小學三年級怎樣寫好起步作文？怎樣避免流水賬或內(nèi)容空洞？

看到問題，筆者有點疑惑：怎么三年級才開始作文起步？生活中處處都有作文。我們在小學一年級就進行說話寫話訓練，語文課堂里有表達課。01、上表達課，老師引導學生說完整話，一句，兩句，三句……看誰說得更生動、形象，具體；然后把自己說的寫出來（不會寫的字用拼音代替）。學生怎么說就怎么寫，學生沒有壓力。而且孩子們寫得非常生動具體。

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02、到二年級時候，依然有表達課。這時候，學生有了一年級的寫話基礎(chǔ)，上課很輕松。他們說和寫都有明顯進步。月考和平時測試都有看圖寫話，學生完成得非常棒。一部分學生寫的內(nèi)容和三年級學生寫的沒有區(qū)別。

03、到三年級時，老師稍加引導，學生對作文不“撓頭”平穩(wěn)過度。如果到三年級才開始作文起步，剛開始就要費力氣了。從以下幾方面做起能有效果。

（1）、多閱讀，多思考。（2），多觀察，多動筆。（3）、多引導，多表揚。圖片來源于網(wǎng)絡

“多閱讀”是看一些優(yōu)秀作品，看他們對事物的寫法，思考他們這樣寫的好處。

“多觀察”是對我們?nèi)粘Ｉ�活的事物細心，觀察，從不同角度觀察思考。比如，一盆花從它發(fā)芽，長葉，長成，結(jié)苞，開花，花謝等細致觀察。把自己的觀察到的寫出來，或者寫觀察日記。養(yǎng)成良好的觀察習慣，對寫作文大有益處。

“多引導”，老師要多引導學生怎樣寫好作文，多表揚，激發(fā)學生興趣。寫好作文不是一日之功，要耐心，循序漸進。

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學生寫作文能展現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力，就像數(shù)學中的應用題一樣，是學生分析、思考、歸納、總結(jié)的過程。往往寫作水平能體現(xiàn)學生語文學習達到什么程度。學生和家長不要認為作文有多難，更不要“怕”作文。只要老師引導合理，方法得當，學生寫出的作文會出人意料的好，讓人稱贊不已。圖片來源于網(wǎng)絡

三年級學生，按小學語文教學大綱的要求，要學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內(nèi)容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。

按這個要求，重點主要集中在兩類文上，一類是看圖寫話，一類是日記。無論是哪類要求，重點都是要進行片斷的訓練，也就是要會寫具體的一段話。

看圖寫話，有的是多圖，有的是單圖，需要讓孩子寫出一件事情發(fā)生的時間、地點、人物，然后事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。一般都是要具備記敘文的這六要素。其中，事情的經(jīng)過部分要寫得清楚、詳細，通常要做一連串的動作描寫，再配合適當?shù)恼Z言和神態(tài)描寫，就能寫得比較具體了。

至于日記，可是三年級考試作文中經(jīng)常出現(xiàn)的題目。首先要清楚日記的格式，按格式寫才能避免不必要的丟分。日記也一樣要寫出記敘文的幾大要素，當然，這里的時間都是當天。其它的，和寫看圖作文比，比較靈活，選一件有意義的事情記錄下來就可以了。

要想真正寫好作文，平時要多讀優(yōu)秀的文章，作文選是必須要看的。其它的適合三年級學生看的讀物也可以，比如寓言、童話、神話等小故事。有可能的話，有時間就寫寫日記，或是周記。及時記錄下生活中的小事，在考試時就有材料可寫了。

三年級的孩子寫作文？

我就接觸過的關(guān)于學生習作的案例，總結(jié)以下情況:我們鼓勵孩子多閱讀，認為閱讀量大，積累的語言素材自然就多，孩子習作就會得心應手，然而并不是每個孩子都能把自己閱讀的東西轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。孩子剛接觸寫作時，他會根據(jù)自己的想法很快就寫好一篇文章，當他（她）滿意地把自己的作品呈現(xiàn)給家長或老師，家長或老師就會給他們的作文作點評，這之間肯定會出現(xiàn)無條理性，長篇大論記流水賬，文章沒有結(jié)構(gòu)，語言描述不傳神等等，讓他們按要求修改。改來改去，孩子就失去了自我，進入一個誤區(qū)（我寫的不對），每次寫作文就會出現(xiàn)提筆無從下手，總擔心會寫錯，不知哪句話該寫哪句話不該寫，長此以往就會造成習作恐懼。

我們也該反思，是什么限制了孩子的想象力，作文提倡寫出真情實感，太多的條條框框怎么讓孩子的作文躍然紙上？

可以借鑒同作文，平時多看看，三年級孩子寫作文是個階段，等懂了以后就沒事了

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