感恩父母記錄

感恩父母記錄篇一：【觀課記錄】_感恩父母感謝有你

《感恩父母，感謝有你》主題班會觀課記錄

單老師執(zhí)教的《感恩父母，感謝有你》這一主題班會，讓我深受感動，主題把握精確，內(nèi)展外延，環(huán)節(jié)清晰�？戳苏�節(jié)班會課，我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感到激動，更為老師對感恩的理解和詮釋而感到激動。單老師的這節(jié)主題班會課是簡約的，沒有煩瑣的內(nèi)容分析，沒有雜亂的教學(xué)節(jié)，沒有教師強(qiáng)勢的牽學(xué)而教，有的是教師情感的導(dǎo)點(diǎn)撥，有的是學(xué)生對感恩的獨(dú)特情感的表露，有的是人間最美最真的情感互動。

一、確立了主題，以小見大

要上好一節(jié)班會課必須選好主題，而單老師的班會課主題，恰恰非常有針對性，緊扣學(xué)校德育工作，抓住當(dāng)前學(xué)生在思想行為方面存在的問題進(jìn)行教育�，F(xiàn)在的學(xué)生在成長過程中，基本沒有經(jīng)歷過什么挫折，在家有父母的關(guān)愛，在學(xué)校有老師的悉心教導(dǎo)，很多學(xué)生就漸漸形成這樣一個觀點(diǎn):這一切都是理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義的，他們忽略了自己成長中很多人的默默付出。因此，單老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些默默為他們付出的人，讓他們漸漸學(xué)會去感恩，擁有一顆感恩的心，知道自己被別人關(guān)愛著，也學(xué)會去關(guān)愛別人。這一主題沒有大而空，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，從小處著眼，以小見大，在一個側(cè)面或一個點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。讓學(xué)生有生活體驗(yàn)，有生活素材，真正使學(xué)生有情可感，有情可議。

二、做好了準(zhǔn)備工作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、單老師對主題班會的準(zhǔn)備很充分。充分了解了學(xué)生的情況，特別是思想狀況，占有大量的資料，精心的組織，對課堂中的每一個細(xì)節(jié)都予以了考慮。以《母親》歌曲為情境導(dǎo)入，大量圖片的出現(xiàn)，讓學(xué)生清晰地感受到自己是多么幸福，父母對自己是多么的關(guān)愛。在素材的準(zhǔn)備上，選取了兩個不同角度的故事，引起學(xué)生心靈的觸動，在學(xué)生心中掀起千層浪，達(dá)到自我醒悟的效果。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生參與的積極性。本節(jié)主題班會讓學(xué)生達(dá)到了“自我教育”的目的，讓他們參與了整個過程，達(dá)到了更好的教育效果。在主題班會活動中，同學(xué)們爭先恐后地講出一件件感人的事情，從生活的一點(diǎn)一滴中感受親情的偉大。通過“親情卡片”，同學(xué)們又一次深刻體會到父母對自己的愛。然后組織全班同學(xué)談如何回報(bào)父母，將內(nèi)心想對父母說的話寫在“親情卡”上，讓學(xué)生帶回家送給父母，并給父母一個擁抱等。整個班會過程由始至終都有學(xué)生的參與，學(xué)生在活動中接受了教育，感受了親情，懂得了感恩。

三、“曉之以理，動之以情”

單老師對學(xué)生的感恩教育用的是“曉之以理”，而不是“施之以威”。用真情實(shí)感讓他明

白什么可以做，什么不可以做;應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，讓他不僅知其然，還要知其所以然。先讓他明理，這樣他才能做到知行統(tǒng)一。古人云:“感人心者莫先乎情�！卑鄷�課更應(yīng)該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應(yīng)該從“情”字入手，做好文章。單老師的《感恩幸福，感謝有你》這一主題班會，運(yùn)用各種手段，激起大家的情感體驗(yàn)，不少學(xué)生熱淚盈眶。在這樣的氛圍中，同學(xué)們的心靈受到了洗禮，情感得到了升華。

四、深化了主題，延續(xù)教學(xué)效果

要使主題班會真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略主題的深化和延續(xù)。單老師這節(jié)《感恩父母，感謝有你》主題班會主要定格在對父母身上，使學(xué)生把對父母的愛化成一種大愛，以此開展了一系列的活動，使學(xué)生懂得在生活中，感恩之情不單單是對父母，還可以對老師、對長輩、對同學(xué)、對幫助自己的人。讓學(xué)生了解恩情，體驗(yàn)恩情的無私與偉大，豐富了學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)了學(xué)生從小有愛心，樹立心中有他人，進(jìn)而推動學(xué)生更加努力。

五、引入了多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果

在班會中，如果我們只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。單老師使用多媒體工具，通過多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過音樂渲染了氣氛，帶動活動的高潮。

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