三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告
發(fā)布時(shí)間:2020-10-14 來源: 對照材料 點(diǎn)擊： 
20XX 報(bào) 告 匯 編 Compilation of reports
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
需求調(diào)研報(bào)告
暑期三下鄉(xiāng)是一項(xiàng)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三下鄉(xiāng)是指“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)，活動(dòng)成員以志愿者的形式深入農(nóng)村，傳播先進(jìn)文化和科技，體驗(yàn)基層民眾生活，調(diào)研基層社會(huì)現(xiàn)狀。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)以期提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思想認(rèn)識，同時(shí)更多的為基層群眾服務(wù)。自三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展以來，我校積極響應(yīng)團(tuán)中央、團(tuán)省委的號召，予以高度重視，并取得一系列成果。今年3 月，共青團(tuán)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)委員會(huì)實(shí)踐部就我校三下鄉(xiāng)存在的主要問題和原因進(jìn)行暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需求專題調(diào)研，通過發(fā)放調(diào)查問卷、訪問在校同學(xué)等方式，了解了同學(xué)們對三下鄉(xiāng)的需求，并就下一步如何促進(jìn)西財(cái)三下鄉(xiāng)更好地開展和社會(huì)實(shí)踐平臺的構(gòu)建做了一些有益的探索。
具體報(bào)告如下：
一、調(diào)查問卷分析基本情況 通過收集整理并歸納調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，我們主要從以下幾個(gè)方面來分析此次需求調(diào)研所反映的情況：
（一）關(guān)于調(diào)查對象基本情況
本次問卷面向全校發(fā)放，共計(jì)調(diào)查 125 人，其中男生 44 人，女生 81 人；教師 3 人，學(xué)生 122 人；學(xué)生中，大一同學(xué) 101 人，大二同學(xué) 14 人，大三同學(xué) 6 人，研三 1 人。雖然本次調(diào)查的對象主要為無三下鄉(xiāng)經(jīng)歷的大一同學(xué)，對這項(xiàng)活動(dòng)的了解相對較少。但根據(jù)問卷結(jié)果顯示，大家對三下鄉(xiāng)活動(dòng)的熱情普遍較高，94%的被調(diào)查對象都認(rèn)為大學(xué)生有必要參加該活動(dòng)，其中更有42%的同學(xué)認(rèn)為非常有必要。
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔
�。ǘ╆P(guān)于實(shí)地調(diào)研時(shí)間
關(guān)于暑期三下鄉(xiāng)實(shí)地調(diào)研的時(shí)間，從我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看， 10%的同學(xué)選擇一個(gè)星期以下，78%選擇為一個(gè)星期到兩個(gè)星期，剩下12%則選擇兩個(gè)星期以上。由此得出，大部分同學(xué)在時(shí)間問題上更傾向一個(gè)星期到兩個(gè)星期，在這樣一個(gè)相對合理的時(shí)間段內(nèi)，調(diào)研隊(duì)伍既可以從容地安排各項(xiàng)事宜進(jìn)程，又能一定程度上避免過度占用大家的暑期時(shí)間，從而保證參與積極性。
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 （三）關(guān)于參與活動(dòng)目的
暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谛Ｋ鶎W(xué)的先進(jìn)科學(xué)的生活觀念在廣大農(nóng)村傳播，緊密結(jié)合他們所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識，在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識和生活觀念的宣講活動(dòng)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)西財(cái)學(xué)子希望從這個(gè)活動(dòng)中收獲和體驗(yàn)很多。大家普遍希望能夠借三下鄉(xiāng)服務(wù)社會(huì)、了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)、提升自身能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，分別有 73.6%、85.6%、84%、68.8%的同學(xué)選擇。
相比較而言，增加學(xué)分和爭取評優(yōu)評先占比例較低，說明大家并不是完全帶著功利心去做三下鄉(xiāng)這個(gè)活動(dòng)，而是真正想從中提升自己，服務(wù)社會(huì)并收獲成長。
但關(guān)于三下鄉(xiāng)與評優(yōu)的問題，71%的被調(diào)查對象表示認(rèn)同“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)與學(xué)分及評優(yōu)評先相掛鉤，他們中大多數(shù)人認(rèn)為這將會(huì)鼓勵(lì)大家積極參與，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷成長的同時(shí)，獲得實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。但也有部分參與調(diào)查者持反對意見，認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)制度違背了三下鄉(xiāng)的實(shí)質(zhì)和出發(fā)點(diǎn)，這類活動(dòng)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，尤其是在我們這種財(cái)經(jīng)類院校。
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 結(jié)合上一題的分析，同學(xué)們希望在服務(wù)社會(huì)、了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)分。這樣看來，三下鄉(xiāng)與學(xué)分及評優(yōu)評先相掛鉤一定程度上只是社會(huì)實(shí)踐的助推劑，它不是必然，但卻對同學(xué)們參與的積極性有很大的影響。
（四）關(guān)于指導(dǎo)老師
在指導(dǎo)老師的問題上，贊同指導(dǎo)老師有必要隨隊(duì)指導(dǎo)調(diào)研的占84%。指導(dǎo)老師可以為實(shí)踐隊(duì)員提供各種幫助，在整個(gè)調(diào)研過程中發(fā)揮著重要作用。其中有32%的同學(xué)選擇了心理輔導(dǎo)、64.8%選擇了聯(lián)系實(shí)踐基地，參與團(tuán)隊(duì)重大決策的有49%，立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)書等文件的指導(dǎo)占70.4%。聯(lián)系實(shí)踐基地這一選項(xiàng)比重較高反映了大家對三下鄉(xiāng)的理解還存在誤區(qū)：
為了讓大家在社會(huì)實(shí)踐中得到全方位鍛煉、更加有效地利用社會(huì)資源，學(xué)校和老師原則上不為大家聯(lián)系實(shí)踐單位。大家可以根據(jù)自己選定的實(shí)踐主題主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)單位，也可以通過學(xué)院、學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐工作組了解往年相關(guān)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐地信息，還可以通過一些親戚朋友尋求社會(huì)資源的支持，鍛煉自己與人溝通交流的能力。
指導(dǎo)老師可
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 以提供一些聯(lián)系實(shí)踐基地的方法與方向，但具體操作還是要靠學(xué)生自己。
（五）關(guān)于培訓(xùn)
在三下鄉(xiāng)實(shí)地調(diào)研之前，對實(shí)踐隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)是非常重要的。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，大家普遍希望學(xué)校能提供一些更有針對性的培訓(xùn)。如安全方面，準(zhǔn)備工作方面，實(shí)踐中可能遇到的突發(fā)事故及處理，與當(dāng)?shù)卣�、人員的溝通技巧還有關(guān)于怎樣調(diào)查、需要怎樣融入當(dāng)?shù)匚幕厣�，甚至是如何處理人際關(guān)系。這些指導(dǎo)有其必要性，而且據(jù)了解學(xué)校也一直都在組織相關(guān)培訓(xùn)。但無論如何，實(shí)踐活動(dòng)總是會(huì)出現(xiàn)防不勝防的情況，關(guān)鍵要看學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，這本身就是對學(xué)生的一種鍛煉。
總的來說，我校暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)開展情況良好，宣傳、立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)、評比等環(huán)節(jié)均取得可觀成績，同學(xué)們的參與熱情總體較高。但活動(dòng)中還存在許多細(xì)節(jié)問題亟待解決，我們?nèi)孕柰度刖θネ晟剖钇谌锣l(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 二、存在問題 通過問卷調(diào)查、訪談等措施，我們共收到以下六方面問題：
（一）前期宣 傳方面
一是宣傳力度不夠。由于宣傳不到位，僅有少數(shù)高年級同學(xué)對“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)非常了解，而多數(shù)大一同學(xué)對該活動(dòng)盡管有較高的關(guān)注度，其了解也僅限于學(xué)姐學(xué)長的簡單描述；二是對“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)整體概念的宣傳把握不足。多數(shù)同學(xué)對“三下鄉(xiāng)”的了解僅限于一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，且主要集中在實(shí)踐活動(dòng)部分，缺少對流程的整體把握，不利于整個(gè)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展和總結(jié)；三是宣傳對象分布不均勻。盡管宣傳途徑很廣，但學(xué)生干部和非學(xué)生干部對“三下鄉(xiāng)”信息的掌握程度差異度依然很大。目前還沒有一種途徑能夠?qū)⒒顒?dòng)較全面的覆蓋全校學(xué)生。
（二）開展 深度方面
一是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)持續(xù)時(shí)間有待延長。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“三下鄉(xiāng)”的項(xiàng)目適合安排在一至兩個(gè)星期，而現(xiàn)有活動(dòng)多僅僅持續(xù)一星期左右。行程安排過于緊張，不利于活動(dòng)的深入開展；二是財(cái)經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢不明顯。實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)是將知識運(yùn)用于行動(dòng)中的過程，而在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，有些項(xiàng)目不易與財(cái)經(jīng)知識結(jié)合，因而無法將所學(xué)轉(zhuǎn)化為社會(huì)成果并展示出來；三是成果轉(zhuǎn)化與社會(huì)效應(yīng)不足。多數(shù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)實(shí)踐中獲得的成果仍停留在理論方面，并沒有實(shí)際應(yīng)用于社會(huì)，沒有達(dá)到“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)有的社會(huì)效應(yīng)。
（三）活動(dòng)形式方面
一是活動(dòng)不務(wù)實(shí)。為了擴(kuò)大影響，在評審中取得更好成績，有些同學(xué)片面追求活動(dòng)的書面材料及媒體效益等，而忽略了在過程中對自
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 身能力的提升和對社會(huì)做出的貢獻(xiàn)；二是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)與學(xué)分及評優(yōu)評先相結(jié)合導(dǎo)致的功利性。某些同學(xué)為獲取加分而參與，不僅減少了收獲，也擠占了其他希望積極參與實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)的名額；三是活動(dòng)的形式上約束過多。導(dǎo)致學(xué)生過多關(guān)注于活動(dòng)的限制，一定程度上阻礙了對實(shí)踐本身意義的追求。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)老師方面
一是指導(dǎo)老師無法隨隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。有些導(dǎo)師帶領(lǐng)多支隊(duì)伍，工作繁重，不能夠一一隨隊(duì)參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐并予以指導(dǎo)，難以幫助團(tuán)隊(duì)解決遇到的實(shí)際困難；二是選擇的導(dǎo)師無法有效契合主題。現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)在選擇指導(dǎo)老師時(shí)多是選擇與團(tuán)隊(duì)較熟悉的老師，雖然減少了磨合時(shí)間，但對團(tuán)隊(duì)所做項(xiàng)目方面的專業(yè)知識可能幫助不大；三是導(dǎo)師的作用不夠明確。導(dǎo)師在引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)調(diào)研方向、進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、幫助決策、經(jīng)驗(yàn)分享和心理輔導(dǎo)等方面的作用尚未完全體現(xiàn)，不能較好的將團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)至更高層次。
�。ㄎ澹w系流程完善方面
一是我校“三下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)體系尚不完備。我�，F(xiàn)有的宣傳體系難以使學(xué)生既全面又細(xì)致的了解“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在實(shí)踐準(zhǔn)備（心理，當(dāng)?shù)厍闆r）、實(shí)踐過程中的技巧及注意事項(xiàng)（安全，溝通，突發(fā)事故處理）及理論準(zhǔn)備（調(diào)研方法，公文寫作，答辯培訓(xùn)）等方面缺乏針對性培訓(xùn)指導(dǎo)；二是缺乏一個(gè)中介（如實(shí)踐基地）進(jìn)行長期實(shí)踐。現(xiàn)有的時(shí)間周期短、實(shí)踐地點(diǎn)隨機(jī)選取的模式使很多隊(duì)伍更多的是做做表面功夫，不能把那些真正有突出社會(huì)效應(yīng)的活動(dòng)做大做強(qiáng)。三是個(gè)人及小型團(tuán)隊(duì)參加活動(dòng)困難較多。個(gè)人和小型團(tuán)隊(duì)在找實(shí)踐單位和指導(dǎo)老師時(shí)比較困難，學(xué)校和學(xué)院的大型隊(duì)伍又難以將其全部合并，導(dǎo)
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 致一些人失去參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
�。┰u優(yōu)機(jī)制方面
一是透明度不夠。在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，項(xiàng)目評審及評比表彰的標(biāo)準(zhǔn)沒有公示，評比的操作沒有完全的透明化，因而有些同學(xué)對結(jié)果仍有質(zhì)疑；三是答辯環(huán)節(jié)略顯形式化。在整個(gè)評優(yōu)過程中，答辯這一環(huán)節(jié)通過選手當(dāng)場作答，比書面形式更能檢驗(yàn)其實(shí)踐項(xiàng)目是否保質(zhì)保量地完成。但現(xiàn)有的答辯較為簡略，不能使選手充分闡述自己實(shí)踐所得，使評審更加客觀。
三、整改措施 針對同學(xué)們在問卷及訪談中提出的問題及需求，在今年的三下鄉(xiāng)工作中，我們將更加認(rèn)真務(wù)實(shí)，改進(jìn)并完善我們的工作，切實(shí)組織好暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐平臺。真正做到做事實(shí)，為學(xué)生服務(wù)。為此,要重點(diǎn)要做好以下幾個(gè)方面的工作：
�。ㄒ唬┘� 大宣傳促關(guān)注
一是豐富宣傳形式。通過舉辦宣講會(huì)，散發(fā)傳單，張貼海報(bào)，在校報(bào)、手機(jī)報(bào)、校園網(wǎng)上宣傳、印發(fā)往年《秋實(shí)》刊物等形式，讓學(xué)生多渠道了解我校“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，延伸活動(dòng)傳播廣度。二是充實(shí)宣傳內(nèi)容。除了宣傳“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的簡介，還將舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享往年“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，使宣傳內(nèi)容活潑生動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力，加深活動(dòng)宣傳深度。三是改進(jìn)宣傳方式。鼓勵(lì)各學(xué)院加強(qiáng)對“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳，爭取能讓各輔導(dǎo)老師在各班級進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大宣傳普及面。
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 （二）加強(qiáng)培訓(xùn)促了解
一是加強(qiáng)培訓(xùn)針對性。分門別類地進(jìn)行培訓(xùn)，組織關(guān)于安全、技能、心理輔導(dǎo)等各個(gè)方面的培訓(xùn)，促使學(xué)生在活動(dòng)前就樹立安全、交流等意識。二是加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性。舉行關(guān)于報(bào)告等文書書寫技能的培訓(xùn)，關(guān)于實(shí)地考察注意事項(xiàng)的培訓(xùn)，關(guān)于答辯環(huán)節(jié)的相關(guān)培訓(xùn)，以及關(guān)于安全防范措施的培訓(xùn)等，以使學(xué)生在活動(dòng)中能更好地應(yīng)對各類問題與挑戰(zhàn)。
培訓(xùn)作為本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)前期工作的重要環(huán)節(jié)，旨在增進(jìn)學(xué)生對三下鄉(xiāng)活動(dòng)的進(jìn)一步了解，使其在應(yīng)對問題時(shí)胸有成竹。
�。ㄈ┌l(fā)揮導(dǎo)師作用促進(jìn)展
一是加強(qiáng)指導(dǎo)老師與學(xué)生的聯(lián)系與互動(dòng)。在每隊(duì)配置一名指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師隨隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，隨學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，與學(xué)生共同體驗(yàn)，共同成長。二是發(fā)揮指導(dǎo)老師的組織協(xié)調(diào)引導(dǎo)功能，協(xié)助團(tuán)隊(duì)確定調(diào)研方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)合作共進(jìn)，參與重大決策，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)等。針對在調(diào)研過程中可能遇到的在材料、生理、心理等方面的問題給予學(xué)生必要的幫助，并且給學(xué)生施加一定壓力，督促活動(dòng)的不斷進(jìn)展，讓指導(dǎo)老師在團(tuán)隊(duì)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三是發(fā)揮指導(dǎo)老師的溝通功能。在團(tuán)隊(duì)與政府、企業(yè)進(jìn)行必要的交流時(shí)，指導(dǎo)老師能憑借更為豐富的閱歷，帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)、政府等進(jìn)行更為有效的溝通與協(xié)商，從而促進(jìn)活動(dòng)的順利開展。四是優(yōu)化指導(dǎo)老師配置。經(jīng)過項(xiàng)目的一輪篩選后，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，重新分配相應(yīng)的指導(dǎo)老師，從而盡量使每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有適合自己的指導(dǎo)老師。
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 （四）加強(qiáng)院校聯(lián)系促合作
一是各有分工，同中有異。針對“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校從大處著手，撰寫策劃，進(jìn)行整體的宣傳、培訓(xùn)與評比；各學(xué)院針對各自的情況及特點(diǎn)，執(zhí)行策劃，并進(jìn)行系統(tǒng)而有針對性的宣傳、培訓(xùn)。二是互相配合，異中有同。各學(xué)院配合學(xué)校進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳、招募、評比等工作；學(xué)校認(rèn)真聽取各學(xué)院的意見，不斷調(diào)整工作思路，改進(jìn)工作方法。學(xué)校與各學(xué)院共同努力，辦好“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
（五）完善結(jié)項(xiàng)評比促務(wù)實(shí)
一是堅(jiān)持“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)與學(xué)分及評優(yōu)評先相結(jié)合。對參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的學(xué)生給予學(xué)分或者評優(yōu)評先的獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)可其在活動(dòng)中的努力與付出，激發(fā)學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的熱情與積極性。二是加強(qiáng)審查力度。在評比中認(rèn)真核實(shí)各支隊(duì)伍活動(dòng)過程及成果的真實(shí)性，審查員將認(rèn)真仔細(xì)閱讀各支隊(duì)伍所報(bào)送的材料，對材料進(jìn)行一一甄別，并對抄襲、作假的隊(duì)伍做出嚴(yán)肅處理，以減少各參賽隊(duì)伍弄虛作假、渾水摸魚的幾率。三是完善答辯環(huán)節(jié)。加長答辯時(shí)間，讓各支隊(duì)伍能較為充分地展示實(shí)踐成果，更加注重活動(dòng)內(nèi)容本身而不是單單看答辯形式，方便評委做出更為公正的評選；規(guī)范答辯會(huì)形式，對答辯會(huì)的規(guī)則、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述與說明。四是加強(qiáng)評審的公正力度。加強(qiáng)審核力度，評委將根據(jù)各支參賽隊(duì)伍的材料對其活動(dòng)參與的真實(shí)性進(jìn)行一一核實(shí)。完善評選過程，讓每只參選隊(duì)伍都有充分時(shí)間展示自己，從而讓評委做出更為準(zhǔn)確的判斷；同時(shí)還將由老師及學(xué)生共同擔(dān)任評委，避免僅有老師擔(dān)任評委的片面性。關(guān)注后續(xù)進(jìn)展，對各支參選隊(duì)伍活動(dòng)的影響、后續(xù)的活動(dòng)進(jìn)行考核。通過這三個(gè)方面，使最后的評
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 選更為公正。
�。w系建設(shè)促規(guī)范
一是各種規(guī)章制度的建立。組織編寫工作手冊、操作指南等文件，對“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方方面面做出相應(yīng)的規(guī)定，形成具有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)特色的“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐體系。二是完善結(jié)項(xiàng)與評比。一方面延長結(jié)項(xiàng)書上交的截止日期，給予各個(gè)團(tuán)隊(duì)必要的討論時(shí)間，另一方面規(guī)范結(jié)項(xiàng)書的書寫，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，并對結(jié)項(xiàng)書進(jìn)行認(rèn)真的核查；同時(shí)建立公平公正的評比機(jī)制，使評比過程體系化，制度化，規(guī)范化。三是規(guī)范資金的使用。規(guī)定資金使用范圍，對資金分配做出明確的規(guī)定，建立一套完整的報(bào)賬體系。
（七）精簡隊(duì)伍促質(zhì)量
一是嚴(yán)格進(jìn)行一輪篩選，加強(qiáng)對各個(gè)團(tuán)隊(duì)一輪篩選審核力度，鼓勵(lì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的主題貼近現(xiàn)實(shí)，貼近社會(huì)，體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)時(shí)代精神，并且要有較強(qiáng)的可操作性。二是控制團(tuán)隊(duì)數(shù)量。通過對團(tuán)隊(duì)數(shù)量的控制，提高團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，從而能夠加強(qiáng)對各支團(tuán)隊(duì)的管理，更為有效地分配指導(dǎo)老師，提高社會(huì)實(shí)踐效率。
�。ò耍┩晟坪罄m(xù)工作促反思
一是堅(jiān)持編寫《秋實(shí)》刊物，對“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行整體的回顧與思考，選擇優(yōu)秀的通訊稿發(fā)表，為以后參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的學(xué)生提供參考與借鑒。二是組織內(nèi)部的工作反思。在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)結(jié)束后，分析反思整個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足與問題，并將回訪參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)，請他們指出問題。整理各類反思總結(jié)，確定今后工作的重點(diǎn)與目標(biāo)。
報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 通過分析這次暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需求調(diào)研的結(jié)果，我們更加明確了我校廣大師生對活動(dòng)的需求和今后需要努力的方向，同時(shí)也及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的不足。校團(tuán)委實(shí)踐部將按照學(xué)校和師生群體的要求，秉承服務(wù)師生，服務(wù)社會(huì)的精神，在三下鄉(xiāng)活動(dòng)已取得一定成績的良好基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考創(chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)其影響力，努力為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完善和社會(huì)實(shí)踐平臺的構(gòu)建打造新亮點(diǎn)。
特此報(bào)告。
共青團(tuán)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)委員會(huì)
實(shí)踐部 二○一二年三月二十五日
相關(guān)熱詞搜索：調(diào)研報(bào)告 三下鄉(xiāng)
熱點(diǎn)文章閱讀