課程教學改革與網(wǎng)站設(shè)計論文

　課程教學改革與網(wǎng)站設(shè)計論文 1 教學方法的改革 1.1 設(shè)計學習任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最能激發(fā)學生的激情，學生如果對某一門學科產(chǎn)生興趣，那么他們就會產(chǎn)生主動了解、積極探索的愿望，對知識的學習也會不惜時間、不怕困難，注意力也就能夠集中較長時間。因此，在該門課程教學的過程中，我院計算機教師首先從激發(fā)學生的興趣人手，調(diào)動學生的求知欲望。在上第一節(jié)課時，也是最關(guān)鍵的一節(jié)課，就開始積極地調(diào)動學生的這種求知欲望和興趣，在上課過程中給學生打開介紹一些有代表性的網(wǎng)站，在版面設(shè)計方面是如何布局，在色彩搭配方面如何合理地統(tǒng)一網(wǎng)站風格，如何增加動畫效果來引起讀者的視覺注意，如何合理地使用圖片來修飾自己的網(wǎng)站，做到與眾不同，被廣大瀏覽者所認可。完成對這些代表性網(wǎng)站的分析后,向?qū)W生提出學習任務(wù)，就是學習完這門課程后，大家要自己動手制作一個符合要求的網(wǎng)站。這時學生會情不自禁地在自己的腦海里構(gòu)思著并想象自己設(shè)計出的網(wǎng)站畫面，這種情不自禁的想象和構(gòu)思就是學習的動力，是學生學好該門課的基礎(chǔ)和前提。

　1.2 利用免費網(wǎng)站空間，實戰(zhàn)教學 現(xiàn)在很多網(wǎng)站給予提供了極多免費的空間申請，在教學過程中可通過該種方式來提高教學效果，達到實戰(zhàn)的目的。首先讓每位學生獨立制

　作一個網(wǎng)頁，內(nèi)容充實，并保存好，然后跟著教師在網(wǎng)絡(luò)上找到一個免費提供空間申請的網(wǎng)站，接著一步一步跟著教師申請好屬于每位學生的網(wǎng)絡(luò)空間和域名，然后再把自己事先制作好的網(wǎng)頁上傳到該網(wǎng)絡(luò)空間上，并通過瀏覽器打開查看自己的網(wǎng)頁。通過這種方式，讓學生有一種成就感，體會到了自己從零開始到獨立完成一個網(wǎng)頁的上傳并成功顯示的效果，同時也讓學生在瀏覽器上看到自己設(shè)計的頁面效果是否變形，美不美觀。通過這樣的實戰(zhàn)學習，讓學生對該門課程有新的認識，并喜歡上該門課程。

　1.3 開發(fā)課程學習網(wǎng)站，拓寬教學渠道 幾乎所有的課程教學都在教室、多媒體、機房內(nèi)完成教學，為了彌補課堂教學的不足，更加方便學生的學習，使學生在不同的地理位置上也能與教師進行交流，學生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習情況掌握學習進度，自主學習。筆者為該門課程獨立設(shè)計開發(fā)了《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程學習網(wǎng)站，網(wǎng)站給學生提供了很多學習課件與制作網(wǎng)頁的素材，同時還選取部分學生的優(yōu)秀作品放在教學網(wǎng)站上，讓學生感受到自己的成就感，并設(shè)置制作了在線交流和在線學習系統(tǒng)，使學生課外也可獨立學習，并在網(wǎng)站上與教師和其他學生進行溝通交流學習。這些方法調(diào)動了學生的積極性，使學生積極思考,主動參與并提出自己的見解。

　1.4 師生互動、學生互動，活躍課堂氣氛

　學生在一堂課的學習過程中注意力都會不斷變化的規(guī)律,剛開始時學生的注意力是最集中的,到了中間最容易分散,最后又會慢慢提高。因此在教學過程中筆者以幽默的話語聯(lián)系最近發(fā)生的新聞知識串接到與課程相關(guān)的內(nèi)容中來，并利用學生注意力的變化規(guī)律,把重要的內(nèi)容放在前面,中間要加一些提高注意力的環(huán)節(jié)，重新激發(fā)學生的熱情,需要強調(diào)和總結(jié)的內(nèi)容要把握好最后的時間段。激發(fā)學生學習的興趣，提高他們分析問題、解決問題的實際能力，達到輕松學習、自主學習的目的。

　1.5 以網(wǎng)頁設(shè)計大賽激發(fā)學生學習熱情 我院電子信息工程系每年都會舉行一次網(wǎng)頁設(shè)計大賽,由計算機教研室承辦，學生可以獨立參賽或者組成小組參賽，初評入圍的選手可以進入決賽，然后選送優(yōu)秀的作品參加每年自治區(qū)組織的大學生網(wǎng)頁設(shè)計制作比賽。要求全系學生參加,可獨立參賽，也可組隊參賽，每件參賽作品選派一位代表在臺上展示自己的作品并進行相關(guān)陳述,然后由專業(yè)教師、企業(yè)專家組成的評委團打分,并由其中一名評委對選手的作品和語言表達進行點評,最后評選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獲獎證書和獎品。通過每年的網(wǎng)頁設(shè)計制作比賽,充分調(diào)動了學生學習的積極性，并且還提高了學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力。既調(diào)動了學生的學習熱情，又促進了學生的學習主動性，正確地引導(dǎo)了學生的學習方法和努力方向。

　1.6 以工作過程為導(dǎo)向，學以致用

　在教學過程中，我院讓學生加入到現(xiàn)實生活的實踐項目中去，從社會人才崗位需求出發(fā)，把校企合作的真實網(wǎng)頁制作項目融入教學課堂，讓學生承擔起實踐項目的一部分。這就要求學生在開展實踐項目之前就必須與客戶進行詳細的溝通，掌握客戶的需求完成模塊的雛形需求分析，這樣不但提高了學生的技術(shù)水平，又實現(xiàn)了所學的內(nèi)容與社會需求的接軌，并且還鍛煉了學生的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。通過不斷的項目實踐，讓學生在校期間就能快速進入狀態(tài)，為今后走出校園上崗就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

　2 教學手段的改革 2.1 建立虛擬化企業(yè)工作環(huán)境 我院以工作過程為導(dǎo)向?qū)Α毒W(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程教學改革，那么模擬真實的工作環(huán)境是勢在必行的，根據(jù)企業(yè)在實際的網(wǎng)站開發(fā)過程中，大量的工作都是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和實施的。因此，網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)課程組在整理了企業(yè)的實際工作流程后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺在學院計算機機房內(nèi)組建了虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境，讓學生項目組也能在虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境中進行項目的開發(fā)和實施，使他們在校內(nèi)也能體驗到實際的網(wǎng)站開發(fā)工作流程。真真實實地感受到實戰(zhàn)的效果，這種虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境為培養(yǎng)學生的職業(yè)技能提供了一個良好的平臺。

　2.2 充分利用多媒體設(shè)備與技術(shù)，提高教學效果

　在教學過程中，選取及制作一些形象生動的動畫演示，提高學生的注意力，并利用課程組開發(fā)的網(wǎng)頁制作在線學習系統(tǒng)在機房給予學生更加直白的教學，并通過多媒體教學軟件控制學生電腦，近距離演示，同時通過采用視頻教學，并在講授過程中，教師演示完成后，讓學生到教師機上來操作演示給其他學生看，以更直觀的方式幫助學生理解網(wǎng)站項目以及開發(fā)與實施中存在的問題，提高教學效果。

　2.3 建設(shè)課程資源庫，實現(xiàn)知識共享 《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程自在學院開設(shè)以來，已經(jīng)積累了較多的教學資源，包括校企合作項目、課程網(wǎng)站、教學錄像、教學課件等，目前已應(yīng)用于課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學，為學生的學習提供了非常大的幫助。通過不斷建設(shè)和完善課程資源庫，將為該門課程的教學提供更好的輔助。

　3 考核方式的改革 傳統(tǒng)的理論知識考試方式已不能檢測學生的學習成績和綜合能力，以學生作品替代傳統(tǒng)的理論考試,本課程的最終目的是要求學生應(yīng)用所學知識，獨立設(shè)計制作出一個完整的網(wǎng)站，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上供用戶瀏覽訪問。根據(jù)教師給出的類似客戶提出的要求構(gòu)思一個網(wǎng)站,寫出該網(wǎng)站設(shè)計方案,網(wǎng)站設(shè)計方案要求包含網(wǎng)站主題、網(wǎng)站 logo、網(wǎng)站欄目設(shè)計、網(wǎng)站布局設(shè)計、網(wǎng)站色彩搭配，最后按網(wǎng)站設(shè)計方案的內(nèi)容

　來設(shè)計制作網(wǎng)頁。這種考核方式注重實踐操作性和應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)，極大地提高了學生的學習主動性和積極性。

　4 結(jié)語 網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計是 21 世紀計算機信息技術(shù)發(fā)展的全新教學內(nèi)容，《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》作為一門實踐性較強的課程,針對該課程的特點，我院在教學中始終堅持以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力為目的。通過以上的方法試點教學，我院計算機專業(yè)學生對該門課程的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在教師的帶領(lǐng)下掌握該門課程的知識與技巧，并能獨立承擔起網(wǎng)頁制作項目的能力，適應(yīng)社會在該網(wǎng)頁制作人才方面的需求。

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