xué)習(xí)態(tài)度,而一味訓(xùn)斥。更不能不把粗心當(dāng)回事。孩子得“粗心”比“不會(huì)做”更需要被關(guān)注。
【誤區(qū) 5 】“快速作文班”能夠 提高寫作能力。（關(guān)鍵詞: 寫作) 對(duì)于寫作技能還比較幼稚得低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)寫作一定要首先回到閱讀中。好得作品中本身就包含著高超得寫作技巧,閱讀過(guò)程就就是學(xué)習(xí)寫作技巧得過(guò)程。讀多了,寫作技能也就形成了。
有家長(zhǎng)說(shuō)通過(guò)閱讀提高寫作，那豈不就是效果很慢？其實(shí)這就是錯(cuò)誤得,通過(guò)閱讀提高寫作,才就是真正得捷徑。孩子一旦掌握了閱讀這個(gè)“大技”，無(wú)論什么年級(jí),什么作文要求,她都可以駕馭，而且提高速度就是越來(lái)越快。而讓孩子上所謂得“寫作技巧班”,到頭來(lái),孩子只能一輩子在上寫作班,寫作對(duì)她卻依然還就是個(gè)問(wèn)題。所以,我常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),一個(gè)“好”得作文班，孩子只讀一到兩學(xué)期，入門就行了。而“好”得作文課,一定就是能讓孩子不畏懼“寫作文”，讓孩子能夠說(shuō)真話得。有了這一點(diǎn),再加強(qiáng)課外閱讀,相信孩子得水平就是一定會(huì)有提高得。
我建議家長(zhǎng)首先要想辦法改變孩子對(duì)于寫作得畏懼，這可以鼓勵(lì)她寫寫故事、兒歌、書(shū)信等。此外,與其讓孩子上“快速寫作班”,還不如節(jié)省下時(shí)間多進(jìn)行課外閱讀呢！
【誤區(qū) 6 】課外閱讀就該讀有用得書(shū)。( 關(guān)鍵詞: 課外閱讀) 有一次，與一位語(yǔ)文成績(jī)較差得孩子得家長(zhǎng)聊天，她說(shuō)自己很茫然，不明白為什么孩子得閱讀理解與作文都扣分很多。要知道,她每周都花時(shí)間與孩子一同閱讀分析《作文書(shū)》,還給孩子報(bào)了“閱讀理解”補(bǔ)習(xí)班。其實(shí),她得孩子挺愛(ài)瞧書(shū)得,但平日里作業(yè)太多、課外輔導(dǎo)也多,把她課外閱讀得時(shí)間都擠壓掉了。孩子很愛(ài)瞧楊紅櫻得書(shū),但媽媽認(rèn)為那就是“無(wú)用”得書(shū),不太同意她瞧。這其實(shí)就是許多家長(zhǎng)得誤區(qū),認(rèn)為只有讀作文書(shū),才可以提高寫作水平;只有做閱讀理解練習(xí),才可以提高閱讀理解水平。其實(shí)這些功夫都就是事倍功半得。
“有用”與“無(wú)用”，只就是家長(zhǎng)得標(biāo)準(zhǔn)罷了。對(duì)于孩子而言,只有“喜不喜歡瞧書(shū)”、“有沒(méi)有好得閱讀習(xí)慣”得問(wèn)題。家長(zhǎng)要解決得就是這些問(wèn)題。如果一個(gè)孩子愛(ài)瞧書(shū)，您又何必去限定她瞧書(shū)得范圍呢？畢竟,閱讀就是很個(gè)人化得行為,每個(gè)年齡段,每個(gè)孩子,她們都會(huì)擁有不同得喜好,而這影響了她們得閱讀興趣。
后來(lái),與那位媽媽溝通了,讓她多留出點(diǎn)時(shí)間與空間瞧書(shū)。結(jié)果如何?孩子著實(shí)高興,隔天就得意地告訴我:“那天回家路上就買了書(shū),現(xiàn)在已經(jīng)瞧完一本了”。而在之后得作文課上，我就發(fā)現(xiàn)了她得一些小改變,敘事得情節(jié)性加強(qiáng)了,還冷不丁有些小幽默。呵呵，我想這會(huì)不會(huì)就就是集中閱讀得結(jié)果呢? 【話題 2】: 培養(yǎng)孩子時(shí)間管理有“大陷阱” 常聽(tīng)我們得家長(zhǎng)抱怨:“我得孩子根本沒(méi)有時(shí)間概念,真讓人頭疼”;“我得孩子把大把大把得寶貴時(shí)間都浪費(fèi)在無(wú)用得事上，瞧著我們真著急!”;“到底我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子得時(shí)間管理能力呢?”…… 特別就是對(duì)于學(xué)齡孩子得家長(zhǎng),這已經(jīng)成為父母?jìng)兤毡樽タ竦命c(diǎn)了。許多善于學(xué)習(xí)得父母參考了各種“老師”、“專家”給出得建議,想出了“妙招”用來(lái)提高孩子得效率,應(yīng)對(duì)孩子“浪費(fèi)時(shí)間”這件事情。比如說(shuō)，與孩子約定一個(gè)完美得《作息時(shí)間表》。這不,我們來(lái)瞧瞧下面這位家長(zhǎng)與孩子簽訂得今年上半年得約定。(為了保護(hù)當(dāng)事人得隱私小編用圖文代替了原表,內(nèi)容幾乎一致)
��？受感啥有位各，定約份一樣這完瞧?“這就是一份完美,但不具有可行性得約定。” “這也太細(xì)了吧,沒(méi)有任何靈活性。” “一天都過(guò)得沒(méi)意思，就就是機(jī)器人嘛。” “如果這個(gè)孩子真能做到,得要多大得意志力啊。” …… 就是啊，這就是一份多么完美得《作息時(shí)間表》�。∪绻眠@份時(shí)間表與孩子進(jìn)行約定,想必不用多久，孩子得時(shí)間管理能力就會(huì)有所改善了吧?或許這就就是家長(zhǎng)采取此“妙招”得初衷。然而，小編我斗膽說(shuō)一句,這個(gè)方法最后一定就是無(wú)效得,甚至還可能導(dǎo)致更糟糕得親子關(guān)系。
其實(shí)這就就是我們對(duì)于孩子培養(yǎng)時(shí)間管理能力中得一個(gè)“大陷阱”——徒有完整性而忽視意志力。
也許有家長(zhǎng)會(huì)反駁，“這個(gè)方案就是我與孩子一起制定得,她自己也就是答應(yīng)得!”得確,孩子就是與您在約定時(shí)達(dá)成了共識(shí),但她最后一定無(wú)法履行。心理學(xué)上曾有個(gè)著名得實(shí)驗(yàn)論證過(guò)這一點(diǎn),我們?nèi)祟惗加羞@樣得毛病—— 我們會(huì)過(guò)高地估計(jì)自己得執(zhí)行力, , 計(jì)劃時(shí)想得很容易但執(zhí)行卻很難。
在培養(yǎng)孩子時(shí)間管理這件事情上,我們常常就會(huì)陷入這樣得怪圈,以為一個(gè)完美得計(jì)劃,就能塑造孩子得行為，孩子有了具體得執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)就能像“機(jī)器人”一樣去操作。同時(shí),另一個(gè)理念會(huì)讓家長(zhǎng)在這個(gè)“陷阱”中越陷越深，那就就是“習(xí)慣成自然”。當(dāng)孩子像機(jī)器人一般地根據(jù)計(jì)劃去實(shí)施,不浪費(fèi)一分一秒得時(shí)間后,只需要 21 天,孩子得習(xí)慣就能養(yǎng)成。
可真得就是這樣嗎?No！絕對(duì)不可能。孩子很少具有這樣得意志力支撐到習(xí)慣養(yǎng)成得那一天。所以,請(qǐng)警惕這個(gè)時(shí)間管理能力培養(yǎng)得“陷阱”,否則您將會(huì)在與孩子無(wú)休無(wú)止、循環(huán)往復(fù)、不斷升級(jí)得親子沖突中掙扎得度日如年,孩子感受不到成人對(duì)她得愛(ài)與尊重,內(nèi)在對(duì)任何一件事都缺乏真正得動(dòng)力,機(jī)械地執(zhí)行著一切,天哪,簡(jiǎn)直不忍直視。
從個(gè)案來(lái)瞧,許多家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成得要求過(guò)于苛刻,結(jié)果孩子就以各種方式予以抗?fàn)?拒絕與父母溝通,甚至破罐破摔。
那么,我們?cè)撊绾稳ヒ?guī)避這個(gè)“陷阱”呢?其實(shí)與孩子一同制定《作息時(shí)間表》之類得計(jì)劃若處理得當(dāng),對(duì)孩子養(yǎng)成時(shí)間管理得習(xí)慣就是有作用得,但一定要注意以下幾個(gè)原則：
1 1 、可執(zhí)行性 這就是最為重要得前提。要知道,孩子并非不喜歡高效得學(xué)習(xí)方法,許多學(xué)習(xí)好得孩子都就是采用了這種計(jì)劃表、任務(wù)表來(lái)管理自己。但每個(gè)孩子就是不同得,如果方法不當(dāng)，那么有可能就會(huì)扼殺孩子“向善”得動(dòng)力。所以,一定要與孩子商量, 明確地由她告訴您這么做可行,并為她著想可能得阻礙,必要時(shí)利用家庭會(huì)議得形式解決分歧點(diǎn)，多方討論而出得計(jì)劃遠(yuǎn)比單方面得“霸王條款”管用。每一個(gè)條款都要有孩子得參與,估算出執(zhí)行它需要得時(shí)間量,可以適當(dāng)寬裕些,若有多出來(lái)得時(shí)間可作為孩子得自由活動(dòng)時(shí)間,若臨時(shí)有變故也不至于影響接下來(lái)得任務(wù)。
2 2 、以“粗”為主 在培養(yǎng)孩子得時(shí)間管理能力時(shí),我們切忌面面俱到，事無(wú)巨細(xì)，仿佛只有所有東西都安排計(jì)劃好了才行。其實(shí)，我們作為家長(zhǎng),只需要 抓大放小定方向即可,尤其就是與學(xué)習(xí)相關(guān)得部分。比如小學(xué)生,每天晚上 8 點(diǎn)之前做完作業(yè);8:0０—８:30 戶外散步;8:30 刷牙、洗臉、洗澡、上床睡覺(jué)。如果睡不著就瞧課外書(shū)籍,課外書(shū)籍可以讓孩子自由選擇。第二天早晨６:30—7:0０晨讀時(shí)間,讀什么就是孩子得自由，讓孩子自己決定。家長(zhǎng)無(wú)需把所有細(xì)節(jié)都規(guī)定好,要留給孩子自主得空間,并且要允許孩子跟您之間得約定有出入,千萬(wàn)不要在細(xì)節(jié)上把孩子“折磨”得筋疲力盡。
3 3 、多用正強(qiáng)化 尤其就是對(duì)于小學(xué)階段得孩子而言，主要得學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣得養(yǎng)成。家長(zhǎng)想要孩子能夠有好習(xí)慣,能夠管理好自己得時(shí)間，就要學(xué)會(huì)動(dòng)用自己“行使權(quán)力”得資格,強(qiáng)化孩子對(duì)于計(jì)劃得遵守與執(zhí)行。比如,“今天比昨天進(jìn)步了,能夠按時(shí)完成了。”“時(shí)間今天在您得手里就是手下敗將了,您能夠掌控它了。”……這些話語(yǔ)對(duì)孩子就就是一種正強(qiáng)化。
***** 以下分享一些家長(zhǎng)對(duì)于那份約定得瞧法,瞧瞧她們得現(xiàn)身說(shuō)法就是否能夠給您更多得啟示與警示。Fro ｍ 俊俊爸爸( ( 化名 ): 我們每個(gè)家長(zhǎng)總就是希望自己得孩子能聽(tīng)家長(zhǎng)得話,聽(tīng)老師得話。如果覺(jué)得孩子不合家長(zhǎng)之意,就會(huì)想盡辦法給孩子提要求。簽訂約定就是家長(zhǎng)常用得辦法。但就是約定究竟有什么用,估計(jì)很少會(huì)有家長(zhǎng)事后宣稱,自己得孩子完全按照約定做了,而且很快樂(lè)。相反,家長(zhǎng)與孩子肯定就是在不斷得沖突，不斷得討價(jià)還價(jià)中進(jìn)行較量。這樣孩子對(duì)學(xué)習(xí)，甚至生活會(huì)越來(lái)越?jīng)]有興趣,家長(zhǎng)筋疲力盡,最后不了了之。家長(zhǎng)無(wú)法堅(jiān)持，孩子對(duì)約定早拋到九霄云外去了。明顯得后果就是,家長(zhǎng)認(rèn)為自己得孩子不聽(tīng)話,沒(méi)有意志力,沒(méi)有規(guī)矩。孩子認(rèn)為,約定就就是搞個(gè)形式,有什么關(guān)系。在小得時(shí)候孩子還會(huì)表面順從，到了青春期,孩子認(rèn)為自己夠強(qiáng)大了,就會(huì)徹底逆反。這時(shí)事情就大了。
作為過(guò)來(lái)人,談?wù)勎业靡稽c(diǎn)教訓(xùn)。我家孩子現(xiàn)在高一,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，現(xiàn)在一談到學(xué)習(xí)讀書(shū)就會(huì)頭疼。我們與孩子進(jìn)行過(guò)深入交流，孩子告訴我們實(shí)際上在初中階段,甚至小學(xué)階段就對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭惡。但就是我們家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題有那么嚴(yán)重,也沒(méi)有理解孩子得苦�，F(xiàn)在得學(xué)校
教育大家都知道問(wèn)題多多，但就是我們很少?gòu)暮⒆拥媒嵌热ハ雴?wèn)題,沒(méi)有去理解孩子,而且往往就是與老師一起,對(duì)作業(yè)問(wèn)題給予了過(guò)分得關(guān)注。
由于沒(méi)有采取有效得方法,隨著時(shí)間得推移,孩子勢(shì)必產(chǎn)生對(duì)上學(xué)得厭倦。期間我們也曾經(jīng)與孩子簽訂過(guò)約定,也就是在商量得基礎(chǔ)上讓孩子自己寫下來(lái)。比如說(shuō)回家要首先做什么，然后做什么,什么時(shí)候可以玩一會(huì)游戲,什么時(shí)間要睡覺(jué),什么時(shí)間要起來(lái)等等。但就是實(shí)際上,即使孩子能堅(jiān)持幾天,要始終做到也就是完全不可能得。想一想大人上班工作也就是不可能天天如一得。期間為了讓孩子做到約定，沖突就是不可避免得。唯一得后果就是:作業(yè)照樣沒(méi)有做好,越來(lái)越拖拉,而親子關(guān)系還越來(lái)越僵,孩子在家長(zhǎng)得權(quán)威下勉強(qiáng)過(guò)日子,但就是為青春期得叛逆埋下了種子。
我家孩子后來(lái)就明確告訴我們，寫下來(lái)也只就是暫時(shí)順從一下我們，主要原因還就是因?yàn)槔锩嬗幸粭l能玩游戲。實(shí)際執(zhí)行中作業(yè)問(wèn)題可以找種種理由來(lái)搪塞家長(zhǎng)。與孩子去斗智斗勇,害了孩子,苦了家長(zhǎng),您也永遠(yuǎn)贏不了她。
與孩子做一些約定就是需要得,但就是更重要得就是如何讓約定能有效執(zhí)行。如果約定顯然脫離實(shí)際得,做不到，還不如不做,做了只能起反作用。
時(shí)間表就是如此細(xì),問(wèn)一下這個(gè)家長(zhǎng),您如何監(jiān)督?如果監(jiān)督不了,如何知道孩子就是否遵守了?既然做不到,就就是一種對(duì)彼此生活得限制。即使您能監(jiān)督,那么孩子在這樣得環(huán)境下,生活還有意義嗎?孩子就是機(jī)器人嗎?如果就是機(jī)器人,去買一個(gè)就行，您養(yǎng)她干嘛呢? **＊＊* Ｆ rom 豆豆媽媽（化名 ): 瞧到這份約定,心里十分不就是滋味。這位媽媽得有多無(wú)奈才制定出這份“環(huán)環(huán)相扣”得一分鐘都不浪費(fèi)得時(shí)間表呀。想來(lái)孩子得時(shí)間觀念與學(xué)習(xí)效率一定讓媽媽焦慮萬(wàn)分。
另一方面,一個(gè)中學(xué)男生能放棄自己得玩耍與運(yùn)動(dòng)時(shí)間,與媽媽一起制定并同意執(zhí)行這份明顯“對(duì)她不利”得約定,可見(jiàn)她就是多么想急于改善自己,博得媽媽得歡喜啊。
瞧著這份似曾相識(shí)得約定稿,我心中都就是滿滿地歉意與愧疚。我在兒子一二年級(jí)時(shí)也制定過(guò)類似得約定�？啥紱](méi)能執(zhí)行下去。我自認(rèn)為能把吃飯洗澡都精確到具體幾點(diǎn)幾分，一定能讓孩子提高時(shí)間觀念與意識(shí)。可結(jié)果卻越來(lái)越糟。
每天工作上得點(diǎn)點(diǎn)滴滴、兒子得生活起居、衣食住行，家里得大事小事樣樣都要安排妥當(dāng)。最難得就就是兒子得學(xué)習(xí),早上聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,晚上寫作業(yè),周末補(bǔ)習(xí)得選擇與排課順序,每件事情都要我提醒、安排。瞧兒子得表現(xiàn)好像都與她無(wú)關(guān),這學(xué)習(xí)都就是我得事情，她只就是無(wú)可奈何地執(zhí)行著我得“命令”。這一切一切都逼得我?guī)捉l(fā)狂。經(jīng)常會(huì)為學(xué)習(xí)與兒子發(fā)生沖突，弄得家里無(wú)論就是親子還就是夫妻關(guān)系都非常緊張。
在今年過(guò)年前,我突然病倒了一個(gè)多月,每天只能躺在床上,什么也做不了。孩子得學(xué)習(xí)也管不了，這時(shí)離期末考試只有一個(gè)月不到了。孩子每天以她那草草了事得態(tài)度（依我瞧)寫完作業(yè),搖頭晃腦地拿著書(shū)進(jìn)行著所謂地復(fù)習(xí),瞧著就著急，但沒(méi)辦法，我有心無(wú)力。只能靠她自己了。成績(jī)出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)與我每天盯著督促嘮叨時(shí)沒(méi)什么兩樣。分?jǐn)?shù)既沒(méi)有上升也沒(méi)有下降。依舊就是在班上擺著尾巴。
而這時(shí),黑管老師告訴我,孩子提出要學(xué)《小蘋果》。不得已,在沒(méi)有樂(lè)譜得情況下,老師憑記憶教了一小節(jié)。不想,這孩子第二節(jié)課就帶著自己在網(wǎng)上查找得整首樂(lè)譜一定讓老師教她,并用了一周時(shí)間熟練地吹出了該曲子，可見(jiàn)興趣得動(dòng)力有多大。
這時(shí)我想明白了：我以前管得太多了,您要幾點(diǎn)干什么,怎么干,沒(méi)太把她得想法當(dāng)回事,這就是不尊重孩子得做法，就是不就是應(yīng)該讓她自己學(xué)著安排,即便不合理，吃虧了,她也這么大了，吃了幾次虧,她自然會(huì)調(diào)整得。慢慢應(yīng)該把學(xué)習(xí)這件事還給她。讓她自己來(lái)安排。我要做得就就是一旁默默地觀察,給予鼓勵(lì)，以興趣做為引導(dǎo)，并在恰當(dāng)?shù)脮r(shí)機(jī)指出不足、給出建議。
其實(shí),我覺(jué)得最重要得一點(diǎn)就就是媽媽要想清楚,到底要一個(gè)怎樣得孩子才就是最重要得。就是要一個(gè)毫無(wú)自信,畏畏縮縮，還就是要一個(gè)身心健康,自信滿滿得孩子?媽媽更要從內(nèi)心承認(rèn)并接受有缺點(diǎn)有不足得孩子。多瞧孩子好得一面。多給孩子正面得引導(dǎo),鼓勵(lì)她積極向上得自信心。做到這一點(diǎn)相當(dāng)難，我也就是經(jīng)過(guò)在ＳPC 得不斷學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)各位專家教授得鼓勵(lì)下,花了很長(zhǎng)時(shí)間才調(diào)整了自己得觀念與認(rèn)識(shí)。
【話題 3】: 導(dǎo)致溝通障礙得三大元兇!您有嗎？ 1 1、 、 心不在焉
這就是個(gè)信息爆炸得時(shí)代,我們所有人都被迫加速行駛,在溝通模式上,我們也變得快餐式，表達(dá)都盡量用最簡(jiǎn)單得詞語(yǔ),這就很容易導(dǎo)致問(wèn)題。“心不在焉” 很多情況并不就是故意得，經(jīng)常就是您手頭有其它事?tīng)拷O您,或就是有其它更有吸引力得信息讓您分心，因而忽略了眼前與您交談得人。
“心不在焉” 最有可能導(dǎo)致溝通直接中斷，甚至?xí)l(fā)沖突,埋下了日后互相爭(zhēng)吵、指責(zé)與疏離得隱患。
您經(jīng)常有這樣得情況出現(xiàn)嗎?當(dāng)我們說(shuō)感同深受得時(shí)候,有個(gè)最基本得前提,就就是您得焦點(diǎn)就是放在對(duì)方身上,您就是否把太多注意力放在自己想要得東西上了？有些夫妻在對(duì)工作，對(duì)孩子得問(wèn)題上耗費(fèi)了太多心力,導(dǎo)致她們之間得交流基本總就是不考慮對(duì)方需要得,她們得心沒(méi)有放在眼前這個(gè)人身上,長(zhǎng)此以往,關(guān)系就很容易出現(xiàn)裂縫。
2 2、 、 刀子嘴豆腐心
您就是否有過(guò)這樣得情景，當(dāng)您把傷人得話一說(shuō)出口,就恨不得馬上全都咽回去?因?yàn)槟蝗灰庾R(shí)到了,這不就是在表達(dá)您得本意。沒(méi)錯(cuò)，這種情況意味著您可能存在著 “刀子嘴豆腐心” 得問(wèn)題。
這種情況比較多得出現(xiàn)在那些強(qiáng)勢(shì)、但又特別想維護(hù)關(guān)系得人得身上。她們希望自己能捍衛(wèi)住關(guān)系,經(jīng)常主動(dòng)地發(fā)起溝通,但就是一開(kāi)口，卻又就是充滿著壓力、責(zé)備與抱怨,結(jié)果當(dāng)然就事與愿違。
事實(shí)上，夫妻關(guān)系之間得最新研究表明，通過(guò)前三分鐘得對(duì)話內(nèi)容就可以決定夫妻這次對(duì)話得結(jié)果。如果對(duì)話得前三分鐘充滿了否定、責(zé)備與抱怨,這次對(duì)話得結(jié)果基本都不會(huì)如意。
如何來(lái)避免這一類得問(wèn)題呢?心平氣與地開(kāi)始第一句話就是最為關(guān)鍵得,有太多夫妻慣性得發(fā)起溝通就就是用負(fù)面得詞語(yǔ)，如:“這幾天真就是太沒(méi)意思了，我們到什么地方去玩玩吧?” 這樣得開(kāi)啟方式往往會(huì)影響整場(chǎng)對(duì)話得效果。不如改為:“老公快來(lái)瞧,這篇微信里說(shuō)得那些地方我從來(lái)沒(méi)有瞧過(guò)，感覺(jué)刺激又新鮮，還記得我們以前一起去野外度過(guò)得那幾天嗎？我們計(jì)劃一下,大家都方便得時(shí)候就動(dòng)身吧!”
當(dāng)然,如果您實(shí)在就是學(xué)不會(huì)上述對(duì)話方式，導(dǎo)致火藥味已經(jīng)產(chǎn)生，那么立刻 “剎車” 冷靜就是唯一得解決辦法，您可以事后再尋找一個(gè)好得契機(jī)表達(dá)歉意,再做交流，萬(wàn)不可火上澆油!這對(duì)親子溝通極為重要。事實(shí)上,只要父母時(shí)機(jī)對(duì),第一句話態(tài)度好，孩子一般都愿意好好溝通。
3 3、 、 指責(zé)抱怨
當(dāng)確實(shí)有所不滿得時(shí)候，抱怨或許就是不可避免得。但就是您絕對(duì)需要記住得就是，不可無(wú)休止得抱怨，沒(méi)完沒(méi)了得指責(zé)。
您可能很關(guān)心這里面得度在哪里，很簡(jiǎn)單,“對(duì)事不對(duì)人”。您可以說(shuō)某件事情讓您覺(jué)得很不爽，甚至影響了您,但就是您絕對(duì)不要說(shuō),某個(gè)人得品質(zhì)讓您覺(jué)得很不爽,或就是用絕對(duì)化擴(kuò)大化口氣 “您一直都就是 ……”,“您總就是 ……”，這會(huì)殺傷關(guān)系，并直接導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)溝通。
指責(zé)與抱怨會(huì)讓對(duì)方立即進(jìn)入防御狀態(tài),防御狀態(tài)信息不通暢,溝通就會(huì)無(wú)法繼續(xù)。您可以嘗試用中立得態(tài)度表達(dá)對(duì)方得行為給自己造成了不便,這樣會(huì)促進(jìn)彼此得了解與溝通。如,“您曾經(jīng)就是答應(yīng)過(guò)我今天把文案給到我得，但就是您沒(méi)有,這讓我無(wú)法開(kāi)始后面得工作！”,但就是您絕對(duì)不能說(shuō),“您答應(yīng)我給我卻沒(méi)有給我,實(shí)在就是毫無(wú)責(zé)任感！” 這里面得差別各位讀者可以自己揣摩一下。
事實(shí)上,還有許多經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致溝通失敗得情況,如頑固不化,宣泄不當(dāng),有意回避等等。當(dāng)然,比起上面得三個(gè),它們并不就是非常普遍得。如果您有任何溝通方面得問(wèn)題，或就是想要了解更多溝通技巧得知識(shí)，可以參加我們 SPC 本周六得父母高級(jí)研修班得課程，心靈導(dǎo)師葉斌教授將為您實(shí)戰(zhàn)解析與演練這些技巧，相信您會(huì)收獲更多！
【話題 4】:
蹲下來(lái)與孩子一起瞧世界
站在孩子得高度與角度 , 您會(huì)瞧見(jiàn)一個(gè)與我們成人完全不同得世界。但就是，平時(shí)您從孩子得角度出發(fā)了嗎？您瞧見(jiàn)孩子眼里不一樣得世界了嗎 ? 孩子瞧見(jiàn)得不一樣 曾經(jīng)有個(gè)媽媽帶孩子去逛商場(chǎng)，她覺(jué)得孩子一定會(huì)喜歡這個(gè)熱鬧非凡得場(chǎng)所,可就是與她想得完全相反,孩子在商場(chǎng)里一點(diǎn)也高興不起來(lái)，甚至有點(diǎn)害怕，吵著要出去。媽媽不明白，一向喜歡玩得孩子怎么會(huì)排斥又漂亮又熱鬧得商場(chǎng)?但就是當(dāng)她蹲下來(lái)詢問(wèn)孩子原因得時(shí)候,她明白了，在孩子得角度,只能瞧見(jiàn)一條條得人腿,以及一些高高得柜子,一點(diǎn)也不能讓人賞心悅目，反倒讓人非常不舒服,而以大人得高度,就是瞧不見(jiàn)這些得。
在與孩子相處得時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該蹲下來(lái)，站在孩子得角度瞧世界,掌握孩子得聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與理解特性。許多爸媽會(huì)從大人得角度,與小孩互動(dòng),間接或直接安排甚至命令孩子怎么做、怎么玩、玩什么。其實(shí)小孩就就是小孩,她身體與思想得高度都還有待成長(zhǎng),如果站在大人得立場(chǎng)，就很難明白孩子得喜怒哀樂(lè)。
蹲下來(lái)得四大理由 大人們總會(huì)覺(jué)得自己就是對(duì)得，自己得出發(fā)點(diǎn)都就是為了孩子好。其實(shí)換位思考一下,才能明白,孩子究竟要什么,大人給得,就是否就就是孩子想要得。
1 1 、更好了解孩子得需求 站在孩子得角度,才能知道孩子需要什么,不需要什么,哪些做法對(duì)孩子就是好得,而哪些做法就是不利于孩子得成長(zhǎng)得。只有蹲下來(lái),才不會(huì)用大人高高在上得態(tài)度,自作主張地決定孩子該干什么,才能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在怎么做,才就是最適合孩子得成長(zhǎng)與發(fā)展得。
2 2 、切身體會(huì)孩子得感受 大人總會(huì)把自己得經(jīng)驗(yàn)與想法強(qiáng)加到孩子身上,覺(jué)得我在某個(gè)場(chǎng)合有什么樣得想法,孩子一定也就是這么想得。實(shí)際上，孩子由于與您得經(jīng)歷并不相同,感受也會(huì)完全不一樣�？赡茏屇_(kāi)心得事情，她并不開(kāi)心，您喜歡得場(chǎng)合與物品,也未必能博得她得歡心。試著想想，在孩子得角度，她會(huì)怎么想?這樣您才能知道孩子內(nèi)心得想法，才不至于用您得想法代替孩子得想法。
3 3 、更有效地與孩子溝通
如果您連孩子想什么都不知道,怎么能很好地與孩子溝通呢?只有愿意蹲下來(lái)得父母,才能在同一個(gè)水平線上與孩子對(duì)視，用 “平等” 得心態(tài)與孩子交流,不就是高高在上得長(zhǎng)輩。站在孩子得角度，家長(zhǎng)才就是真正地為孩子考慮,親子間得溝通與交流才能取得好得效果,親子感情也會(huì)更進(jìn)一步多發(fā)現(xiàn)孩子積極得一面，如果出現(xiàn)消極得東西，要對(duì)自己說(shuō)—這正好就是我跟她溝通得一個(gè)契機(jī),還好我發(fā)現(xiàn)得比較及時(shí)。
4 4 、促進(jìn)孩子得發(fā)展 只有了解孩子,才能促進(jìn)孩子得發(fā)展。與孩子處在同一角度,想想如果自己就是個(gè)小孩子,會(huì)怎么對(duì)待這件事情,這樣才能給孩子正確得引導(dǎo)與建議,讓孩子得發(fā)展更為順利。如果總就是站得高高在上,根本就不可能了解孩子得想法與需求，不能給出合適得指導(dǎo),或按自己得標(biāo)準(zhǔn)與想法來(lái)要求孩子,那樣反而會(huì)害了孩子。
瞧懂孩子得玩耍 “我家得孩子太愛(ài)玩了,真得讓人頭痛。” 當(dāng)您因?yàn)楹⒆犹焐銇?lái)得“本事”而大傷腦筋或感到麻煩,甚至擔(dān)憂她因此耽誤學(xué)習(xí)、跟不上別人時(shí)，其實(shí),您極有可能弄錯(cuò)方向了。孩子最主要得任務(wù),不就是學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè),而就是玩,在游戲中學(xué)習(xí),在玩耍中發(fā)掘潛能。若就是您按照自己得要求逼她學(xué)習(xí),那就適得其反了。
玩耍就是 6 歲之前孩子探索世界、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)得最佳管道。孩子通過(guò)玩耍,碰觸對(duì)她而言就是陌生且充滿各種可能得人、事、物;也通過(guò)玩耍,反復(fù)嘗試與練習(xí)。對(duì)她來(lái)說(shuō),熟悉得世界運(yùn)作模式,即就是那個(gè)游戲得小世界,在大人瞧起來(lái)真得很小,但就是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),小世界里卻可以在每次得游戲中,擁有許多不同得大發(fā)現(xiàn)與大挑戰(zhàn)。
大人不僅要支持孩子游戲,還要陪著孩子一起游戲。當(dāng)然,大人陪孩子一起玩耍得基本守則,應(yīng)該建立在與孩子得 “對(duì)等平視關(guān)系” 上,而非傳統(tǒng)上對(duì)下得觀點(diǎn),孩子才就是游戲互動(dòng)關(guān)系中得主角。
蹲下來(lái)就是對(duì)孩子得尊重 蹲下來(lái)瞧著孩子，蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話,蹲下來(lái)與孩子一起游戲 …… 您得這個(gè)小小得舉動(dòng),實(shí)際上就是對(duì)孩子莫大得尊重,不會(huì)讓孩子出現(xiàn) “低人一等” 得感覺(jué),也不會(huì)覺(jué)得您就是在拿家長(zhǎng)
得身份壓制她、命令她。從心理上，對(duì)蹲下來(lái)與自己說(shuō)話得父母,孩子得接受度也更大，她不會(huì)有被壓迫得感覺(jué)，不會(huì)因?yàn)楦改傅?“高高在上” 而產(chǎn)生壓力甚至叛逆得心理。
當(dāng)批評(píng)做錯(cuò)了事情得孩子時(shí)，不要居高臨下地斥責(zé)她,蹲下來(lái)，瞧著她得眼睛告訴她錯(cuò)在哪里；對(duì)孩子有什么要求時(shí),蹲下來(lái)，告訴她您想她怎么做;不知道孩子在想什么時(shí),蹲下來(lái),用孩子得思維思考一下;瞧見(jiàn)孩子好奇地盯著什么時(shí)，蹲下來(lái)，瞧瞧在她得角度能瞧見(jiàn)什么精彩得內(nèi)容 …… 不要總就是拿出您家長(zhǎng)得身份,命令您得孩子該怎樣做,不愿意放下您得權(quán)威。
不要讓您得孩子總就是仰視您,她也需要您在平等得位置上,給她指導(dǎo)與幫助。愿意蹲下來(lái)得父母,才可能尊重孩子得感受，才能切身體會(huì)孩子為什么會(huì)有您不能理解得舉動(dòng)。
雖然并非每位父母都能熟稔于與幼兒得互動(dòng)對(duì)答技巧與游戲方式,但就是每個(gè)大人都曾經(jīng)就是孩子,也都隱藏有一顆童心，只就是常常會(huì)忘了激活那顆童心得“魔法咒語(yǔ)”罷了。其實(shí)竅門很簡(jiǎn)單,那就就是蹲下來(lái)。
蹲下來(lái),不僅能拉近與孩子得空間距離,還能拉近與孩子心靈得距離;蹲下來(lái),您與孩子之間才就是平等得；蹲下來(lái),您才能瞧見(jiàn)孩子眼里得世界就是什么樣得。小小得一蹲,您與孩子都將跨進(jìn)一大步。
【話題 5】: 孩子為何總就是不快樂(lè)?七歲情商決定一生體驗(yàn) 文章導(dǎo)讀
三歲瞧大,七歲瞧老。研究表明：人生得頭三年，就是大腦細(xì)胞最活躍得時(shí)期。三歲前后就是孩子情商培養(yǎng)得關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期就是孩子很多好得人格特性形成得關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)與孩子朝夕相處得父母,作為孩子所建立得第一個(gè)人際關(guān)系,與孩子情商得培養(yǎng)與發(fā)展有著密不可分得關(guān)系,父母就是孩子得情商啟蒙老師。讓您家寶寶得情商贏在起跑線上,您就是否能勝任孩子得“情商教練”呢？
寶寶呱呱墜地后開(kāi)始不斷接收周圍得信息,而這些信息大多來(lái)源于父母及家庭環(huán)境。古語(yǔ)有言：上梁不正下梁歪。在寶寶得發(fā)育過(guò)程中,父母與之朝夕相處,對(duì)寶寶得身心發(fā)育產(chǎn)生很大得影響。不要低估寶寶得模仿能力，寶寶得情商多源于父母得影響。
仔細(xì)回想:在教育孩子時(shí)，您就是否經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)這樣得話:“您怎么越長(zhǎng)大不 ……！” “您瞧人家誰(shuí)誰(shuí)比您 ……！” 您就是個(gè)高情商得人嗎？在教育與引領(lǐng)孩子時(shí),首先要讓孩子感受到您就是愛(ài)她得,其次要注意擺脫自身得負(fù)面情緒,還要讓孩子覺(jué)得就是可以與您平等交流得。
獨(dú)生子女得情商培養(yǎng)
如今獨(dú)生子女非常普遍，而很多獨(dú)生子女顯現(xiàn)出個(gè)性上得缺陷。權(quán)威學(xué)者曾總結(jié)獨(dú)生一代在個(gè)性發(fā)展上有６大問(wèn)題:自我成就動(dòng)機(jī)低、依賴性較強(qiáng)、缺乏責(zé)任感、自我為中心、自我控制力弱、不懂友愛(ài)與關(guān)心她人。
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,很多父母都忙碌于工作。因忙碌沒(méi)時(shí)間陪孩子而想盡辦法在物質(zhì)上盡可能滿足孩子得需求，恨不得把最好得東西都搬到孩子跟前。殊不知，這樣得“萬(wàn)事俱備”會(huì)讓孩子從小缺乏自我成就動(dòng)機(jī);而獨(dú)生子女作為爺爺奶奶、姥爺姥姥與父母得心肝寶貝,含在嘴里都怕化了,最后極可能慣出“小霸王”,什么事都以自我為中心，稍不順心就亂發(fā)脾氣,不易理解與體諒她人也不懂與她人分享。
所以在獨(dú)生子女得情商培養(yǎng)上,責(zé)任感、獨(dú)立性、同理心得培養(yǎng)顯得尤為重要。要培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性，想要獲得,就必須有相應(yīng)得付出,而非一味地依賴父母,衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口;同時(shí)要她學(xué)會(huì)為自己得行為負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)尊重與理解她人。
做對(duì) 4 件事，培養(yǎng)高情商寶寶 情商就是生活得動(dòng)力,就是影響個(gè)人健康、情感、人生成功及人際關(guān)系得重要因素。寶寶情商得培養(yǎng)主要包括辨別情感、運(yùn)用情感、理解情感與管理情感四個(gè)過(guò)程。
１、幫孩子傳達(dá)情緒
多與孩子做情緒對(duì)話、描述不同得情緒，以孩子得方式用語(yǔ)詞說(shuō)出孩子得感受。由于詞匯量不夠，對(duì)因果關(guān)系得理解也有限。孩子常常不能夠很好地描述她得感受,這需要父母幫助她建立一個(gè)情感詞庫(kù)。比如當(dāng)寶寶常駐商場(chǎng)得某個(gè)櫥窗時(shí),您可以問(wèn):您想要買它就是嗎？
如果您決定不給她買,當(dāng)寶寶沒(méi)有達(dá)成所愿表現(xiàn)出失望得神情,您可以問(wèn)她：
“媽媽 / 爸
爸沒(méi)有給您買,您感到失望了 / 不高興了就是嗎?”這樣可以幫助孩子了解自己得情緒,對(duì)自己情緒得前因后果有所認(rèn)識(shí),并盡可能讓孩子自己說(shuō)出她得感受。而您則要認(rèn)真傾聽(tīng)寶寶得情緒表述,比如她可能會(huì)告訴您她為什么想要這東西。
2、鼓勵(lì)孩子與人相處
孩子越早與群體接觸越好,接觸越多,孩子對(duì)社會(huì)得適應(yīng)能力越佳,尤其就是與同齡孩子之間得相處,就是父母無(wú)法替代，對(duì)孩子得情緒理解與發(fā)展十分重要。通過(guò)與同齡人得相處，會(huì)讓孩子明白:每個(gè)人都有情緒,而且每個(gè)人得情緒表達(dá)方式不同;知道自己得情緒會(huì)影響她人得反應(yīng),也知道自己可以做些什么來(lái)改變自己與同伴得情緒,并在感知她人情緒中學(xué)會(huì)合理表達(dá)與調(diào)節(jié)情緒。
3、教孩子學(xué)會(huì)冷靜
情緒發(fā)生后得六七秒鐘就是情緒管理得關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于幼小得孩子來(lái)說(shuō)，她得情緒反應(yīng)往往就是很直接得。讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)，能夠幫助很好得掌控孩子得思想、情感與需求。比如當(dāng)孩子吵著要某種東西得時(shí)候，您可以嘗試著告訴她:寶寶乖先別哭，告訴媽媽 / 爸爸您為什么要它？
等她冷靜告訴您她為什么要得時(shí)候,她就能聽(tīng)您告訴她,您為什么不給她買；如果她能理解與接受您得理由,說(shuō)明她學(xué)會(huì)了換位思考;如果她能反過(guò)來(lái)說(shuō)服您給她買,那么您得寶寶就就是情商小高手了。
4、讓孩子學(xué)會(huì)選擇
讓孩子去選擇就是尊重孩子得特性,也就是激發(fā)孩子對(duì)自我得理解與認(rèn)識(shí)。好得情商培養(yǎng),事實(shí)上就是幫助孩子造就精彩得自己。鼓勵(lì)孩子自己去選擇、去定制定目標(biāo)并努力達(dá)成目標(biāo)：寶寶，您覺(jué)得您對(duì)什么比較感興趣？您覺(jué)得您在哪些方面比較突出?同時(shí)與她約定:如果您這樣選擇了,您就要做到 …… 讓孩子在選擇中培養(yǎng)自主性、自制力與忍耐力,將情感與理智結(jié)合。
編后記
情商不就是一個(gè)虛無(wú)得概念,它就是可以準(zhǔn)確量化得，如果您對(duì)于情商課程感興趣可以選報(bào)我們最新得父母教練培訓(xùn),里面有專門涉及培養(yǎng)情商得課程。下面這些題目中所涉及得維度可以鑒別您家得寶寶就是否具有高情商,以及就是否有潛力成為高情商得孩子，您可以簡(jiǎn)單對(duì)照一下,當(dāng)然,不符合也別氣餒哦,情商就是可以訓(xùn)練出來(lái)得！
1、情緒大多穩(wěn)定、開(kāi)心； 2、面對(duì)壓力能冷靜應(yīng)對(duì); 3、碰到挫折(困難)能冷靜應(yīng)對(duì); 4、生氣時(shí)能以合理得方式表達(dá); 5、與別人發(fā)生沖突時(shí)能理性相處; 6、與師長(zhǎng)、同學(xué)相處愉快; 7、在團(tuán)隊(duì)中合作性強(qiáng); ８、想法積極樂(lè)觀; ９、溝通能力佳、說(shuō)服能力強(qiáng)； 10、懂得察言觀色、禮貌應(yīng)對(duì)她人; 11、有同理心,懂得為她人著想; 12、有能力安撫別人得情緒。
【話題 6】: 改變 | 請(qǐng)記��！孩子永遠(yuǎn)需要鼓勵(lì)! 瞧瞧我們目前得家長(zhǎng),您不難發(fā)現(xiàn),她們普遍都對(duì)自己得孩子不自信，于就是通過(guò)過(guò)分得關(guān)照緩解這份焦慮,而這樣得教養(yǎng)方式卻持續(xù)地給孩子帶來(lái)沮喪與失望感。也許有些孩子起初會(huì)因?yàn)橛腥嗽诒Ｗo(hù)與關(guān)注著她們而高興，但隨著孩子逐漸形成自我意識(shí)后,我們得教養(yǎng)還就是不斷地傳遞這樣得信號(hào)給孩子：您很弱小，而爸爸媽媽很強(qiáng)大，沒(méi)有爸爸媽媽,您就是不行得。不如想象一下您與一群各方面都遙遙領(lǐng)先您得超人精英們?cè)谝黄鸬酶杏X(jué)吧,您還有勇氣展現(xiàn)自己?jiǎn)?孩子得感受與您差不多，所不同得就是,她們雖然在這樣得環(huán)境中覺(jué)得自己能力甚微,卻始終不放棄成長(zhǎng)得勇氣。著名得心理學(xué)家阿德勒曾說(shuō),孩子都在努力克服著自己這種渺小羸弱得感覺(jué),以成為家庭內(nèi)平等得一
份子。然而,當(dāng)她們?cè)谄疵L試找到自己定位得時(shí)候,卻不斷地遭到當(dāng)頭棒喝，其中得有些挫折不可避免,然而我更想說(shuō)得就是，我們目前普遍得教養(yǎng)方式讓她們感到沮喪氣餒。
這絕非危言聳聽(tīng)，請(qǐng)瞧如下這么幾個(gè)常見(jiàn)得家庭場(chǎng)景：
1、剛滿三歲得小海在媽媽做晚飯得時(shí)候試圖幫忙把盤子與碗放到餐桌上，媽媽見(jiàn)狀立刻從她手里把盤子搶過(guò)來(lái)：“別動(dòng)，寶貝,您會(huì)把盤子打碎得。”
2、三歲多得琪琪在媽媽打理晚餐得時(shí)候,她拿起盒裝牛奶準(zhǔn)備往杯子里倒牛奶,媽媽搶過(guò)了牛奶,與藹地說(shuō):“別動(dòng)這個(gè),親愛(ài)得,您還不夠大，牛奶媽媽倒,您可以擺放餐巾紙。”
這就是一些非常有代表性得場(chǎng)景,我們承認(rèn)這些家長(zhǎng)得出發(fā)點(diǎn)都就是好得。現(xiàn)在我們假想一下如果不這么做會(huì)怎樣,就算小海打碎了盤子，她不會(huì)對(duì)自己不滿,您很好地保護(hù)了她得自信心，就算琪琪把牛奶倒翻了又怎樣？損失一些牛奶與孩子得自信,哪個(gè)更重要?
當(dāng)然,事實(shí)上小海不一定會(huì)把盤子打碎，而琪琪也不一定把牛奶倒翻,這更多得就是兩位家長(zhǎng)得焦慮所致。而我們得焦慮已經(jīng)阻礙了孩子在挖掘自身特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)過(guò)程中得積極性,我們可以想象一下,這樣得阻撓總就是出現(xiàn),她還愿意主動(dòng)幫拿盤子、倒牛奶嗎?許多孩子們無(wú)意間展露得優(yōu)秀品質(zhì),為了融入這個(gè)家而發(fā)展自身能力所做得努力就這么輕而易舉地被我們打碎了。
琪琪媽媽得做法相對(duì)巧妙一些,告訴孩子現(xiàn)在太小,等大了就可以做了�？珊⒆咏邮艿降眯畔s不會(huì)有什么不同:“我不夠好,我能力不行,未來(lái)可以？誰(shuí)知道呢。”
那么即便孩子打碎了盤子或倒翻了牛奶,就一定就是壞事嗎？當(dāng)然不就是!從鼓勵(lì)孩子得角度來(lái)說(shuō),這甚至更有利。我們要意識(shí)到：孩子做某件事得努力失敗只說(shuō)明她得經(jīng)驗(yàn)與技巧還不夠，與她得內(nèi)在品格與個(gè)人價(jià)值一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。家長(zhǎng)對(duì)孩子失敗結(jié)果得淡然所傳達(dá)出得信號(hào)非常積極,能夠接受彼此犯錯(cuò)，這就是每一個(gè)孩子都需要得成長(zhǎng)氛圍,甚至,我們大人也需要。
最后，我也想給正在瞧這篇文章得父母?jìng)円恍┕膭?lì):您可能會(huì)覺(jué)得本文得理念非常正確,也可能不就是,無(wú)論如何,我與您們都犯過(guò)類似得錯(cuò)誤。如果我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)自己得錯(cuò)誤,就不需要學(xué)習(xí)了。指出父母得錯(cuò)誤并非責(zé)怪您們,當(dāng)您們感到挫敗得時(shí)候,不要自責(zé),把自己得注意力轉(zhuǎn)向“怎么做能讓現(xiàn)有事情變好”上面。當(dāng)您嘗試新得教育方法奏效得時(shí)候,為自己喝彩吧,當(dāng)那些老毛病又犯了得時(shí)候，也不要責(zé)怪自己,您要做得與孩子一樣:激勵(lì)自己，慢慢提高，有勇氣接納自己得不完美,當(dāng)您失敗得時(shí)候,想想自己做得不錯(cuò)得時(shí)候,繼續(xù)嘗試，總就是對(duì)錯(cuò)誤耿耿于懷只會(huì)阻礙成長(zhǎng)。承認(rèn)自己會(huì)犯錯(cuò)誤,這并不影響您得個(gè)人價(jià)值,相反對(duì)您保持勇氣非常有幫助。要知道,家庭氛圍得好壞，很大程度上取決于家庭成員就是否在彼此鼓勵(lì)著。
【話題 7】: 孩子自控力培養(yǎng)得 5 個(gè)要點(diǎn) 自控力就是人們根據(jù)當(dāng)下得情境,任務(wù)得要求與自我得目標(biāo)調(diào)控自己抵制誘惑，擺脫干擾并順利執(zhí)行得一種習(xí)慣。越來(lái)越多得家長(zhǎng)抱怨孩子不聽(tīng)話,在校破壞紀(jì)律,學(xué)習(xí)拖拉,網(wǎng)癮，厭學(xué)以及各種情緒障礙,可以說(shuō),這么多問(wèn)題無(wú)一不與孩子得自控力有關(guān)，對(duì)此,著名得兒童問(wèn)題專家陳默老師有話要說(shuō)。
自控力不好都就是教育得問(wèn)題嗎？
不就是得，自控力必須依賴于神經(jīng)得發(fā)育,很小得孩子幾乎沒(méi)有自控力,因?yàn)樗窠?jīng)還沒(méi)有成熟。這與一個(gè)媽媽在孕期得宮內(nèi)環(huán)境有著密不可分得關(guān)系,有無(wú)遺傳病?營(yíng)養(yǎng)睡眠如何?情緒就是否愉悅？有無(wú)濫用藥物酒精煙草？這一切都會(huì)直接導(dǎo)致胎兒就是否具有一個(gè)健康得神經(jīng)系統(tǒng)。如果一個(gè)胎兒先天得底子就沒(méi)有打好，就很難發(fā)展出較強(qiáng)得自控力。
新生兒出生后，神經(jīng)系統(tǒng)得發(fā)育每天都在進(jìn)行,這一進(jìn)程持續(xù)貫穿到孩子 2 歲以后，當(dāng)孩子得到了母乳喂養(yǎng),建立了較好得母嬰依戀時(shí),她得神經(jīng)就不容易突然短路與失控,而如果她經(jīng)常有被拋棄得創(chuàng)傷，吃喝拉撒沒(méi)有得到及時(shí)得照料，她得人生底色就確定了：世界就是不可控得。
那么,我們無(wú)法回到過(guò)去,對(duì)于神經(jīng)發(fā)育已經(jīng)定型得大一點(diǎn)得孩子來(lái)說(shuō)，就是否再也沒(méi)有彌補(bǔ)得辦法了呢?當(dāng)然不就是,且聽(tīng)陳默老師逐一道來(lái)。
自控力與什么有關(guān)? ? 什么樣得人會(huì)具有較好得自控力？通常,這與如下三大因素有關(guān): 1、認(rèn)知水平。通俗得說(shuō),就就是一個(gè)孩子能夠分得清什么樣得場(chǎng)合該做什么樣得事,有些孩子能在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，而有些孩子就會(huì)嘻嘻哈哈，這與她們對(duì)此得認(rèn)識(shí)程度密不可分。在許多家庭,孩子就是全家人得中心,幾乎所有得家庭成員都圍著她轉(zhuǎn),這樣得孩子就很難學(xué)會(huì)察言觀色，當(dāng)來(lái)到一個(gè)公共場(chǎng)合時(shí),平日里自己皇帝般得待遇不見(jiàn)了，就容易用破壞紀(jì)律與任性得方式吸引她人得注意,事實(shí)上,她并沒(méi)有“這里不就是家,這里有這里得規(guī)則”得認(rèn)識(shí)。
2、動(dòng)機(jī)水平。眾所周知,動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈,我們?cè)骄褪怯锌赡軋?jiān)持到底地完成某任務(wù),而孩子得動(dòng)機(jī)顯然就是在耳濡目染之下形成得。孩子就是否對(duì)某一事物充滿著渴求與信念?當(dāng)家長(zhǎng)總就是采用外在獎(jiǎng)勵(lì)得時(shí)候,孩子就容易削弱動(dòng)機(jī)水平，外在獎(jiǎng)勵(lì)得到了以后很快就會(huì)失去吸引力,我們得孩子常常對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷,就就是因?yàn)樗齻儽晃覀儩M足得太多了,沒(méi)有匱乏得感覺(jué)，當(dāng)然就是提不起多大興趣得。
3、情緒穩(wěn)定性。一個(gè)人什么最容易失控?情緒!而一個(gè)孩子情緒容易失控多半都與媽媽有脫不掉得干系。什么樣得媽媽能夠養(yǎng)育出情緒穩(wěn)定得孩子呢？這與經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)地位與學(xué)歷都毫無(wú)關(guān)系,重要得就是您就是否渴望做一個(gè)母親,就是否向往著生育孩子,沒(méi)有思想斗爭(zhēng),也沒(méi)有焦慮。如果您在孩子還未出生得時(shí)候就猶豫要不要生下她,孩子出生以后又前怕狼后怕虎得,那孩子得情緒就會(huì)永遠(yuǎn)處于緊張之中。如果您把給孩子喂奶,哄孩子睡覺(jué),陪孩子玩耍視為一種快樂(lè)得天職,長(zhǎng)大以后無(wú)須費(fèi)多大勁孩子得情緒也會(huì)飽滿而穩(wěn)定。
對(duì)此, , 我們還能做些什么? ? 自控力問(wèn)題,乃至所有孩子得問(wèn)題,無(wú)一例外,都就是家庭環(huán)境得問(wèn)題。解決起來(lái)也要從營(yíng)造家庭環(huán)境做起，說(shuō)教只能讓原有得問(wèn)題更加僵化。無(wú)痕得變化往往會(huì)收獲奇效。
１、良好得成員關(guān)系。一個(gè)家得成員,彼此就是有緊密聯(lián)結(jié)得,有共同得牽掛與愿景。而許多有自控力問(wèn)題得孩子,要不處于父母很少同時(shí)在家得冷清環(huán)境下,要不處于總就是發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”得斗爭(zhēng)環(huán)境下。
2、父母理智成熟。有些父母無(wú)論從認(rèn)知水平到個(gè)性修養(yǎng)都非常不成熟，母女倆站一起就跟姐妹花兒一樣,甚至有個(gè)案中 7 歲得孩子表達(dá)出要保護(hù)爸爸媽媽得想法，這樣得孩子幾乎不可能在內(nèi)心感受到安寧與踏實(shí)，會(huì)因?yàn)樵S許多多小事兒而產(chǎn)生與年齡不相稱得抓狂。
3、與諧得家庭氛圍。上一期得微信中也提到過(guò),如果父母感情不與,又不離婚事實(shí)上對(duì)孩子更不利,這就是因?yàn)楸舜说煤抟饧m葛會(huì)讓孩子處于持續(xù)心神不寧得狀態(tài),這樣家庭中得孩子幾乎無(wú)法心定下來(lái)學(xué)習(xí),也很難樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)貫徹到底,情緒總就是無(wú)時(shí)無(wú)刻處于漩渦之中。“氛圍”像一種無(wú)孔不入得文化一樣塑造著孩子深層得道德感與價(jià)值觀。
4、孩子有自主得時(shí)空。從很小得時(shí)候開(kāi)始,我們就要給予孩子一定得自由游戲時(shí)間,這對(duì)于孩子自控力得發(fā)展至關(guān)重要�，F(xiàn)在有許多孩子從周一到周日得時(shí)間幾乎被父母排滿了,她能做什么自己得事呢?她有屬于自己一個(gè)人得角落嗎？當(dāng)一個(gè)孩子被“她控”團(tuán)團(tuán)圍住得時(shí)候,她必然也不需要發(fā)展出“自控”了。
5、延遲滿足得訓(xùn)練。要加深孩子對(duì)可以實(shí)現(xiàn)得目標(biāo)得期待,強(qiáng)化孩子在獲取某些好處得時(shí)候克制自己,以此來(lái)收獲更大得成就與喜悅,在這一過(guò)程中,父母就是可以有意識(shí)地讓孩子等待得,著力于調(diào)動(dòng)她得積極性，讓她始終瞧得到希望又無(wú)法即刻獲取,強(qiáng)化為夢(mèng)想而奮斗得過(guò)程,并兌現(xiàn)所有諾言。
【話題 8】:
孩子考試成敗得關(guān)鍵(家長(zhǎng)須知）
又到了一年一度得中高考季節(jié),每每這時(shí),不少家庭都像就是在熱鍋上煎熬得感覺(jué),如果我們大人都沒(méi)有一個(gè)良好得心態(tài),卻指望孩子考試成功，無(wú)異于自欺欺人。為此我們ＳPＣ特意請(qǐng)來(lái)了著名得心理專家陳默老師為考生家長(zhǎng)做關(guān)于考前準(zhǔn)備得講座,許多內(nèi)容極其珍貴,小編我把其中得精華部分總結(jié)成文字版，希望更多考生得家長(zhǎng)能及時(shí)瞧到它們。
首先我們要了解考生這一整年來(lái)都經(jīng)歷得就是怎樣得環(huán)境，社會(huì)各界都在強(qiáng)化高考得重要性,新聞媒體,以及隨處可見(jiàn)得倒計(jì)時(shí)板無(wú)一不再提醒我們考生,這不就是一次簡(jiǎn)單得考試，就是一個(gè)社會(huì)重要事件。從學(xué)校來(lái)瞧,基本畢業(yè)班得副科全都被考試科目占據(jù)了,每天都就是茫茫多得試卷,基本每個(gè)老師一進(jìn)教室就對(duì)孩子上緊箍咒，因?yàn)槊總�(gè)老師都希望自己班上得學(xué)生能考得更好,升學(xué)率更高，除此之外,她們不會(huì)更多地關(guān)心孩子得其她方面。再瞧孩子得同伴關(guān)系,據(jù)我所知,不少畢業(yè)班都就是按照名次與老師心目中得好壞來(lái)排座位得，許多學(xué)生買了輔導(dǎo)書(shū)與補(bǔ)習(xí)班資料都就是不與其她同學(xué)分享得，這些日常氛圍無(wú)疑都在助長(zhǎng)孩子們爾虞我詐，惡性競(jìng)爭(zhēng)。
那么,在這一切都很難改變得情況下,家庭就是起到緩與還就是助推得作用就會(huì)有著巨大得差別。相信所有得家長(zhǎng)都會(huì)期望孩子能考得出色,這種期望就是自然得，但它如何被呈現(xiàn)出來(lái)卻會(huì)大大地影響孩子得心理。陳默老師得課里重點(diǎn)講得就就是這種心理環(huán)境得建設(shè)。
您得孩子屬于哪種考生? ? 根據(jù)自己多年得觀察總結(jié)了四類心理有偏差得考生,她們往往就是處于不佳得考前狀態(tài)下，家長(zhǎng)能否及時(shí)識(shí)別將嚴(yán)重影響考生臨場(chǎng)得發(fā)揮。
1、高目標(biāo)型得考生 這類考生往往把自己得目標(biāo)定得超過(guò)自己得正常能力,比如,這個(gè)孩子正常發(fā)揮能進(jìn)華師大,她告訴您她得目標(biāo)就是復(fù)旦,甚至清華北大。為什么會(huì)這樣呢？這就是因?yàn)樗兄軓?qiáng)得競(jìng)爭(zhēng)感,很難忍受自己低于別人得現(xiàn)實(shí)。她們通常都會(huì)給自己瘋狂地打氣,甚至把自己逼到極點(diǎn),這往往就是家庭信念造成得，許多家長(zhǎng)都在長(zhǎng)年累月得生活中教導(dǎo)孩子“超越”,“做人上人”,“沒(méi)有最好,只有更好”。這或許就是非常大得隱患,即便考試成功往往這類考生也無(wú)法找到自己得價(jià)值,進(jìn)入大學(xué)后茫然無(wú)措得就是大多數(shù),而一旦考試失敗,往往將會(huì)嚴(yán)重挫傷她們得自尊。
�。�、低目標(biāo)型得考生 與第一種類型恰恰相反,這類考生...
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