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“中小學(xué)生的智商都差不多，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)千差萬(wàn)別？有些同學(xué)學(xué)習(xí)很努力很刻苦，為什么成績(jī)卻不好？ 關(guān)鍵是他們的學(xué)習(xí)力不夠，還沒(méi)有找到更好的學(xué)習(xí)方法和適合自己的老師。而這些，正是精銳所要提供的。選擇精銳，給孩子一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)”。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有它的特殊性，作為學(xué)生初始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一高度抽象的學(xué)科，如果僅僅重視書(shū)本知識(shí)的講授和書(shū)本習(xí)題的解答，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是枯燥乏味的，更是在理解和應(yīng)用上存在很大的難度。小學(xué)生以形象思維為主的特征，與數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性的矛盾，可以采用數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)方法來(lái)解決。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

　　一、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)構(gòu)成：由“have /has been +現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。用法：表示從過(guò)去某個(gè)時(shí)候開(kāi)始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在依然在進(jìn)行，并還可能繼續(xù)延續(xù)下去。如：The Chinese

　　have been making paper for two thousand years. 中國(guó)人造紙有2000年了。(2000年前中國(guó)人開(kāi)始造紙，現(xiàn)在中國(guó)人還在造紙)注：有的動(dòng)詞用現(xiàn)在完成時(shí)或現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)沒(méi)什么差別。如

　�。篧e’ve been living here since 1 990.We’ve lived here since 1990. 從1990年起我們就在這里住了。但有些靜態(tài)動(dòng)詞只能用于現(xiàn)在完成時(shí)，一般不能用于完成進(jìn)行時(shí)。如：I’ve

　　known him for many years. 我認(rèn)識(shí)他有許多年了。二、過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)構(gòu)成：由“had been +現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。用法：表示從過(guò)去某一時(shí)間開(kāi)始一直延續(xù)到另外一個(gè)過(guò)去時(shí)間的動(dòng)作，這個(gè)

　　動(dòng)作在當(dāng)時(shí)仍在進(jìn)行并可能繼續(xù)延續(xù)下去。如：He was out of breath. He had been running. 他氣喘吁吁，他一直在跑著。Up till then she had been living with her son. 到那時(shí)為

　　止她一直和她兒子一起住。He gave up smoking last year. He’d been smoking for thirty years. 去年他戒煙了。他抽煙已經(jīng)30年。He was very tired. He had been working all

　　day. 他很累。他干了一整天活。I heard you’d been looking for me. 我聽(tīng)說(shuō)你一直在找我。

　　

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