動漫教育調(diào)研報告

　 動漫教育調(diào)研報告

　進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，中國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展得到了國家的高度重視和大力支持，各地動漫教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，我省各校也紛紛展開相關(guān)課程，為更好的推進(jìn)西關(guān)學(xué)校動漫教育實驗基地工作的開展，我校特做出階段性的實驗報告如下：

　一、動漫概念及中小學(xué)動漫的范疇

　 動漫是動畫和漫畫的簡稱，隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動畫和漫畫之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為“動漫”。動漫這個詞含義廣泛，美國的卡通、日本的漫畫、中國的動畫片都屬于這個范疇。而針對小學(xué)生階段，我們只想簡單的把它理解成“動畫”與“漫畫”，所以在動漫基地的實施中應(yīng)有意的分出“動畫組”和“漫畫組”。漫畫組：應(yīng)以美術(shù)老師為主,以人物、風(fēng)景、角色等的繪畫為主，努力培養(yǎng)學(xué)生的動漫繪畫素質(zhì)，提高繪畫技能。動畫組：應(yīng)以電腦老師為主，讓學(xué)生以電腦繪畫為主，與漫畫組相結(jié)合，將組上的人物、場景移至到電腦上，并使其簡單動畫。

　二、小學(xué)動漫教育開展的政策依據(jù)及開展動漫教育的背景

　在小學(xué)生中開展動漫教學(xué)實驗不僅能夠促進(jìn)學(xué)生美育智育發(fā)展也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力，跨學(xué)科綜合發(fā)展能力，也是為學(xué)生將來走上社會進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的提供一條重要途徑。同時也是轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生盲目上網(wǎng)的有效策略。21 世紀(jì)，動漫產(chǎn)業(yè)已成為全球性的新興產(chǎn)業(yè)。為推動動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國務(wù)院出臺了《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國辦發(fā)[2006]32 號），中央電化教育館與中國教育國

　 際交流協(xié)會聯(lián)合下發(fā)了“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”實施方案，在全國創(chuàng)建“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃實驗市”和“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃實驗學(xué)校”，以加快動漫人才的培養(yǎng)步伐。

　三、開展小學(xué)動漫教育的意義及價值

　 小學(xué)生動漫教育這種教育模式需要得到大家的認(rèn)可，相信這一新興的教育模式，會給現(xiàn)代小學(xué)生帶來超乎想象的視覺效果的同時知識的涵蓋量也不會少于硬式教育。

　 很多學(xué)校、家長都把動漫教育跟游戲和動畫片聯(lián)系在一起，其實這幾個完全是不同的東西。動漫教育是根據(jù)現(xiàn)下小學(xué)生的各種需求而產(chǎn)生的一種新生事物。小學(xué)生動漫教育的誕生是附合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。

　 80 后小學(xué)生與 00 后小學(xué)生從本質(zhì)上的差別是什么？是學(xué)習(xí)深度與來自各方面的壓力。80 后上小學(xué)的時候，還沒各種陪訓(xùn)班，即使有也不必非要上，也沒有太多的小朋友比著。所以過的還是比較和諧的，相反的，在看看 00 后的小孩子們，書包不用背的用拉桿的。家里總是有一個大人是專門陪讀的。學(xué)習(xí)班一個接著一個的報，學(xué)了音樂學(xué)舞蹈還有跆拳道，小小年紀(jì)一個個兒的全帶上了眼鏡。真是有壓力呀。

　 小學(xué)生動漫教育就是在這種社會環(huán)境中才產(chǎn)生的。因為現(xiàn)在的小孩子們需要一個放松身心的時間，而這個時間又偏偏比較少，所以像花朵網(wǎng)開發(fā)的這種小學(xué)生動漫教育正附合他們的需求，在玩動漫的時候鞏固了課堂學(xué)習(xí)知識，所以也請家長能從本質(zhì)上去了解一下小學(xué)生

　 動漫教育。如果能得到家長的重視，我相信在小學(xué)生動漫教育將會是小學(xué)生教育領(lǐng)域的一大閃光點。

　四、探究并分析小學(xué)動漫 教育的教育學(xué)理論基礎(chǔ)

　動漫教育和信息技術(shù)課標(biāo)（綱要）對信息技術(shù)學(xué)科和動漫學(xué)科都提出了嶄新而豐富的教育方向。因此，無論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與實際教學(xué)工作相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實際，開發(fā)制作計算機教學(xué)資料，將原來教師的單純講授變成以學(xué)生主動探究為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。

　學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)動畫，而是生活動畫，它們包括的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來生活和身心發(fā)展的，畢竟我們不是培養(yǎng)美術(shù)家和動漫家。學(xué)生作為自然人，他們耳聞目睹的生活不但五顏六色，而且是動態(tài)的，同時對生活自然充滿希望、好奇、樂趣，他們習(xí)慣生活中的玩耍、游戲、亂涂亂畫，并喜歡讓畫面動起來，以此視為輕松、愉快的生活，希望釋放天真，擺脫不快與緊張。因此，抓住學(xué)生這些興趣點，并合理地使用數(shù)字繪畫、動畫表現(xiàn)進(jìn)行動漫教育，會收到事半功倍的效果。

　 五、 小學(xué)動漫教育的實踐特點及面臨的困境

　 小學(xué)生作為目前國內(nèi)最大的動漫受眾群體也在期待他們心目中熱愛的動畫，我們應(yīng)從中國動漫產(chǎn)業(yè)、教育發(fā)展的整體高度去重視“受眾”群體的培養(yǎng)，在實踐中探尋教育動漫的生長和發(fā)展。動漫課程的開發(fā)激發(fā)了孩子對動漫的學(xué)習(xí)興趣，能夠在寓教于樂的同時學(xué)習(xí)到動漫方面的相關(guān)知識，提升學(xué)生的愛好范圍和情商。

　 我�，F(xiàn)在所面臨的困境：1、沒有足夠好的條件為孩子們創(chuàng)造一個動漫室或是體驗館之類的場所，實驗內(nèi)容形式受局限。2、動漫教育教師的缺乏，在實驗過程中，遇到了技術(shù)不能解決的問題，如“怎么教”的問題，不僅要知道“教什么”，關(guān)鍵要明白“如何教”。

　六、小學(xué)動漫教育工作開展的思路和方向

　為了開展動漫教育，更好的了解學(xué)生情況，我們對我校五年級 8個班的 500 余位學(xué)生開展了問卷調(diào)查，其中 98%的學(xué)生表示知道動漫，92%的學(xué)生表示喜歡動漫。

　 首先營造校園動漫氛圍，讓校園充滿生機和活力，讓環(huán)境發(fā)揮隱性教育的功能，潛移默化地影響師生。

　另外我們在信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等課程中率先滲透動漫藝術(shù)的理念和手段。一是在課程中引入動畫內(nèi)容，如在語文課程教學(xué)中開展編故事、講故事活動，每堂課留出十分鐘時間，每位學(xué)生輪流講故事，鼓勵原創(chuàng)故事；在信息技術(shù)課的教學(xué)中增添 Flash 等動畫技術(shù)；在美術(shù)課程中添加漫畫、電腦涂鴉等內(nèi)容。二是多學(xué)科教師合作制作動漫教學(xué)短片，主要是組織信息技術(shù)、語文、美術(shù)等學(xué)科教師針對數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程中抽象的、生硬的知識點，編創(chuàng)動畫小短片，由語文教師出劇本，美術(shù)教師進(jìn)行角色和場景設(shè)計，信息技術(shù)教師實現(xiàn)技術(shù)表現(xiàn)。以具象的動畫小短片替代抽象文字，讓知識更生動，讓課堂更有魅力。

　七、研究小學(xué)動漫教育評價的原則

　1、孩子的學(xué)習(xí)原動力是出于“愛好”，應(yīng)盡可能的保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，動漫教學(xué)中堅持以鼓勵為主，能使學(xué)生對自己的能力及其成

　 果有信心，有助于學(xué)生形成良好的意向。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生可圈可點之處，包括說的和做的，哪怕只有一根線條處理得好，教師也應(yīng)毫不吝惜自己的微笑和贊語。

　2、藝術(shù)貴在創(chuàng)新，可以說沒有創(chuàng)造就不是藝術(shù)，動漫教育尤其要有創(chuàng)新意識，教師應(yīng)與學(xué)生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品，并給予“創(chuàng)新小能手”的榮譽稱號。對于能超越自我、略有新意的作品也給予及時的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生變得樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。

　總之，動漫教學(xué)是素質(zhì)教育探索的新亮點，預(yù)祝我們的動漫教育這個新的學(xué)科能夠走進(jìn)每個學(xué)校，每間教室，每個孩子們的心里。

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