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兩個月的個性化補習(xí)后，龔勛的化學(xué)成績由以前的四五十分，中考提高到了105分，總分也從補習(xí)前的不到500分，提高到中考的630多分。尤其難得的是，龔勛已經(jīng)認識到父親以往對學(xué)習(xí)的偏見，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，還以優(yōu)異成績改變了父親的觀點。
這只是學(xué)大的“一對一”個性化教育的一個例子，針對學(xué)生不同情況而配置不同老師：自制力差、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，配給他態(tài)度嚴謹?shù)睦蠋�；如果學(xué)生的英語不好就指配英語強項老師，平時交流都用英語，練習(xí)口語、聽力，提高學(xué)習(xí)興趣；孩子自卑，老師就多鼓勵；孩子自大，就挫挫他的銳氣……
C教師：合同制“不以分數(shù)論英雄”“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師�？v觀整個補習(xí)行業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)老師是影響學(xué)生成績最重要的因素，也是企業(yè)成功品牌能否打響的根本。”學(xué)大教育總裁金鑫說。
1到3個月秘訓(xùn)，培訓(xùn)門類包括企業(yè)理念、教育學(xué)、心理學(xué)以及主講課程，隨時嚴格的抽查考核，臨場發(fā)揮的模擬教學(xué)、助教半年后才能正式執(zhí)鞭講臺……這是進入學(xué)大的老師們自己所接受的第一課。

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