案例教學(xué)法在成人教育管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用

　　[摘要]案例教學(xué)因其開放式、研討式的教學(xué)方式和針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),已成為成人教育管理類課程教學(xué)方式的重要突破。實(shí)施案例教學(xué)必須把握其基本特性和要求,以組織研討為主,教學(xué)案例要與理論保持一致性,并有較強(qiáng)的時(shí)效性。此外,在成人教育管理類課程實(shí)施案例教學(xué)要給學(xué)員的辯論留有空間,對(duì)學(xué)員思想真正有所啟迪,同時(shí)注意對(duì)案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和升華,以更好地為成人教育服務(wù)。
　　[關(guān)鍵詞]成人教育管理類 課程 案例教學(xué)
　　[作者簡(jiǎn)介]李振華(1977- ),男,河南汝南人,中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院部隊(duì)管理系,講師,碩士,研究方向?yàn)椴筷?duì)管理。(河北廊坊 065000)
　　[中圖分類號(hào)]G722.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2010)18-0156-02
　　
　　成人教育一般都是針對(duì)成人在職業(yè)務(wù)輪訓(xùn)、任職培訓(xùn)或繼續(xù)教育而組織開展的,培訓(xùn)內(nèi)容涉及與工作實(shí)踐結(jié)合較為緊密的管理、財(cái)會(huì)、商貿(mào)等領(lǐng)域,其教學(xué)對(duì)象是具有一定的實(shí)際崗位工作能力的管理人員,學(xué)習(xí)需求主要是提高解決實(shí)際問題的能力。管理類課程在成人教育內(nèi)容中有著舉足輕重的地位,其教學(xué)效果的好壞直接影響成人教育的質(zhì)量和水平,因此成人教育管理類課程教學(xué)必須針對(duì)學(xué)員工作經(jīng)歷豐富、學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)的特點(diǎn),改革教學(xué)方法,達(dá)到為其服務(wù)的教學(xué)目的,案例教學(xué)就是符合成人教育特點(diǎn)且行之有效的一種教學(xué)方法。
　　一、案例教學(xué)法是成人教育管理類課程教學(xué)方法的重要突破
　　每一種教學(xué)模式都有自己的適用范圍和使用周期。當(dāng)一種教學(xué)模式不能讓教育者和受教育者有壓力感或興奮感時(shí),它就需要另一種新的教學(xué)模式取而代之,這也是教學(xué)改革遞進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。案例教學(xué)就是這樣一種緊密結(jié)合實(shí)際的、創(chuàng)新的教學(xué)方法,它打破了原來管理類課程教學(xué)沿用的“灌輸式”教育訓(xùn)練模式,使成人教育更開放、更有針對(duì)性。
　　1.案例教學(xué)是針對(duì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法。所謂案例教學(xué),就是針對(duì)某一教學(xué)理論,選擇有典型指導(dǎo)作用的一個(gè)或多個(gè)工作實(shí)例,通過對(duì)其進(jìn)行深入的剖析,達(dá)到認(rèn)識(shí)這一事物發(fā)展規(guī)律,理解其中蘊(yùn)涵的理論原則,掌握分析問題的方法,提高管理人員解決實(shí)際問題能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。與一般理論教學(xué)相比,案例教學(xué)更注重由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的第一認(rèn)識(shí)過程。它是以案例發(fā)展的過程為主線,先通過詳細(xì)剖析事件的發(fā)生、發(fā)展要素(案例的環(huán)境、起因、主要矛盾、工作方法與程序、正反影響、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等),然后再上升到理論高度來認(rèn)識(shí)和解決案例中的問題,最終目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)員去完成由理論再到實(shí)踐的第二次認(rèn)識(shí)階段的飛躍。案例教學(xué)與常規(guī)理論教學(xué)中的舉例不同,后者是教師一人主講,以個(gè)人行為為主,而且只講事例的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面,以簡(jiǎn)短的事例來證明理論的正確與否,其教學(xué)更多注重理論的嚴(yán)謹(jǐn)性,對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性研究則是第二位的。案例教學(xué)則要求全體學(xué)員和教師一起參與研討,教學(xué)案例貫穿于教學(xué)始終,在教學(xué)組織上比一般理論教學(xué)更復(fù)雜、要求更高、實(shí)踐性更強(qiáng),它是最貼近管理工作實(shí)際、對(duì)學(xué)員啟示很大的教學(xué)方法之一。
　　2.實(shí)施案例教學(xué)是成人教育管理類課程教學(xué)改革的客觀需要。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和人民群眾文化素質(zhì)的提高,管理的主、客觀環(huán)境發(fā)生了很大的變化。原來的經(jīng)驗(yàn)型管理方法很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì),現(xiàn)代管理比任何時(shí)候都需要更多的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、能實(shí)際解決問題的復(fù)合型管理人才,成人教育管理類課程教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急也是加快培養(yǎng)能管理、會(huì)管理的應(yīng)用型人才。案例教學(xué)法將會(huì)很好地解決教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容共同發(fā)展的問題,解決脫離工作實(shí)際的問題。因?yàn)榻虒W(xué)案例從工作實(shí)踐中來,教學(xué)方法是集體研究和工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),教學(xué)總結(jié)又可直接用于指導(dǎo)管理工作實(shí)際,也只有這樣的教學(xué)法,成人在職學(xué)員才愿到院校尋求理論指導(dǎo),院校也才能找到為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)。所以,案例教學(xué)是一種適合管理人才實(shí)際需要的,教學(xué)形式符合成人教育規(guī)律的教學(xué)方法,也是院校管理類課程教學(xué)改革的必由之路。
　　3.案例教學(xué)符合當(dāng)今成人教育發(fā)展潮流和現(xiàn)律。成人培訓(xùn)以成人為教學(xué)對(duì)象,在其管理類課程實(shí)施案例教學(xué),將突破舊的教學(xué)模式,對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合、院校與工作單位的溝通、訓(xùn)練方法與能力的培養(yǎng)都將具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)案例取之于工作實(shí)踐中有代表性的事例,它與專業(yè)實(shí)際工作接近,對(duì)工作實(shí)踐的指導(dǎo)意義大、作用直接,對(duì)學(xué)員有較強(qiáng)的吸引力。案例教學(xué)以研討為主要方式,課堂研討信息量大,教學(xué)形式活潑,能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性,有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
　　 案例教學(xué)的全過程都圍繞解決問題,既鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力,也調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。案例教學(xué)雖然由教師設(shè)計(jì),但研討由每個(gè)學(xué)員發(fā)言,思路寬泛,提出的問題多種多樣,教師要駕馭好每一堂課,需要付出更多的心血和勞動(dòng)。教師通過到社會(huì)和單位調(diào)研,編寫案例,對(duì)成人學(xué)員和工作崗位以及專業(yè)的真正需求都有新的了解。從世界教育發(fā)展趨勢(shì)來看,開放式教學(xué)、研討式教學(xué),都是未來教學(xué)追求的新模式,在成人教育管理類課程教學(xué)中,必須勇于放棄舊的、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的傳統(tǒng)教學(xué)方法,開創(chuàng)新的教學(xué)模式,去順應(yīng)教育的歷史潮流。
　　二、正確把握其特性和要求是科學(xué)實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵
　　 我們只有掌握了案例教學(xué)的運(yùn)行機(jī)理,弄清其固有的屬性,才能使此教學(xué)法推動(dòng)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提高。也只有把握其主要特點(diǎn),按照其基本規(guī)律和原則實(shí)施教學(xué),才能充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)這一教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
　　1.研討是案例教學(xué)的主要形式,從而決定了教學(xué)全程具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。案例教學(xué)改變過去理論教學(xué)的“一言堂”為“群言堂”,教師由以往的“領(lǐng)路人”變?yōu)椤巴�路人”。在培養(yǎng)模式的定位上,將過去“學(xué)術(shù)型(或理論型)”變?yōu)椤皯?yīng)用型”。這些形式上的變化,都要求在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過程中要求教學(xué)雙方“活學(xué)”“活教”。比如,在學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想上,要求學(xué)員由過去的“學(xué)會(huì)幾條理論原則”變?yōu)椤翱偨Y(jié)出幾條有規(guī)律性東西、解決幾個(gè)實(shí)際問題”。學(xué)員在課堂上由過去被動(dòng)地聽、記、學(xué)、仿,轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地思考、創(chuàng)新、辯論、歸納,要求教師除了按計(jì)劃協(xié)調(diào)課程進(jìn)度、完成規(guī)定的理論引導(dǎo)任務(wù)外,在案例教學(xué)的全過程都不斷提出新問題,探索引導(dǎo)辦法和教學(xué)技巧。整個(gè)教學(xué)充滿了活力和變化,再?zèng)]有一成不變的教案,教師的答案不再是唯一正確的結(jié)論,教師和學(xué)員課前、中、后的思考與再創(chuàng)新工作越來越多,這些都是對(duì)成人教育教學(xué)的新挑戰(zhàn)。因此,搞案例教學(xué)要從思想上有充分的準(zhǔn)備,以科學(xué)求實(shí)的認(rèn)真態(tài)度做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作,大膽更新教學(xué)理念,以創(chuàng)新思維開展案例研究活動(dòng),促進(jìn)成人教育管理類課程案例教學(xué)改革。
　　2.教學(xué)案例是學(xué)習(xí)理論的載體,在教學(xué)案例的選材上要保持與理論的一致性。沒有革命的理論就沒有革命的實(shí)踐。管理類課程的教學(xué)是系統(tǒng)地傳授那些經(jīng)過實(shí)際工作檢驗(yàn)是正確的管理理論、原則和方法。在成人教育管理類課程實(shí)施案例教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過對(duì)教學(xué)案例的分析、研討,讓學(xué)員感悟理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。雖然案例教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),教學(xué)研討時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的比例大,但核心還是讓學(xué)員掌握能指導(dǎo)實(shí)踐的理論原則和指導(dǎo)方法,還是為學(xué)習(xí)理論服務(wù)的。所以,在選擇教學(xué)案例時(shí),必須緊緊圍繞所教的理論進(jìn)行取舍,必須與理論保持一致性,否則在教學(xué)實(shí)施中,無法統(tǒng)一學(xué)員認(rèn)識(shí),無法歸納教學(xué)理論,易使教學(xué)有始無終。在教學(xué)準(zhǔn)備上,首先,選定擬實(shí)施案例教學(xué)的課程,明確該課程重點(diǎn)傳授的理論觀點(diǎn)和原則等。其次,組織教研人員到符合理論要求的企業(yè)和事業(yè)單位調(diào)查了解實(shí)情,尋找案例,然后對(duì)多個(gè)案例進(jìn)行篩選,并初步編寫案例。在編寫過程中要不斷地檢查案例是否能體現(xiàn)教學(xué)理論精神,對(duì)其加以修訂、完善,最后才能確定為該課程教學(xué)案例。

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