一感恩二感恩

一感恩二感恩篇一：二(2)感恩班會(huì)

《感恩父母，感恩老師》主題班會(huì)教案

二（2）班主題班會(huì)

一、課程名稱感恩主題班會(huì)課

二、授課題目感恩父母,感恩老師

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛的存在和感恩的必要性。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人、社會(huì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生懂得怎樣對(duì)待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活；并感激我們的父母對(duì)我們的無(wú)條件付出。

五、教學(xué)思路

1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流、討論、分享；

2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)；

3、注重學(xué)生探究問題的過程；

4、運(yùn)用動(dòng)感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料

2、搜尋相關(guān)的實(shí)例和視頻短片

3、制作多媒體課件

七、教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等

八、課時(shí)一節(jié)課（35分鐘）

九、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集相關(guān)的照片與文章

2、歌曲《感恩的心》

3、制作多媒體課件

十、教學(xué)過程

一、老師開場(chǎng)白

人類不能缺少的是人際之間的互愛，就如人的生存不能缺少太陽(yáng)、空氣和水。我們今天坐在這里開主題班會(huì)，首先要感謝學(xué)校給我們搭建了一個(gè)進(jìn)行自我教育的平臺(tái)。

同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞，看看大家知不知道它的中文含義，thanksgiving day，對(duì)，是感恩節(jié)，大家知道，在美國(guó)，把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對(duì)自己的 己的恩賜和惠顧。我們中國(guó)也有著 “感恩”的傳統(tǒng)，像“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”都是很好的寫照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在有不少年輕人令人遺憾地成了不會(huì)感恩、只知道汲取的“冷漠一代”、“啃老一族”。我們舉行這次以“感恩”為主題的班會(huì)，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)感恩，誠(chéng)信守紀(jì)，巧學(xué)善思，來(lái)回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)社會(huì)。

下面請(qǐng)徐仁豪同學(xué)來(lái)主持這次班會(huì)，大家歡迎。

二、第一站――感恩父母。

1、導(dǎo)入

是誰(shuí)，在我們呱呱墜地的時(shí)候，為我們的人生標(biāo)記――名字，苦思冥想，希望將美好的

品格、強(qiáng)健的體魄寓于其中？

是誰(shuí)，在我們生病的時(shí)候，心會(huì)縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我們的康復(fù)，甚至愿意災(zāi)難以數(shù)十倍的強(qiáng)度降臨于他們身上，以換取我們的平安？

又是誰(shuí)，我們的每一次成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們的心底？ 沒錯(cuò)，他們就是我們的父母。也許由于學(xué)習(xí)繁忙，你，無(wú)暇在平時(shí)時(shí)刻記掛著他們。 那么，就請(qǐng)?jiān)诮裉�，緊緊抓住心中泛起的每一絲感動(dòng)。

讓我們帶著這感動(dòng)，進(jìn)入“感謝有你”主題的第一站――感恩父母。

2、問題調(diào)查（yes？no？）

自己生日？父母生日？母親節(jié)父親節(jié)日期？你在母親節(jié)父親節(jié)打電話送禮物沒？在家陪父母嗎？和父母溝通嗎？

3、以手語(yǔ)版《感恩的心》為背景，劉敏講故事。

4、學(xué)生交流（王睿、崇錦文）。

5、你最想對(duì)父母說(shuō)的是什么？（自主發(fā)言）

6、小結(jié)：把自己感恩之心大膽的告訴自己的父母??最好加上四個(gè)字：我愛你們！

三、第二站――感恩老師。

1、問題搶答。

2、調(diào)查：我們的老師，你更喜歡哪位？

3、學(xué)生交流（王藝蒙、張成麗）。

4、小結(jié)，聽歌曲《感恩的心》。

四、老師總結(jié)發(fā)言。

感恩的方式其實(shí)實(shí)有許多，只要懷有一顆感恩的心，你就會(huì)隨時(shí)回報(bào)于別人。常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗(yàn)愛，常懷感恩之心，會(huì)讓我們的生活更加充實(shí)愉快，會(huì)使我們的生命充滿溫暖，會(huì)使我們的靈魂得到升華。一個(gè)和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會(huì)，既要多些感恩之心，更需要每個(gè)人自覺的付出自己的愛心。

舉兩個(gè)反例：受叢飛資助的學(xué)生被媒體公開后覺得沒面子；湖北襄樊5名貧困生受助不感恩被取消資格。

老師談感受，最后真誠(chéng)感謝每一位同學(xué)！

五、展示在“愛心”上的集體簽名并貼到教室里。

六、齊唱《感恩的心》，主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

2013年11月28日

一感恩二感恩篇二：擁有一顆感恩的心就擁有戰(zhàn)勝一切的力量

擁有一顆感恩的心就擁有戰(zhàn)勝一切的力量

人的一生要經(jīng)歷多少磨難和坎坷，人的一輩子要忍受多少痛苦與落寞，若我們一味哀嘆抱怨，肯定會(huì)積累無(wú)限憤懣與不滿。何不開懷高歌，以一顆感恩的心，來(lái)面對(duì)這光怪陸離的大千世界，來(lái)迎接生命中的每一天呢?

有這樣一個(gè)故事：一位被丈夫拋棄的婦女，孤身一人帶著幼小的孩子，靠著在夜市賣小吃維持生計(jì)。盡管生活很艱辛，步履維艱，但她從來(lái)都沒有表現(xiàn)出失望與沮喪。她把那僅有的三十平方米房子收拾得一塵不染，舊茶幾上也擺著鮮花。雖然那些鮮花都是從野外路邊采摘的野花，但卻也芬芳嬌艷。別人都認(rèn)為她的日子不堪忍受，她卻經(jīng)營(yíng)得很好。當(dāng)別人對(duì)她表示同情時(shí)，她卻淡然一笑說(shuō)：“我感覺挺好的，我的孩子很健康，我們有東西吃，有地方住，已經(jīng)很幸福滿足了�！�

原來(lái)，在她的內(nèi)心深處，對(duì)生活，對(duì)命運(yùn)，對(duì)身邊的人們一直充滿感激之情，所以她才會(huì)在別人看似不堪忍受的困境中活得輕松自然。

有這樣一句話：“所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛你的愛人，一幫信賴的朋友�！痹谠忈屝腋５谋姸嗪�義中，“感恩的心”當(dāng)之無(wú)愧雄居首位。我們每個(gè)人，從生命誕生的那一刻起，便接受著源自各方的幫助與支持，關(guān)心與愛護(hù)，我們需要感激的人太多了，我們需要感激的事太多了。只有學(xué)會(huì)感恩，用一顆感恩的心來(lái)面對(duì)所有的人與事，我們才能無(wú)所愧意，一身輕安。

一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑�，趕忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信，信中說(shuō)：“親愛的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝!因?yàn)榈谝�，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我�！睂�(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是最不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。這個(gè)故事也啟發(fā)了我們?cè)撊绾胃卸魃�活�?/p>

“東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情”，人生的際遇本來(lái)就是不同的，有人少年得志，有人大器晚成，有人子孫滿堂，有人孤單一生，有人功成名就，有人乞討為生??命運(yùn)對(duì)我們每個(gè)人而言，是不同的，我們只能接受這一現(xiàn)實(shí)，只能用心去創(chuàng)造新的奇跡，新的人生。但是，生命對(duì)于眾生而言，都是平等的，僅有一次。如何過好這短暫而脆弱的生命呢?與其在蹉跎嗟嘆中度過，倒不如敞開心扉，笑迎生活，懷著一顆感恩的心，去擁抱、去面對(duì)生命中的每一天。

記得有一年春天，我到一座寺廟去參觀，在一面巨石上看到上面鐫刻著這么一段話：感謝傷害你的人，因?yàn)樗�磨練了你的心�?感謝蔑視你的人，因?yàn)樗�覺醒了你的自尊;感謝欺騙你的人，因?yàn)樗�增進(jìn)了你的見識(shí);感謝拋棄你的人，因?yàn)樗�教�?dǎo)了你的自立;感謝絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力;感謝斥責(zé)你的人，因?yàn)樗�助長(zhǎng)了你的定慧。這是怎樣一種境界啊!凡事感激，以一顆包容、寬容、感恩的心，去善待所有的人，去善待所有的事。

隨著歲月的流逝，我逐漸明白了“感恩”的重要意義。誠(chéng)然，在工作、生活與情感中，我們難免遭遇各種困境與不快，有的時(shí)候，我們連殺人放火的念頭都能滋生，有的時(shí)候，我們連了結(jié)生命的念頭都能喚起，讓憤怒與失望占據(jù)了心靈。這是多么可怕的想法啊!試想，我們所遇到的人，我們所碰到的事，豈不都是因緣和合的美麗邂逅嗎?我們難道不應(yīng)該去感恩他們，去感恩它們嗎?是傷害我們的人讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，是阻礙我們的事讓我們更加果敢，是幫助我們的人讓我們更加善良，是助力我們的事讓我們更加光明??我們應(yīng)該感恩，感恩一切人，感恩一切事。

生命中的每一刻都是如此地美麗而珍貴，只要我們站在最為適合最為恰當(dāng)?shù)慕嵌热タ创�一切。只要我們時(shí)時(shí)懷著一顆感恩的心，去面對(duì)生命中的曲折坎坷，無(wú)論多大的風(fēng)雨，無(wú)論有多少艱難險(xiǎn)阻，都可以勇敢地去面對(duì)，去接受，去挑戰(zhàn)，去突破，決不輕言放棄。唯有懷著一顆感恩的心，我們才會(huì)更加珍惜自己的生命，更加熱愛自己的事業(yè)，更加珍愛我們的親人和朋友。

古人云：“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！边@同樣是在告誡我們，要有一顆感恩的心。只要心中感恩的花朵在盡情綻放，就會(huì)有晴空萬(wàn)里、絢麗燦爛，所有的陰霾與凄風(fēng)苦雨都將遠(yuǎn)離我們。用一顆感恩的心來(lái)對(duì)待周圍的人和事，所有的紛爭(zhēng)都將煙消云散，所有的矛盾都將迎刃而解，所有的家庭都將和諧美滿，而整個(gè)社會(huì)也必將是一個(gè)和諧、安定、團(tuán)結(jié)的大家庭。

佛教教導(dǎo)四眾弟子要“上報(bào)四重恩，下濟(jì)三途苦”，這“報(bào)四重恩”的意思是：感念佛陀攝受我以正法之恩;感念父母生養(yǎng)、撫育我之恩;感念師長(zhǎng)啟我懵懂，導(dǎo)我入真理之恩;感念施主供養(yǎng)、滋潤(rùn)我色身之恩。這同樣是在啟示我們，感恩是一種美德，感恩是一種境界，感恩是一種智慧。

感恩，讓我們以知足常樂的心去善待和珍惜身邊的人與事;感恩，讓我們?cè)谄降�如水的日子里，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩、美麗萬(wàn)千;感恩，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，找回內(nèi)心的安靜與坦然;感恩，讓我們?cè)阱e(cuò)綜復(fù)雜、爾虞我詐的人際關(guān)系中，覓得一份真誠(chéng)與理解、寬容與大度;感恩，讓我們?cè)诳畤@命運(yùn)多舛、世事如棋的唏噓中，博得一絲清涼的撫觸與慰藉??

讓我們以一顆感恩的清涼心，去戰(zhàn)勝人生的“八苦”，去接納這紛繁蕪雜的娑婆世界吧!

一感恩二感恩篇三：2015作文2以“感恩”為話題作文

以“感恩”為話題作文 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫具體。

2．學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫生動(dòng)。

二、文題實(shí)錄

在以色列，每當(dāng)莊稼成熟的時(shí)候，靠近路邊的莊稼地四個(gè)角都要留出一部分不予收割。當(dāng)?shù)厝私忉屨f(shuō)，是上帝給了曾經(jīng)多災(zāi)多難的猶太民族今天的幸福生活，他們?yōu)榱烁兄x上帝，就用這種方式報(bào)答今天的擁有，同時(shí)又給那些路過此地的貧苦人以方便，讓他們可以隨時(shí)收割這些莊稼。你也許不像猶太人那樣信奉上帝，但你一定知道這樣一句俗語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”

請(qǐng)以“感恩”為話題一篇不少于600字的作文。

三、思路點(diǎn)撥

正確理解“感恩”非常重要，尤其要區(qū)分好“感恩”與“感激”�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》對(duì)“感恩”的解釋是“對(duì)別人所給的幫助表示感激”；“感激”則是“因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭�而�?duì)他產(chǎn)生好感”。很明顯，前者情感色彩濃郁，后者相對(duì)較輕；前者傾向于將“感激之心”落在行動(dòng)上，后者則重于心態(tài)的表達(dá)。寫作時(shí)，可以從三方面努力。

一、精心選材，特新立異。從家庭生活、學(xué)校生活中選取父母子女交往、師生交往的故事固然不錯(cuò)，但是，將選材的視角局限于此，寫作也就落入了俗套。放眼社會(huì)，將目光鎖定在敬老院、醫(yī)院、田野等等，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)沐恩之后的感恩人群；傾聽大自然，和花草蟲魚用心交流，那里也會(huì)有與“感恩”話題有關(guān)的趣事。比較而言，前者易于下筆但難于出新，后者難度較大卻有新穎脫俗之效。

二、精寫細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)涵。要善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié)，用心描畫，做到于細(xì)微處見神韻。細(xì)致刻畫“恩人”在關(guān)愛瞬間的言行、舉止、心理活動(dòng)和自己的切身感受，及時(shí)地抒情，借以點(diǎn)明主旨，深化中心。但要堅(jiān)決杜絕那些空洞的、夸大的、矯情式抒情語(yǔ)言。

三、巧妙構(gòu)思，精當(dāng)布局。可以正反對(duì)比切入，將承受恩德之后有人感恩、有人漠然的言行進(jìn)行對(duì)比，或?qū)⒂腥讼戎�恩感恩，后恩將仇�?bào)的言行進(jìn)行對(duì)比，給讀者更多的思考空間；還可以逆向解讀，撇開常規(guī)性的視角和觀點(diǎn)，提出全新的看法。在作文形式上，還可以采用日記連綴、小標(biāo)題貫穿、書信傾訴、鏡頭組接等形式。

四、例文

美麗的蘋果

祖母愛吃蘋果，尤其愛吃媽媽削的蘋果。

媽媽削蘋果的姿勢(shì)很漂亮。她安詳?shù)啬闷鹚�果刀，飛快地在蘋果上轉(zhuǎn)著，果皮便宛如一只輕輕點(diǎn)過水面的燕子，時(shí)而向下，時(shí)而朝上，繞著蘋果自由地飛舞。片刻之后，圓圓的蘋果便呈現(xiàn)在我們面前，完美得就像一件藝術(shù)品。削完后，媽媽總會(huì)拿過碟子，將蘋果一片片削好，遞給祖母。那一瞬間，媽媽那寫滿微笑的雙眼那么美麗。祖母每每遞給我?guī)讐K，而我吃完后總是不懂事地嚷著還要。望著媽媽那似嗔卻笑的樣子，我是樂滋滋的。不過，心里總想，要是自己能吃上一個(gè)完整的蘋果該多好��！

歲月流逝，祖母年紀(jì)漸漸大了，但仍然還和以前一樣地?fù)е�我看媽媽削蘋果，媽媽依舊用她那靈巧的雙手制作出一件件沁人心脾的“藝術(shù)品”。不同的是，我們每個(gè)人手里都有她親手削出的大蘋果。品著那甜甜的蘋果，我時(shí)常想，要是自己也能夠這樣為祖母或媽媽削一次蘋果，那該是一件多么快樂的事情啊！

那年深秋，祖母病了，昏迷了好幾天。我依然記得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖母奇跡般地睜開雙眼，吃力地說(shuō)著什么。我急忙把耳朵貼到祖母嘴唇邊，才聽清祖母說(shuō)的是“蘋??果”。爸爸在上班，媽媽上街了，誰(shuí)來(lái)為祖母削蘋果呢？看來(lái)只能自己動(dòng)手了，我以最快的速度拿出一個(gè)又大又紅的蘋果，模仿媽媽的動(dòng)作操作起來(lái)，可那小刀好像特意與我作對(duì)似的，我越想削好，刀子越不聽使喚，深一刀淺一刀地，果皮果肉灑落了一地。當(dāng)我顫抖著將那僅剩下半邊的“丑八怪”遞到祖母眼前時(shí)，卻分明讀到她臉上一種幸福的笑容。

如今，祖母的病好了，我們晚飯后吃蘋果的習(xí)慣還是沒有改變。不過，水果刀已經(jīng)掌管在我的手上。每每望著祖母和媽媽那愜意的笑臉，我感覺自己仿佛成了傳遞愛心的“小天使”，快樂著家人，也快樂著自己。

【簡(jiǎn)評(píng)】誰(shuí)會(huì)想到，小作者竟用一只小小的蘋果架起了三代人之間的情感橋梁。這篇滿載真情的佳作美在兩方面。一是細(xì)節(jié)美，文章緊扣媽媽削蘋果的動(dòng)作精雕細(xì)琢，“轉(zhuǎn)”“點(diǎn)”“飛”等詞語(yǔ)，將媽媽對(duì)長(zhǎng)輩的孝順、對(duì)晚輩的關(guān)愛展現(xiàn)得淋漓盡致；而對(duì)自己削蘋果的情景則是一抑再抑，先說(shuō)“不聽使喚”，接著“深一刀，淺一刀”，最后連手都在“顫抖”，描寫真是細(xì)致入微啊！二是情感美。如果內(nèi)容僅僅落在“削”與“吃”上，主題就較為平淡，作者便將這一故事放在奶奶生病、媽媽外出這一特殊時(shí)間，于是故事的情感頓時(shí)得到了升華，小作者在媽媽影響之下成長(zhǎng)起來(lái)的美好心靈也自然地體現(xiàn)在字里行間了。

【本文值得借鑒的地方】 ： 1、寫生活中的小事，以小見大。就像牛頓看見一個(gè)萍果落地而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，齊白石畫蝦畫成世界名人一樣，好文章都是來(lái)自生活中的小事情。 2、描寫細(xì)膩生動(dòng)。“只有一點(diǎn)材料，怎么寫？字?jǐn)?shù)都湊不夠！”這是很多同學(xué)對(duì)小材料的意見，也是不敢寫小材料的原因。作者給我們做了一個(gè)示范：寫細(xì)它，寫生動(dòng)它，寫深刻它。

當(dāng)我面對(duì)兩枚硬幣的時(shí)候

雪后初霽，爹來(lái)看我。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到爹的身影，頓覺得一股暖流流進(jìn)我的心里，驅(qū)走了冬日的寒冷。按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，我飛奔到爹的跟前。

“冷嗎？”爹慈祥地問我。

“不冷�！蔽掖饝�(yīng)著，突然看到爹把大衣裹了一下，我呆住了——在這三九寒冬的雪天，爹竟毫無(wú)怨言 地走過了凜冽寒風(fēng)的十八里雪道。望著爹滿是雪花的頭發(fā)，我的眼前仿佛增添了一層霧氣。

“錢夠嗎？”爹習(xí)慣地問。

“快沒了，不過，再過三天就放假了�！�

“哦”，爹說(shuō)著解開了剛剛緊裹的大衣，北風(fēng)“嗖”地鉆了進(jìn)去，爹打了個(gè)寒戰(zhàn)，我的心中也隨之猛烈一 顫。

“給，這是二十整，夠嗎？”爹低頭注視著我。

“夠了，用不了的�！蔽�恐爹擔(dān)心，便答道。

“哦，給你這個(gè)。”爹拿著一元硬幣說(shuō)，“拿著吧，干啥都行，就可別亂花�！� 接過這枚帶著體溫的硬幣，閃閃的光芒刺著我的眼睛，它幾乎化成了一團(tuán)火焰，頓時(shí)，我全身的血液 沸騰了。

“哦，這兒還有一個(gè)，也給你吧。”爹說(shuō)著遞了過來(lái)，我接過它，感到沉甸甸的。面對(duì)著兩枚硬幣，我 不能自己，淚水止不住地流了下來(lái)??

【本文值得借鑒的地方】 ：

1、還是生活中的小事，還是以小見大。在幾千篇中考滿分作文中，它的材料是最小的了：父子見面 的一個(gè)鏡頭�；蛘哒f(shuō)父子的幾句對(duì)話。大家數(shù)一下，全文只有 19 行，8 句對(duì)話，連標(biāo)點(diǎn)和空格剛夠字?jǐn)?shù)。 但卻感人至深。為什么？因?yàn)樽髡邔懙模�是自己�?jīng)歷的事，是自己有感情的事，盡管小得很，卻情出于心： 父愛子，子愛父，一字一句，動(dòng)人心弦。這種憾情是編造不了的。

2、人物刻劃凝練準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神。你認(rèn)真推敲一下：文中沒有一點(diǎn)多余的筆墨，再少一點(diǎn)也不行。 看似乎簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，父親沉甸甸的愛，兒子發(fā)自肺腑的感激己躍然紙上。為什么？準(zhǔn)確、傳神。準(zhǔn) 確就像殺人，雖然只是一小刀，但正中心臟，即刻喪命。你對(duì)不正要害，哪怕在皮毛上打上幾十槍，又奈 其何！

走近生活

——把握生命里的每一次感動(dòng)

詩(shī)人說(shuō)：太陽(yáng)每天都是新的，它總是光華燦爛。我要說(shuō)：太陽(yáng)其實(shí)就是太陽(yáng)，除非你長(zhǎng)存一顆易感動(dòng) 的心，去欣賞它的光華，感受它的溫暖。 生活真的很美，常常感動(dòng)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)小事。

（一）

總是在尋找那本自己正想讀的書，卻總是沒能找到，去問另一位同樣嗜書如命的同學(xué)是否有，他說(shuō)正 托人從外地帶，并笑著說(shuō)，你也別停下來(lái)找，咱們誰(shuí)先找著就給誰(shuí)先看。幾天后，他塞給我那本心儀已久 的書，新的，溫墨的清香沁人心脾。我說(shuō)，你還沒看吧？他笑著說(shuō)：這幾天太忙，沒時(shí)間看，勞煩你先替 我看吧。書的確很精彩，我讀得如癡如醉，然而，同學(xué)那份濃濃的情懷更讓我陶醉。

（二）

小學(xué)時(shí)，曾經(jīng)偷過別人一支鋼筆。鄉(xiāng)間小學(xué)里，一支鋼筆是很奢侈的學(xué)習(xí)用品。丟鋼筆的同學(xué)報(bào)告老 師，老師當(dāng)然是要幫他找回鋼筆的。當(dāng)時(shí)的班級(jí)很小,我相信,只要老師用心去查,很快就會(huì)知道是我拿了鋼 筆，可是老師沒有查,他讓曾經(jīng)拿別人東西的人把東西偷偷放到講臺(tái)的抽屜里。我當(dāng)然放回了鋼筆,我也看 到了抽屜里不僅僅只有我放的那一支鋼筆。正是有了老師抽屜式的寬容,我沒有被當(dāng)著同學(xué)的面指責(zé)為可 恥的小偷。老師給了我們悄悄改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓我們?nèi)阅馨菏鬃鋈�。從那件事后，我發(fā)誓，我今后不會(huì) 再偷東西了。為了我自己,也為了用心良苦的老師。

（三）

放假在家的一天早晨，母親走進(jìn)我的臥室，大聲告訴我：“快起來(lái)看，咱家的仙人掌開花了！”我趕緊 起來(lái)看，那艷黃的花，像是一位穿著紗裙、在母親的手掌中迎著陽(yáng)光舞蹈的少女，真的很美！我微笑地看 著花，也看著媽媽，感動(dòng)于花的美，更感動(dòng)于母親一丁點(diǎn)的喜悅也要與我分享的那種快樂。

生活中有人看破紅塵，心如止水；有人漠然處事，碌碌無(wú)為。這就是對(duì)生活的隔膜和背離。只有走近 生活，擁抱生活，才能感受生活的真滋味。

【本文值得借鑒的地方】 ：

1、只寫小事，以小見大。作者采拮了生活中三件很小的事情：同學(xué)把新書借給他先看。老師讓偷了 東西的同學(xué)把東西悄悄放回抽屜里。家里的仙人球開花了，媽媽叫他來(lái)看�！�—除了中間那個(gè)故事有點(diǎn)情 節(jié)外， 其余兩個(gè)很簡(jiǎn)單。這些小事情， 很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)“有什么好寫的呀？”但作者寫出來(lái)了， 真的很感人。 為什么？因?yàn)椤耙孕∫姶蟆绷�。同學(xué)的友情，老師的愛護(hù)，無(wú)微不至的母愛不正是通過這些小事體現(xiàn)的嗎？ 世界任何的大都是從小中來(lái)。要寫出好文章，就要像作者那樣“走近生活，擁抱生活，把握生命里的每一 次感動(dòng)”。

2、串珠式結(jié)構(gòu)。如果是一個(gè)大故事，把它砍為幾小塊，再串起來(lái)，那當(dāng)然沒必要。但如果是小故事， 又分散，用（1） （3）的辦法串起來(lái)，不但可以省掉小故事之間連接過渡的啰嗦麻煩，而且新穎別致。

老師，謝謝您

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??”老師是一座燈塔，為我們照亮前進(jìn)的道路；老師是一把鑰匙，為我們打開知識(shí)的大門；老師是一艘船，把我們帶到知識(shí)的海洋，老師是一位辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵。在這里，我要懷著一顆感恩的心真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)一聲：“您幸苦了，我要感謝您！”

在我的記憶中印象最深刻的一位老師是程老師，因?yàn)閺囊荒昙?jí)到六年級(jí)，他一直是我的班主任老師。程老師工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，把我們當(dāng)成她自己的孩子一樣來(lái)關(guān)心。愛護(hù)。記得以前我在課堂上總是不敢舉手發(fā)言，時(shí)間久了，老師也看出來(lái)了：我并不是不知道答案，而是膽小。一次，老師提了個(gè)問題，我仔細(xì)的想，想到了答案，便舉起了手，可又害怕答案錯(cuò)了或不完整受到老師的批評(píng)，趕緊把手放了下來(lái)。老師看見了，用溫柔的目光看著我，仿佛在鼓勵(lì)我說(shuō)：“別害怕，大膽的舉起手試一試，答錯(cuò)了，老師不會(huì)批評(píng)你的。”我鼓起勇氣舉起了手，老師立刻抽我回答問題。雖然回答的不是很完整，但從哪次以后，我不在膽怯了，知道答案就舉手回答，老師也給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，我從中找到了自信，也使自己更加堅(jiān)強(qiáng)，勇敢了。

程老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，也很關(guān)心我們的生活。

有一次，我腳受傷了，早上，媽媽送我上學(xué)，到學(xué)校時(shí)，程老師看見我一瘸一拐的，連忙問我是怎么回事，當(dāng)?shù)弥�我的腳受傷后，很關(guān)心我，體育課讓同學(xué)幫我請(qǐng)假，中午吃飯時(shí)幫我盛飯菜，放學(xué)后讓同學(xué)扶著我下樓。每過一段時(shí)間還要問問我的傷好些沒有，在老師，同學(xué)的關(guān)心。幫助下，我與往常一樣開心的學(xué)習(xí)。

老師！您的愛是偉大的，是無(wú)私的。我會(huì)懷著一顆感恩的心，永遠(yuǎn)牢記您的諄諄教導(dǎo)。努力學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

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