感恩的心的作者

感恩的心的作者篇一：感恩的心

《感恩的心》

作者：云戈君

我們常常會是這樣：

懷著一顆童稚的心去追尋單純

懷著一顆感恩的心去膜拜光明

懷著一顆平靜的心去撫慰理智

懷著一顆悸動的心去撞擊激情

因為，世界是美好的

如果飛翔，天空就是美好的

如果憧憬，前程就是美好的

如果委屈，眼淚就是美好的

如果愛，給預(yù)就是美好的

還有許多美好的聲音、美好的顏色

還有許多美好的事物、美好的過程

如果一些美好的詞匯能讓這個世界更美好

我們就不會吝嗇自己的語言和感情

學(xué)會贊美，學(xué)會寬容

學(xué)會付出，學(xué)會真誠

甚至面對挫折，面對缺憾

面對哪怕是心靈深處曾經(jīng)的痛

評論 | 7 1

舉報| 2013-12-03 20:42熱心網(wǎng)友

{致母親} 從今天起，我要拉起您的手 無論您的手是否已經(jīng)布滿了歲月的刻刀 我都要拉著您的手 就像您曾經(jīng)溫柔地拉著我的手一樣 ——只因為 您曾經(jīng)是多么地愛著我 從今天起，我要叮囑您 無論您是否嫌我嘮叨 嫌我煩 我都要叮囑您 過馬路要小心 睡覺要蓋好被子 下雨天要多穿些衣服······ 就像您曾經(jīng)把他們當(dāng)成經(jīng)文一樣 不厭其煩地 念給我聽 ——只因為 您曾經(jīng)是那么地愛著我 從今天起，端一盆溫水 為您洗個腳 無論您的腳已經(jīng)皸裂了多少鋒利的裂痕 我都會滿心歡喜地 誠心誠意地 為您洗腳 搓腳 揉腳 就像您曾經(jīng)哼著小曲 幸福地為我洗腳一樣 ——只因為 您曾經(jīng)是那么地愛著我 從今天起，只要我們上街，我就要牽著您的手 一刻都不離開 一步也不錯過 就像您曾經(jīng)小心...

落葉在空中盤旋，

譜寫著一曲感恩的樂章，

那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；

白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，

繪畫著那一幅幅感人的畫面，

那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。

我們沐浴著愛的陽光長大，

我們滋潤著人間的真情成長，

感謝父母，給了我們寶貴的生命；

感謝老師，給了我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；

感謝小伙伴，給了我們真誠的幫助；

感謝學(xué)校，給了我們和諧的成長環(huán)境。

父母對我們有養(yǎng)育之恩，

老師對我們有教育之恩，

同學(xué)對我們有幫助之恩，

社會對我們有關(guān)愛之恩，

軍隊對我們有保衛(wèi)之恩，

祖國對我們有呵護(hù)之恩……

多少次，帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，

多少回，滿含著感動的淚花暢想未來，

有人說——

善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心；

有人說——

一個人如果有了一顆感恩的心，

他就是一個幸福的人。

擁有一顆感恩的心，

我們才懂得去關(guān)心、幫助他人；

擁有一顆感恩的心，

我們就會勤奮學(xué)習(xí)、珍愛自己。

擁有一顆感恩的心，

我們就能學(xué)會包容，

贏得真愛，贏得友誼。

擁有一顆感恩的心，

我們就會擁有快樂，擁有幸福；

就能夠擁有一個美好的未來

感 恩 的 心 (朗誦詩)

從茫茫渺渺的遠(yuǎn)古洪荒，到熙熙攘攘的今日世界， 我們只是這個時間巨河中微不足道的一滴

從百萬年前人類的始祖，到今天全球的幾十億人， 我們，只是生生不息的生命中微小的一個

面對浩渺的時間巨流，

我們難免感到弱小，但我們依然需要感恩 因為我們正生動地存在著

面對廣袤的空間涯際，

我們通常感到茫然，但我們依然需要感恩 因為我們還堅強地存在著

我們存在于人生的精彩和人世的豐富 我們存在于世界的廣闊與萬物的生息 我們不曾被忽略,也不會忽略自己 所以——

當(dāng)童年走過我們的年少

我們就不得不感恩于那份天真的歲月 當(dāng)朋友走過我們的生活

我們就不得不感恩于那種珍貴的相知 當(dāng)家人走過我們的一生

我們就不得不感恩于那種血肉的真情 當(dāng)師長走過我們的生命

我們就不得不感恩于那份真摯的呵護(hù)

是啊，當(dāng)風(fēng)雨走過我們的身旁 我們同樣感恩于風(fēng)雨的滋養(yǎng)

帶來生命的成長，和生命的力量 當(dāng)日月走過我們的天空

我們同樣感恩于日月的光芒

帶來光明的溫暖，和清澈的明亮

那么，我們有什么理由，

不感恩于親人朋友師長的愛與包容？ 我們有什么理由漠視這個世界的溫暖? 我們有什么理由踐踏這個自然的奉獻(xiàn)? ——我們沒有理由，

因為，他們也在感恩著

他們感恩于你所帶來的幸福與歡樂 甚至于愛和痛苦

他們感恩于你傳給人間的溫暖與理解 還有隨時隨地的幫助

他們還感恩于你給大地種下的小樹 以及放歸風(fēng)中的蝴蝶

這些，就是來自你常常忽略的

他人的感恩，世界的感恩，自然的感恩啊

親愛的朋友們

在看著太陽又一次從地平線上升起時， 讓我們感恩于這個世界的和平吧

在看著父母相依偎于門口等你回家時， 讓我們感恩于他們的堅韌與包容吧

如果朋友這一刻心里還記著你的名字 就讓我們感恩于他們的信任與愛護(hù)吧 如果師長這一刻還在燈下讀著你的文字 就讓我們感恩于他們的執(zhí)著與無私吧

如果你明天還睜開清澈的雙眼

那就感恩于天空的湛藍(lán)和世界的寧靜吧 如果你今天還在球場上奔跑

那就感恩于大地的寬廣和青春的生命力吧

如果此刻你手上所擁有的幸福

都來自于他人，請感恩于他人的慷慨吧 用你的笑與淚，還有眼里的真誠 如果還有一些幸福是你自己的創(chuàng)造 那就感恩于自己的專注與平和吧 用祝福與微笑，還有一顆美麗的心靈

當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波, 帕米爾高原依然是群星閃爍. 當(dāng)北國還是銀裝素裹的世界, 南疆早已洋溢著盎然的春色. 啊,我們愛你,中國!

我們愛你??

桂林山水的清奇俊秀,

杭州西湖的濃妝淡抹,

感恩的心的作者篇二：感恩的心閱讀答案

篇一：感恩的心閱讀答案

感恩的心 ①“我來自偶然， 像一顆塵土,有誰看出我的脆弱？我來自何方,我情歸何處, 誰在下一刻呼喚我？天地雖寬,這條路卻難走,我看遍這人間坎坷辛苦??” ②這是我?guī)滋烨皠倢W(xué)會的一首手語歌《感恩的心》。很美的音樂，很美的歌 詞，卻只能用無聲的語言來表達(dá)它深刻的內(nèi)涵。 ③有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依 為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門 口，充滿 期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中 最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一 塊小小的年糕就 是天上的美味了呀！ ④一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩 站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大， 小女孩決 定順著媽媽每天回來的路，自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)， 終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。 她使勁搖著媽媽的身體， 媽媽卻沒有回答她。 她以為媽媽太 累，睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服 一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng) 死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地攥著一 塊年糕??她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音?? ⑤雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現(xiàn)在就 只剩下她自己。 媽媽的眼睛為什么不閉上呢？那是因為不放心她嗎？她突然明白 了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽：她一定會好好 地活著，讓媽媽放心地走?? ⑥小女孩就在雨中一遍一遍用手語“唱”著這首《感恩的心》，淚水和雨水 混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過??“感恩的心，感謝有你，伴我 一生，讓 我有勇氣做我自己??感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍 惜??”她就這樣站在雨中不停歇地“唱”著， 一直到媽媽的眼睛終于閉上?? ⑦我給孩子講完這個故事，發(fā)現(xiàn)她的小臉上已經(jīng)掛滿了淚珠。她真的很傷心，不 停地抽泣著。她說小女孩真可憐，她的媽媽真可憐。我不知道她能不能明白這首 歌的真正涵義，但是我相信到某些特定的時刻，她一定會想起這首歌，想起這個 小女孩。 1．選文講述了一個怎樣的故事？（3 分）2．第④段中劃線句子運用了哪種描寫方法？有什么作用？（4 分）

3．文中兩次引用《感恩的心》歌詞，分別有什么作用？（4 分）4．文中的小女孩給你留下了怎樣的印象？（3 分）5．你怎樣理解選文最后一句話？（4 分） 我不知道她能不能明白這首歌的真正涵義，但是我相信到某些特定的時刻，她一 定會想起這首歌，想起這個小女孩。感恩的心： 1．我給女兒講述了一個天生失語的小女孩在雨中用《感恩的心》告慰死去的媽 媽自己會堅強生活的故事，期望女兒能夠像小女孩一樣堅強、懂得感恩。（3 分） 2．景物描寫（自然環(huán)境描寫）（1 分），交代了當(dāng)時的天氣（1 分），烘托了小 女孩焦急、擔(dān)憂的心情，暗示了故事的結(jié)局（2 分）。 3．開頭引用歌詞是為了引出下文（2 分），第⑥段引用是小女孩借歌詞表達(dá)自 己的心聲，突出了小女孩堅強、感恩的性格特征（2 分）。 4．懂事、體貼、堅強、感恩（答出三點即可得分，一點 1 分） 5．女兒也許現(xiàn)在還不能明白什么是感恩（1 分），但“我”相信當(dāng)她遇到困難、 挫折或者苦難時（1 分），她會想起這首《感恩的心》，想起那個故事中的小女 孩，心存感恩，堅強地面對一切（1 分）。

篇三：感恩的心閱讀答案

篇四：感恩的心閱讀答案

閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的職業(yè)。有人說老師是無私的蠟燭，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。但是在我的心里，老師像連接知識與人類文-六年級語文-魔方格 老師，是世界上最平凡卻又最偉大的職業(yè)。有人說老師是無私的蠟燭，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。但是在我的心里，老師像連接知識與人類文明的橋梁，引導(dǎo)我們一步步踏向知識的彼岸。 在我的記憶中有一堂很特別的作文課，留給了我很深的印象。那是語文老師“改變”了上課的傳統(tǒng)方法，帶我們到了實地“考察”。要我們以擁抱大自然為題，把春天里的各種風(fēng)景寫出來。語文老師怕同學(xué)們弄虛作假，不能寫出真情實感；又怕同學(xué)們沒有時間外出，不能尋找春天來臨的足跡，便決定親自帶同學(xué)們來到公園尋找春天。同學(xué)們知道后高興得歡呼雀躍，興奮得手舞足蹈。因為這畢竟是同學(xué)們第一次外出上課。來到公園，語文老師向同學(xué)們介紹了各種在春天里盛開的花，并且現(xiàn)場就請同學(xué)們描述各類花朵的外形與香氣。在游園的最后，老師笑著說：“寫作文，就是要留心觀察身邊的事物，并且用自己手中的筆記錄下來�！闭Z文老師的話讓我們深切地感受到了寫作文的真諦，同時也佩服語文老師上課方法的“獨特”。 就是這樣，我們的語文老師用自己授課的方式，用自己關(guān)愛學(xué)生成長的樸素情懷，表達(dá)了一種“燭光和春蠶”的精神，老師啊，您是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、您足我們做人的楷模，我們能報答您的只有加倍地學(xué)習(xí)、快樂地成長。老師啊，請您相信我們，在今后的歲月里，我們將懷著感恩的心去報答您對我們那份真誠的愛。1．找出文中的一對近義詞。 （）——（）2．人們常把老師比作_______、_______、_______??“我”覺得老師還像________，因為__________________________。3．傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是_______，“我們”語文老師“改革”后的教學(xué)方法是_________________，通過這節(jié)作文課，“我”感悟到了寫作文真諦，即_______________________________。 4．文中畫線句子中的“‘燭光和春蠶’的精神”是指什么樣的精神？__________________________________________5．你們平時上作文課是怎樣上呢？用三兩句話簡單寫一寫。 ___________________________________________1．歡呼雀躍手舞足蹈2．蠟燭園丁工程師橋梁老師連接知識與人類文明，引導(dǎo)我們一步步踏向知識的彼岸 3．在屋內(nèi)教學(xué)帶到社會，走進(jìn)大自然寫作文，就是要留心觀察身邊的事物，并用自己手中的筆記錄下來。 4．默默無聞，甘于奉獻(xiàn)的精神。5．“略”。 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，近義詞，反義詞等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細(xì)請訪問。 考點名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上

可以構(gòu)成一個完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點段。 （2）概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點詞語做小標(biāo)題。 b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。 c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。 b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。 c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。 d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。 e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。 b、從中心句入手。 c、從文章重點段落入手。 d、從主要內(nèi)容入手。 閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-----閱讀文章-----再認(rèn)真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題�，F(xiàn)代文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡3、認(rèn)真讀題4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。

考點名稱：近義詞，反義詞近義詞、反義詞:意義相同或相近的詞叫近義詞。意義相近的詞語，如:“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”.“枯萎”與“干枯”“寬敞”與“寬闊”�！敖�義詞”的近義詞：同義詞。和詞語意義相反的是“反義詞”。

名副其實——名不副實 雪中送炭——雪上加霜歪歪斜斜——端端正正 風(fēng)平浪靜——狂風(fēng)惡浪迷迷糊糊——清清楚楚 全神貫注——心不在焉斷斷續(xù)續(xù)——連續(xù)不斷 賞心悅目——觸目

驚心一絲不茍——粗心大意 力倦神�！�—精力充沛萬馬奔騰——無聲無息 暖暖和和——冷冷清清吞吞吐吐——干干脆脆 毫不猶豫——猶豫不決別具一格——普普通通 熙熙攘攘——冷冷清清心驚肉跳——鎮(zhèn)定自如 理直氣壯——理屈詞窮一朝一夕——日久天長 悔過自新——執(zhí)迷不悟群策群力——孤掌難鳴 廢寢忘食——飽食終日沸沸揚揚——鴉雀無聲 翻來覆去——簡單明了吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇槍舌劍——心平氣和粗制濫造——精雕細(xì)刻 安居樂業(yè)——顛沛流離正�！�—異常 非凡——平凡 特別——一般掃興——高興 輕蔑——敬重 開心——苦悶尋�！�—異常 違背——遵循 懷疑——相信強盛——衰敗 尊重——侮辱 激烈——平靜嘈雜——寂靜 美麗——丑陋 信奉——背棄失信——守信 率領(lǐng)——追隨 退化——進(jìn)化凝結(jié)——溶解 偉大——渺小 聚攏——分散增添——減少 活潑——呆板 鮮艷——暗淡嚴(yán)寒——酷暑 安謐——嘈雜 溫暖——涼爽柔和——嚴(yán)厲 拒絕——同意 清醒——糊涂荒蕪——耕種 清晰——渾濁 堅強——軟弱微云——濃云 純熟——生疏 陌生——熟悉平坦——崎嶇 光滑——粗糙 慎重——隨便喜歡——厭惡 痛快——難受 幽靜——喧鬧崎嶇——平坦 剛強——軟弱 慌忙——鎮(zhèn)定熟識——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方鎮(zhèn)定——慌張 團(tuán)結(jié)——分裂 羞澀——大方嚴(yán)寒——炎熱 灑脫——拘謹(jǐn) 明朗——陰沉沉重——輕盈 迂回——徑直 清澈——渾濁脆弱——堅強 飽滿——干癟 衰弱——強健猶豫——堅定 豐收——歉收 復(fù)雜——簡單淡妝——濃抹 相宜——不宜 自在——拘束平常——奇特 勤勞——懶惰 喜歡——討厭密集——稀疏 勝利——失敗 挺進(jìn)——撤退寬敞——狹窄 傾斜——豎直 聞名——無名認(rèn)識——陌生 有趣——乏味 舒暢——苦悶結(jié)束——開始 緊張——輕松 整齊——紛亂安全——危險 撒謊——誠實 慈祥——兇惡可愛——可惡 緊張——輕松 仔細(xì)——粗心附近——遠(yuǎn)方 贊許——反對 淡水——咸水高興——難過 飛快——緩慢 精彩——平淡笨重——輕便 緊張——松弛 有趣——乏味聽從——違抗 誠實——虛偽 承認(rèn)——否認(rèn)高興——傷心 起勁——沒勁 簡單——復(fù)雜容易——困難 熟練——生疏 準(zhǔn)確——錯誤溫和——嚴(yán)厲 暴躁——溫和 近處——遠(yuǎn)處氣憤——歡喜 粗心——細(xì)心 美麗——丑陋潔白——烏黑 高興——痛苦 寬闊——狹窄新款——陳舊 興旺——衰敗 團(tuán)結(jié)——分裂敏捷——遲鈍 危險——安全 常�！�—偶爾幼稚——老練 含糊——清楚 嚴(yán)重——輕微茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——強大杰出——平庸 惡劣——良好 燦爛——暗淡特殊——普通 異�！�—平常 簡陋——豪華誠意——假意 理屈——理直 拒絕——接受懲罰——獎勵 遲延——提前 示弱——逞強好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬炎熱——寒冷 誠實——撒謊 仔細(xì)——馬虎聰明——愚笨 空虛——充實 伶俐——笨拙狹窄——寬闊 晦暗——明亮 勇敢——懦弱寬容——嚴(yán)格 表揚——批評 一向——偶爾善良——兇惡 寂靜——熱鬧 聰明——愚笨窮苦——富裕 精致——粗糙 健康——虛弱憂慮——放心 糟糕——精彩 潮濕——干燥喜歡——討厭 危險——安全 寂寞——喧鬧奴隸——主人 緊張——松弛 統(tǒng)一——分裂繁榮——衰敗 精致——粗糙 權(quán)利——義務(wù)

近義詞使用技巧: 語中的近義詞，如同滿園的鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，恰當(dāng)布局，就能充分表達(dá)思想感情，使文章生輝。 精心選用近義詞，可以用同樣的概念表達(dá)不同的感情色彩。例如，恩格斯在悼念馬克思時說：“3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。” 葉圣陶的《春聯(lián)兒》這樣寫：“老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍婦人家的話，沒讓老俞知道請醫(yī)生給開了刀，不上有一天就死了�！碧茝|悼念高爾基又是這樣寫：“1936年6月18日，世界大文豪，新社會的創(chuàng)造和擁護(hù)者，出身于勞動階級的作家馬克辛·高爾基，在莫斯科逝世了�！� 上面各例同樣表達(dá)生命的終止，用詞各不相同。馬克思是共產(chǎn)主義學(xué)說的創(chuàng)始人，又是恩格斯的朋友，所以恩格斯選用了含蓄委婉又符合死者特點的詞語：“停止思想”、“睡著了”。葉圣陶寫老俞的小兒子，用了一般說法“死”，表達(dá)客觀發(fā)生的情況，沒有明顯的感情色彩。而在悼念高爾基時，

唐弢選用富有莊重色彩的褒義詞“逝世”，表達(dá)了對死者的尊敬、熱愛和深切的悼念。 自然，“死”的近義詞許多。有的富有口語色彩，其中有的含有褒義，帶有惋惜之情，例如：老了、走了、光榮了、去見馬克思了；有的含有貶義，帶有憎惡之情，例如：斷氣、挺腿、完蛋、翹辮子、見閻王。有的富有書面語色彩，也有褒貶義分，例如，含褒義的有：逝世、去世、謝世、長逝、永別、殉職、殉國、犧牲等；含貶義的有：斃命、喪命、暴卒等。有的語詞只能用在皇帝諸侯身上如：薨、崩、駕崩、賓天等；有的只能用在僧人身上，如：、涅盤、坐化、圓寂；如用上道士身上升天，得道，成仙了等�？梢�，近義詞十分豐富，要使表情達(dá)意十分貼切恰當(dāng)，不能不精心選用。

感恩的心①《韓詩外傳》有這樣一則故事：春秋時，楚莊王和群臣夜宴。忽然燈滅了，就有人在暗中拉楚王妃子的衣裳。楚王的妃子扯斷那人的帽帶，并把這件事告訴了楚王。楚王就命令群臣都扯斷帽帶，然后再點燃燈。以后楚與晉國作戰(zhàn)，有一人抗擊敵人特別勇敢，楚王問他，他說：“我

是以前那個在殿上被扯斷帽帶的人�！雹诿慨�(dāng)讀到這則故事，在佩服楚王氣度的同時，總為古人的義氣所感染。以楚王的身份，一怒之下，被扯斷帽帶者定當(dāng)人頭落地。那被扯斷帽帶者夜宴過后，醒來自會膽戰(zhàn)心驚，但畢竟楚王并不知曉，過去也就算了�？稍谒�心里，這是別人對自己的恩德。不報答就永遠(yuǎn)也不安生。③也許是古人特別注重以德報德的緣故吧，于是留下了許多千秋佳話。從“銜環(huán)”“結(jié)草”的神話傳說到“士為知已者死”的刺客游俠，無不秉承同樣一個內(nèi)涵。對于一個稍有道德的人，做出以上事情，也是情理中的事。人心都是肉長的，當(dāng)別人有恩于我們的時候，總該想著如何報答才好。④前不久看過一則報道：一位母親花了十六年時間尋找兩個女兒的救命恩人，目的只有一個，就是要親口對恩人說一聲“謝謝”。有人問辛辛苦苦找了這么多年，值得嗎？樸實的母親眼含熱淚：“如果沒有恩人，兩個女兒早就沒了，可人家連讓我說一聲謝謝的機(jī)會都沒有，我這一生心里不安��！”或者，這位母親并沒有財力去報答那位救了自己女兒的恩人，但還有比這種執(zhí)著了十六年的心更讓人感動的嗎？還有這么一家人．意外收到三十萬元的饋贈，正當(dāng)家人疑惑的時候，匯款者出現(xiàn)了。原來，他在十多年前曾是一個流浪兒，一位好心的老婆婆可憐他，給了他十塊錢，并勸告他男兒要有志氣。乞兒很感動，留下了老婆婆的地址。后來乞兒洗心革面，終于發(fā)家致富。他說，我之所以有今天，全憑老太太一句話��！然而，老太太早已不在人世，善良的家人盡管家境不好，依然不肯收下這筆錢。老太太的兒子說：“如果我收下了這筆錢，就違背了母親的意愿了��！”經(jīng)過協(xié)商，用這筆錢為村里修了一座敬老院。這是何等感人的報恩方式�。、萑欢�，并不是任何事都那么稱心如意。我不能說人心不古，然而不講奉獻(xiàn)只有索取心態(tài)的人還是占有不小的市場；甚至，做了好事反被嗤笑為“傻帽”的也不在少數(shù)。久而久之，人的心就冷淡了，除了自己，心里想的還是自己。如果人人都這樣，還何談感恩呢？還有更讓人心寒的事，有的人自己住華屋麗室，棄父母于不顧，這樣的人連畜生也不如了。⑥或許，真是改革開放了的緣故，總有那么些惹人眼球的東西一股腦兒從國門溜進(jìn)來。以節(jié)日而論，傳統(tǒng)的節(jié)日一個個面臨著消失的危險，偏偏西方的什么“情人節(jié)”“愚人節(jié)”“圣誕節(jié)”還有更多的什么鬼節(jié)之類的流竄進(jìn)來，唯獨沒有想過把“感恩節(jié)”引過來。也許，上面的這些節(jié)日更有情調(diào)，更能滿足人們的戲謔心理，更足以賺足腰包，滿足個人的私欲。而如果沒有一顆感恩的心，所有這些都將是徒勞的。⑦還記得幾年前火爆過的一首歌《�；丶铱纯础��；丶铱纯�，這本是最正常不過的事。然而，即使是勸導(dǎo)，也難讓老人們?nèi)缭浮�寧肯陪同情人“歐洲八國游”也不愿帶著父母到市郊走一走的還少嗎？連父母養(yǎng)育之恩都不放在心上的人，就更談不上對別人報恩了。⑧其實，報恩有時是最簡單不過的事：一個微笑，一聲謝謝，一個善意的舉動??都只不過是舉手之勞，只要心存感激，做起來并不難。但我們看到的常常是：別人幫了什么忙，因為事情小，覺得不足掛齒，也就看作是理所當(dāng)然；別人給你讓個座，連一聲謝謝也懶得說出口。聽上去都微不足道，不值得這么斤斤計較。細(xì)一琢磨，還真讓人感到不寒而栗。久而久之，人心變得麻木，感恩的心慢慢也就萎縮了。人人都失去

感恩的心的作者篇三：感恩的心閱讀答案老師

篇一：感恩的心閱讀答案老師

閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的職業(yè)。有人說老師是無私的蠟燭，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。但是在我的心里，老師像連接知識與人類文-六年級語文-魔方格 老師，是世界上最平凡卻又最偉大的職業(yè)。有人說老師是無私的蠟燭，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。但是在我的心里，老師像連接知識與人類文明的橋梁，引導(dǎo)我們一步步踏向知識的彼岸。 在我的記憶中有一堂很特別的作文課，留給了我很深的印象。那是語文老師“改變”了上課的傳統(tǒng)方法，帶我們到了實地“考察”。要我們以擁抱大自然為題，把春天里的各種風(fēng)景寫出來。語文老師怕同學(xué)們弄虛作假，不能寫出真情實感；又怕同學(xué)們沒有時間外出，不能尋找春天來臨的足跡，便決定親自帶同學(xué)們來到公園尋找春天。同學(xué)們知道后高興得歡呼雀躍，興奮得手舞足蹈。因為這畢竟是同學(xué)們第一次外出上課。來到公園，語文老師向同學(xué)們介紹了各種在春天里盛開的花，并且現(xiàn)場就請同學(xué)們描述各類花朵的外形與香氣。在游園的最后，老師笑著說：“寫作文，就是要留心觀察身邊的事物，并且用自己手中的筆記錄下來�！闭Z文老師的話讓我們深切地感受到了寫作文的真諦，同時也佩服語文老師上課方法的“獨特”。 就是這樣，我們的語文老師用自己授課的方式，用自己關(guān)愛學(xué)生成長的樸素情懷，表達(dá)了一種“燭光和春蠶”的精神，老師啊，您是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、您足我們做人的楷模，我們能報答您的只有加倍地學(xué)習(xí)、快樂地成長。老師啊，請您相信我們，在今后的歲月里，我們將懷著感恩的心去報答您對我們那份真誠的愛。1．找出文中的一對近義詞。 （）——（）2．人們常把老師比作_______、_______、_______??“我”覺得老師還像________，因為__________________________。3．傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是_______，“我們”語文老師“改革”后的教學(xué)方法是_________________，通過這節(jié)作文課，“我”感悟到了寫作文真諦，即_______________________________。 4．文中畫線句子中的“‘燭光和春蠶’的精神”是指什么樣的精神？__________________________________________5．你們平時上作文課是怎樣上呢？用三兩句話簡單寫一寫。 ___________________________________________1．歡呼雀躍手舞足蹈2．蠟燭園丁工程師橋梁老師連接知識與人類文明，引導(dǎo)我們一步步踏向知識的彼岸 3．在屋內(nèi)教學(xué)帶到社會，走進(jìn)大自然寫作文，就是要留心觀察身邊的事物，并用自己手中的筆記錄下來。 4．默默無聞，甘于奉獻(xiàn)的精神。5．“略”。 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，近義詞，反義詞等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細(xì)請訪問。 考點名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點段。 （2）概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點詞語做小標(biāo)題。 b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。 c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。 b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。 c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。 d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。 e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者

要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。 b、從中心句入手。 c、從文章重點段落入手。 d、從主要內(nèi)容入手。 閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-----閱讀文章-----再認(rèn)真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題。現(xiàn)代文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡3、認(rèn)真讀題4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但??而且??；因為、何況、但是、然而、因此等）5、準(zhǔn)確答題，提煉概括

考點名稱：近義詞，反義詞近義詞、反義詞:意義相同或相近的詞叫近義詞。意義相近的詞語，如:“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”.“枯萎”與“干枯”“寬敞”與“寬闊”�！敖�義詞”的近義詞：同義詞。和詞語意義相反的是“反義詞”。意義相對或相反的詞叫反義詞。如：美麗——丑陋 謙虛——驕傲

名副其實——名不副實 雪中送炭——雪上加霜歪歪斜斜——端端正正 風(fēng)平浪靜——狂風(fēng)惡浪迷迷糊糊——清清楚楚 全神貫注——心不在焉斷斷續(xù)續(xù)——連續(xù)不斷 賞心悅目——觸目驚心一絲不茍——粗心大意 力倦神�！�—精力充沛萬馬奔騰——無聲無息 暖暖和和——冷冷清清吞吞吐吐——干干脆脆 毫不猶豫——猶豫不決別具一格——普普通通 熙熙攘攘——冷冷清清心驚肉跳——鎮(zhèn)定自如 理直氣壯——理屈詞窮一朝一夕——日久天長 悔過自新——執(zhí)迷不悟群策群力——孤掌難鳴 廢寢忘食——飽食終日沸沸揚揚——鴉雀無聲 翻來覆去——簡單明了吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇槍舌劍——心平氣和粗制濫造——精雕細(xì)刻 安居樂業(yè)——顛沛流離正�！�—異常 非凡——平凡 特別——一般掃興——高興 輕蔑——敬重 開心——苦悶尋�！�—異常 違背——遵循 懷疑——相信強盛——衰敗 尊重——侮辱 激烈——平靜嘈雜——寂靜 美麗——丑陋 信奉——背棄失信——守信 率領(lǐng)——追隨 退化——進(jìn)

化凝結(jié)——溶解 偉大——渺小 聚攏——分散增添——減少 活潑——呆板 鮮艷——暗淡嚴(yán)寒——酷暑 安謐——嘈雜 溫暖——涼爽柔和——嚴(yán)厲 拒絕——同意 清醒——糊涂荒蕪——耕種 清晰——渾濁 堅強——軟弱微云——濃云 純熟——生疏 陌生——熟悉平坦——崎嶇 光滑——粗糙 慎重——隨便喜歡——厭惡 痛快——難受 幽靜——喧鬧崎嶇——平坦 剛強——軟弱 慌忙——鎮(zhèn)定熟識——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方鎮(zhèn)定——慌張 團(tuán)結(jié)——分裂 羞澀——大方嚴(yán)寒——炎熱 灑脫——拘謹(jǐn) 明朗——陰沉沉重——輕盈 迂回——徑直 清澈——渾濁脆弱——堅強 飽滿——干癟 衰弱——強健猶豫——堅定 豐收——歉收 復(fù)雜——簡單淡妝——濃抹 相宜——不宜 自在——拘束平�！�—奇特 勤勞——懶惰 喜歡——討厭密集——稀疏 勝利——失敗 挺進(jìn)——撤退寬敞——狹窄 傾斜——豎直 聞名——無名認(rèn)識——陌生 有趣——乏味 舒暢——苦悶結(jié)束——開始 緊張——輕松 整齊——紛亂安全——危險 撒謊——誠實 慈祥——兇惡可愛——可惡 緊張——輕松 仔細(xì)——粗心附近——遠(yuǎn)方 贊許——反對 淡水——咸水高興——難過 飛快——緩慢 精彩——平淡笨重——輕便 緊張——松弛 有趣——乏味聽從——違抗 誠實——虛偽 承認(rèn)——否認(rèn)高興——傷心 起勁——沒勁 簡單——復(fù)雜容易——困難 熟練——生疏 準(zhǔn)確——錯誤溫和——嚴(yán)厲 暴躁——溫和 近處——遠(yuǎn)處氣憤——歡喜 粗心——細(xì)心 美麗——丑陋潔白——烏黑 高興——痛苦 寬闊——狹窄新款——陳舊 興旺——衰敗 團(tuán)結(jié)——分裂敏捷——遲鈍 危險——安全 常�！�—偶爾幼稚——老練 含糊——清楚 嚴(yán)重——輕微茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——強大杰出——平庸 惡劣——良好 燦爛——暗淡特殊——普通 異常——平常 簡陋——豪華誠意——假意 理屈——理直 拒絕——接受懲罰——獎勵 遲延——提前 示弱——逞強好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬炎熱——寒冷 誠實——撒謊 仔細(xì)——馬虎聰明——愚笨 空虛——充實 伶俐——笨拙狹窄——寬闊 晦暗——明亮 勇敢——懦弱寬容——嚴(yán)格 表揚——批評 一向——偶爾善良——兇惡 寂靜——熱鬧 聰明——愚笨窮苦——富裕 精致——粗糙 健康——虛弱憂慮——放心 糟糕——精彩 潮濕——干燥喜歡——討厭 危險——安全 寂寞——喧鬧奴隸——主人 緊張——松弛 統(tǒng)一——分裂繁榮——衰敗 精致——粗糙 權(quán)利——義務(wù)

近義詞使用技巧: 語中的近義詞，如同滿園的鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，恰當(dāng)布局，就能充分表達(dá)思想感情，使文章生輝。 精心選用近義詞，可以用同樣的概念表達(dá)不同的感情色彩。例如，恩格斯在悼念馬克思時說：“3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了�！� 葉圣陶的《春聯(lián)兒》這樣寫：“老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍婦人家的話，沒讓老俞知道請醫(yī)生給開了刀，不上有一天就死了�！碧茝|悼念高爾基又是這樣寫：“1936年6月18日，世界大文豪，新社會的創(chuàng)造和擁護(hù)者，出身于勞動階級的作家馬克辛·高爾基，在莫斯科逝世了�！� 上面各例同樣表達(dá)生命的終止，用詞各不相同。馬克思是共產(chǎn)主義學(xué)說的創(chuàng)始人，又是恩格斯的朋友，所以恩格斯選用了含蓄委婉又符合死者特點的詞語：“停止思想”、“睡著了”。葉圣陶寫老俞的小兒子，用了一般說法“死”，表達(dá)客觀發(fā)生的情況，沒有明顯的感情色彩。而在悼念高爾基時，唐弢選用富有莊重色彩的褒義詞“逝世”，表達(dá)了對死者的尊敬、熱愛和深切的悼念。 自然，“死”的近義詞許多。有的富有口語色彩，其中有的含有褒義，帶有惋惜之情，例如：老了、走了、光榮了、去見馬克思了；有的含有貶義，帶有憎惡之情，例如：斷氣、挺腿、完蛋、翹辮子、見閻王。有的富有書面語色彩，也有褒貶義分，例如，含褒義的有：逝世、去世、謝世、長逝、永別、殉職、殉國、犧牲等；含貶義的有：斃命、喪命、暴卒等。有的語詞只能用在皇帝諸侯身上如：薨、崩、駕崩、賓天等；有的只能用在僧人身上，如：、涅盤、坐化、圓寂；如用上道士身上升天，得道，成仙了等�？梢�，近義詞十分豐富，要使表情達(dá)意十分貼切恰當(dāng)，不能不精心選用。 以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！

與“閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的..”考查相似的試題有：篇二：感恩的心閱讀答案老師

感恩的心 ①“我來自偶然， 像一顆塵土,有誰看出我的脆弱？我來自何方,我情歸何處, 誰在下一刻呼喚我？天地雖寬,這條路卻難走,我看遍這人間坎坷辛苦??” ②這是我?guī)滋烨皠倢W(xué)會的一首手語歌《感恩的心》。很美的音樂，很美的歌 詞，卻只能用無聲的語言來表達(dá)它深刻的內(nèi)涵。 ③有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依 為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門 口，充滿 期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中 最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一 塊小小的年糕就 是天上的美味了呀！ ④一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩 站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大， 小女孩決 定順著媽媽每天回來的路，自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)， 終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。 她使勁搖著媽媽的身體， 媽媽卻沒有回答她。 她以為媽媽太 累，睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服 一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng) 死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地攥著一 塊年糕??她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音?? ⑤雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現(xiàn)在就 只剩下她自己。 媽媽的眼睛為什么不閉上呢？那是因為不放心她嗎？她突然明白 了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽：她一定會好好 地活著，讓媽媽放心地走?? ⑥小女孩就在雨中一遍一遍用手語“唱”著這首《感恩的心》，淚水和雨水 混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過??“感恩的心，感謝有你，伴我 一生，讓 我有勇氣做我自己??感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍 惜??”她就這樣站在雨中不停歇地“唱”著， 一直到媽媽的眼睛終于閉上?? ⑦我給孩子講完這個故事，發(fā)現(xiàn)她的小臉上已經(jīng)掛滿了淚珠。她真的很傷心，不 停地抽泣著。她說小女孩真可憐，她的媽媽真可憐。我不知道她能不能明白這首 歌的真正涵義，但是我相信到某些特定的時刻，她一定會想起這首歌，想起這個 小女孩。 1．選文講述了一個怎樣的故事？（3 分）2．第④段中劃線句子運用了哪種描寫方法？有什么作用？（4 分）

3．文中兩次引用《感恩的心》歌詞，分別有什么作用？（4 分）4．文中的小女孩給你留下了怎樣的印象？（3 分）5．你怎樣理解選文最后一句話？（4 分） 我不知道她能不能明白這首歌的真正涵義，但是我相信到某些特定的時刻，她一 定會想起這首歌，想起這個小女孩。感恩的心： 1．我給女兒講述了一個天生失語的小女孩在雨中用《感恩的心》告慰死去的媽 媽自己會堅強生活的故事，期望女兒能夠像小女孩一樣堅強、懂得感恩。（3 分） 2．景物描寫（自然環(huán)境描寫）（1 分），交代了當(dāng)時的天氣（1 分），烘托了小 女孩焦急、擔(dān)憂的心情，暗示了故事的結(jié)局（2 分）。 3．開頭引用歌詞是為了引出下文（2 分），第⑥段引用是小女孩借歌詞表達(dá)自 己的心聲，突出了小女孩堅強、感恩的性格特征（2 分）。 4．懂事、體貼、堅強、感恩（答出三點即可得分，一點 1 分） 5．女兒也許現(xiàn)在還不能明白什么是感恩（1 分），但“我”相信當(dāng)她遇到困難、 挫折或者苦難時（1 分），她會想起這首《感恩的心》，想起那個故事中的小女 孩，心存感恩，堅強地面對一切（1 分）。這是作者對女兒的期望，也是對讀者 的期望（1 分）。篇三：感恩的心閱讀答案老師

篇四：感恩的心閱讀答案老師

篇五：感恩的心閱讀答案老師

（08年河西區(qū)質(zhì)量調(diào)查三）閱讀下面的文字，完成18―21題。感恩的心① 《韓詩外傳》有這樣一則故事：春秋時，楚莊王和群臣夜宴。忽然燈滅了，就有人在暗中拉楚王妃子的衣裳。楚王的妃子扯斷那人的帽帶，并把這件事告訴了楚王。楚王就命令群臣都扯斷帽帶，然后再點燃燈。以后楚與晉國作戰(zhàn)，有一個人抗擊敵人特別勇敢，楚王問他，他說：“我是以前那個在殿上被扯斷帽帶的人�！雹� 每當(dāng)讀到這則故事，在佩服楚王氣度的同時，總為古人的義氣所感染。以楚王的身份，一怒之下，被扯斷帽帶者定當(dāng)人頭落地。好被扯斷帽帶者夜宴過后，醒來自會膽戰(zhàn)心驚，但畢竟楚王并不知曉，過去也就算了�？稍谒�心里，這是別人對自己的恩德，不報答就永遠(yuǎn)也不安生。③ 也許是古人特別注重以德報德的緣故吧，于是留下了許多千秋佳話。從“銜環(huán)”“結(jié)草”的神話傳說到“士為知己者死”的刺客游俠，無不秉承同樣一個內(nèi)涵。對于一個稍有道德的人，做出以上事情，也是情理之中的事。人心都是肉長的，當(dāng)別人有恩于我們的時候，總該想著如何報答才好。④ 前不久看過一則報道：一位母親花了十六年時間尋找兩個女兒的救命恩人，目的只有一個，就是要親口對恩人說一聲“謝謝”。有人問辛辛苦苦找了這么多年，值得嗎？樸實的母親眼含熱淚：“如果沒有恩人，兩個女兒早就沒了，可人家連讓我說一聲謝謝的機(jī)會都沒有，我這一生心里不安啊！”或者，這位母親并沒有財力去報答那位救了自己女兒的恩人，但還有比這種執(zhí)著了十六年的心更讓人感動的嗎?還有這么一家人，意外收到了三十萬元的饋贈，正當(dāng)家人疑惑的時候，匯款者出現(xiàn)了。原來，他在十多年前曾是一個流浪兒，一位好心的老婆婆可憐他，給了他十元錢，并勸告他男兒要有志氣。乞兒很感動，留下了老婆婆的地址。后來乞兒洗心革面，終于發(fā)家致富。他說，我之所以有今天，全憑老太太一句話啊!然而，老太太早已不在人世，善良的家人盡管家境不好，依然不肯收下這筆錢。老太太的兒子說：“如果我收下了這筆錢，就違背了母親的意愿了啊!”經(jīng)過協(xié)商，用這筆錢為村里修了一座敬老院。這是何等感人的報恩方式�。、� 然而，并不是任何事都那么稱心如意。我不能說人心不古，然而不講奉獻(xiàn)只有索取心態(tài)的人還是占有不小的市場；甚至，做了好事反被嗤笑為“傻帽”的也不在少數(shù)。久而久之，人的心就冷淡了，除了自己，心里想的還是自己。如果人人都這樣，還何談感恩呢?還有更讓人心寒的事，有的人自己住華屋麗室，棄父母于不顧，這樣的人連牲畜也不如了。 ⑥ 或許，真是改革開放了的緣故，總有那么些惹人眼球的東西一股腦兒從國門溜進(jìn)來。以節(jié)日而論，傳統(tǒng)的節(jié)日一個個面臨著消失的危險，偏偏西方的什么“情人節(jié)”“愚人節(jié)”“圣誕節(jié)”還有更多的什么鬼節(jié)之類的流竄進(jìn)來，唯獨沒有想過把“感恩節(jié)”引過來。也許，上面的這些節(jié)日更有情調(diào)，更能滿足人們的戲謔心理，更足以賺足腰包，滿足個人的私欲。而如果沒有一顆感恩的心，所有這些都將是徒勞的。⑦ 還記得幾年前火爆過的一首歌《�；丶铱纯础贰；丶铱纯�，這本是

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