牡蠣,讀契科夫,閱讀答案（2014溫州中考語文|2017溫州中考語文

牡蠣

[俄國]契訶夫

（1）我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我。看來我馬上要倒下，人事不知了。

（2）我知道，這是因為饑餓。

（3）父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來乞求施舍。

（4）前面是一所樓房，招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細看，認出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認出上面那些字來。

（5）“牡蠣……”我終于認出了。

（6）奇怪的詞！我在世上活了足足八年零三個月，可是一次也沒聽過。

（7）“爸爸，什么叫牡蠣？”我費力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問。

（8）父親沒聽見。他在注視人群的活動，用眼睛跟蹤每一個行人……我看出他想對行人說什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個行人邁出了一步，（A碰碰 B拉拉）他的衣袖，可是等到那個人回過頭來，他卻說聲“對不起”，慌亂地倒退回來了。

（9）“爸爸，什么叫牡蠣？”我又問。

（10）“這是一種動物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說，“它們有殼，像烏龜一樣，不過是由兩片殼包住的�！�

（11）“真惡心，”我小聲說，“真惡心！”

（12）原來牡蠣是這么個東西！我就想象一種類似青蛙的動物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去！它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇……

（13）我皺起眉頭，然而……然而我為什么咀嚼起來了？那個動物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個，卻已經(jīng)看見第二個，第三個的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼……凡是我見到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因為我覺得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃！吃！

（14）“給我牡蠣！給我牡蠣！”這呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。

（15）“幫幫忙吧，諸位先生！”這時我聽見父親悶聲悶氣地說，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！”

（16）“給我牡蠣！”我叫道，揪住父親的后襟。

（17）“你莫非要吃牡蠣？這么小的孩子！”我聽見身旁有笑聲。

（18）有兩個先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。

（19）“這倒有趣，你怎么個吃法呢？”

（20）一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼，就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……

（21）我忽然嚼到一種硬東西，聽到碎裂的響聲。

（22）“哈哈！他連殼都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎？”

（23）這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺，因為胃痛。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角，用手比劃著。

（24）“我好像著涼了，”他喃喃的說，“也許是因為今天我沒……那個……沒吃東西，我。說真的，有點古怪，愚蠢……我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個錢呢？他們多半肯給的�！�

（25）到第二天早晨我才睡熟，夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動眼珠。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找我的父親：他仍舊走來走去，打手勢……

（《選自《契訶夫小說全集》，有刪改》）

讀契訶夫

曹文軒

（1）我們必須記住契訶夫是個醫(yī)生。因為這個世界上有一個叫契訶夫的醫(yī)生，才會有這樣一個叫契訶夫的作家。

（2）醫(yī)生職業(yè)的眼光，極容易使契訶夫筆下的社會成為一個“病者”。他的文學創(chuàng)作，幾乎都是揭露性與批判性的。從這個意義上講，文學與醫(yī)學的職能是一樣的：療治。

（3）我們在閱讀契訶夫的作品時，總要不時地想到一個詞：耐心。

（4）像契訶夫這樣有耐心的作家，我以為是不多的，他在面對世界時，總要比我們獲得更多的信息。我們對世界的觀察，總是有點不耐煩，總滿足于一個大概的印象，世界在我們的視野中一滑而過，我們總是說不出太多關(guān)于這個世界的細節(jié)。

（5）作為醫(yī)生，耐心是他的職業(yè)習慣。這一習慣，很自然地流注到了文學對存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上，遠遠的見到一架風車。風車越來越大，他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了，打了補丁，另一個是前不久用新木料做成的，在陽光底下亮閃閃的。文學中的那些好看的字面，就在由這份耐心和獲得的細微描寫上。

（6）醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度，十有八九都會提到“冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態(tài)度，與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對一位作家說：“當你描寫不幸的、倒霉的人，并打動讀者時，你應當表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景，從而更好地突出這種不幸�！�

（7）冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽他們低語，并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達情感時處處克制，但字里行間已分明沾滿血與淚痕，這就讓小說產(chǎn)生一種強烈的對于人物的悲憫情懷。

（選在新浪博客，原題為《櫻桃園的凋零——讀契訶夫》，有刪改）

【初讀感知】

1.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項是（ ）（3分）

A．跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。

B．“我”認出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。

C．在“我”的強烈要求“給我牡蠣”時，父親終于開口向行人求助。

D．“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。

2.閱讀《讀契訶夫》，簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學創(chuàng)作有哪些影響。（4分）

【細讀品析】

3.閱讀《牡蠣》第（8）段，根據(jù)語境為空缺處選擇恰當?shù)脑~語，并說明理由。（4分）

4.《牡蠣》第（12）段中，作者為什么把“我”想象寫得如此豐富細膩？聯(lián)系上下文說說其作用。（5分）

【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】

5.結(jié)合《讀契訶夫》第（2）段，探究《牡蠣》第（20）段中，“一群人迅速把握團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。（5分）

6.結(jié)合《牡蠣》一文，談談你對《讀契訶夫》最后一段劃線句的理解。（8分）

答案：

1. (3 分)D

2. (4分)醫(yī)生這一職業(yè)使他的文學創(chuàng)作幾乎都是揭露性與批判性的。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心的職業(yè)習慣流注到了文學對存在的觀察與描寫上。醫(yī)生職業(yè)造就了他冷竣的敘事態(tài)度。

3. (4分)A.理由示例:“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來街上乞求施舍，可見他心理上是羞于求人的，所以他的動作是遲疑、輕微的。因此我選A項。

4．(5分)作者把“我”的想象寫得如此豐富細膩，突出了想象中的牡蠣十分惡心；但“我”還是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓；也說明“我”對牡蠣一無所知，為下文“我”吃牡蠣的情節(jié)作鋪墊。

5. (5分)這一場面寫出了人們毫無同情心；揭露和批判了社會這個“病者”的冷漠無情；引發(fā)讀者對療治這個社會的關(guān)注。

6. (8分)【說明】《讀契訶夫》最后一段畫線句有三個要素：敘述和抒情的克制，字里行間的血和淚痕，小說的悲憫情懷。能夠從《牡蠣》一文中發(fā)現(xiàn)與這三個要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解，合理即可。

能夠從小說中發(fā)現(xiàn)與這三個要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解。

示例：《牡蠣》中寫到“父親”在孩子睡覺之前和醒來之后一直走來走去，打手勢，讓我覺得生活的艱辛使他焦慮迷茫甚至即將崩潰。但是作者沒有把“父親”的生活和心理狀態(tài)直接寫出來，給我們留下想象和體驗的空間。這樣讓我更能體會到苦難對于“父親”身心的摧殘，從中更加感受到作者對人物的悲憫情懷，也讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。

相關(guān)熱詞搜索：牡蠣 讀契科夫 閱讀答案（2014溫州中考語文 苦惱契科夫閱讀答案 乞丐契科夫閱讀答案