淺論成人教育考試制度改革

　　考試在各類教育形式中都是一個重要環(huán)節(jié)，是教與學的有機結合點。目前，高校成人教育在考試目的、考試內容、考試方法等方面還存在許多問題。由于傳統(tǒng)教育觀的影響，各成人學校在招生、辦學、畢業(yè)等環(huán)節(jié)中，往往人為地把“應試”作為一項重要的管理手段，把“分數(shù)”作為衡量學員的手段。這在一定程度上制約了高校成人教育的教學質量，阻礙了高素質人才的培養(yǎng)。因此，加強成人教育考試工作管理，改革考試制度，使考試工作更加科學化、合理化，是高校成人教育教學管理工作改革的重要內容之一。
　　
　　一、成人教育考試存在的主要問題
　　
　　高校成人教育現(xiàn)行的考試管理制度仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　（一）考試意識逐漸淡化，考風不正
　　隨著成人高考考試制度的改革，招生由各省自主考試改為國家統(tǒng)一考試，這對人學新生的質量起了嚴格把關作用。但由于實行統(tǒng)考，不少辦學單位減輕了考試的責任感，失去了對平時考試嚴格要求的認真性，放松了教學管理工作，滋生了應付、依賴心理，淡化了考試意識。有的考生甚至錯誤地認為，既然自己是成人，就理所當然被照顧。他們逼真監(jiān)考人員“開綠燈”，根本不把監(jiān)考老師放在眼里，考場上交頭接耳、傳遞答案、相互抄襲的現(xiàn)象屢見不鮮。
　�。ǘ�）考試方式、考試內容以及考試題型單一
　　應試教育的結果是教師以教材為主，學生以復習大綱為本，應試教育的考試以記憶為本�？荚嚪椒�、考試內容以及考試題型基本上是沿用老一套�？荚囍贫却嬖谖宥辔迳俚默F(xiàn)象：一是閉卷考試多，開卷考試少；二是考試方式多，口試、答辯方式少；三是理論考試多，技能、操作、實踐能力考察少；四是一次考試定結論多，數(shù)次考試綜合評價少；五是使用填空、單選、多選、判斷、名詞解釋等客觀試題多，而綜合性思考題、分析論述題等主觀性試題少。這樣不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神。
　　
　　二、成人高�？忌�的考試心理
　　
　�。ㄒ唬┌芽荚嚦煽冏鳛閷W習的終極目的
　　與普通高校不同，成人高校的學生普遍存在對考試目的認識不清的現(xiàn)象。由于成人高校的學生大多抱有“混張文憑”的思想，這就使得他們很難認識到考試和預習、上課、做作業(yè)、實驗實習等環(huán)節(jié)一樣，只是學習的一個過程，而不是終極目的。對于他們來說，考試是孤立于學習之外的一種負擔，他們全部課程的學習，都只是為了在最后的考試中能取得及格以上的成績，這就使得他們在學習過程中缺乏求知欲望和認識興趣，表現(xiàn)不出對新知識探求的熱情，理不清所學與日常工作生活、未來發(fā)展之間的關系，造成學習目的不明確、缺乏學習主動性、積極性等等問題。
　�。ǘ�）對考試的態(tài)度缺乏嚴肅性
　　成人高校的學生不同于普通高校的學生，他們既是高等學校的教育對象，又是承擔社會工作的在職人員，他們一般都具有年齡偏大，自我意識較強的特點，而他們在社會、家庭生活中的地位和經(jīng)驗導致他們自尊心十分敏感，存在強烈要求肯定自己和維護自己權威的意識，并不容易接受老師的傳授，但同時，由于自身學習能力的不足，以及過分追求實惠，成人學生很容易將社會上的投機取巧、弄虛作假等等不良風氣沿用于考試之中，只要有機會作弊，他們就會不顧道德規(guī)范的制約，做出錯誤的選擇。
　�。ㄈ�）缺乏學習競爭意識
　　成人高等教育的學生往往在學習成績的自我要求上缺乏競爭意識，得過且過，缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，到考試的時候馬虎應付，完全靠考場上的“臨時發(fā)揮”，抱著“只要及格”的僥幸心理。因此，這種缺乏競爭意識的學習心態(tài)，嚴重影響成人學生的學習積極性。
　　
　　三、成人教育考試制度改革的內容
　　
　　進行考試制度的改革，不是要廢除考試，而是要改革考試形式。不是取消一切考試，而是要取消濫用考試的錯誤作法，防止僵化的考試迫使學生死記硬背，妨礙學生創(chuàng)造力的發(fā)展。筆者認為，成人教育考試制度的改革，可以從以下兩個方面進行：
　�。ㄒ唬┘訌妼κ芙逃�者的思想教育，端正考風
　　成人工作者要通過靈活多樣的思想政治教育形式，積極引導學員樹立良好的學習風尚，明確學習目的，端正學習態(tài)度，幫助學員實事求是地看待自己的學識水平。加強考風建設，作為考試管理部門，應從影響考風建設源頭抓起，標本兼治，采取切實可行的措施，杜絕各種考試違紀行為的發(fā)生。對于小部分是非觀念模糊，想通過作弊過關的學生，教學管理部門應著重對他們加強道德意識教育，提高他們對道德標準的敏感性，吧他們考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，使他們自覺放棄作弊行為�？傊�，要通過考試制度建設，采取有力措施，在成人教育各類考試中真正樹立好考風。
　�。ǘ�）改革考試形式，使考試形式多樣化
　　目前成人教育中最常見的考試形式主要是閉卷考試、開卷考試、口試、實踐性考試等四種形式。閉卷考試形式適合于那些涉及面廣理論性強，對學生的學習工作有較強的普遍指導意義的課程。這種方式能夠很直觀地了解到學生掌握知識的廣度和深度，還可以了解到學生分析問題和解決問題的實際能力。
　　口試則是要求學生通過理論學習后，將其獲得的成果、個人見解、感受通過語言準確無誤地表現(xiàn)出來，以接受老師的提問考查。評分時教師可根據(jù)學生的臨場發(fā)揮情況，給予不同的成績。對于那些口才好、表達能力強、內容回答比較詳細的同學，可以適當?shù)靥岣叱煽儥n次。口試能直觀準確地檢驗學員的學習效果和學習能力，成人教育考試應該逐漸加大口試的比重。
　　實踐性考試也是成人教育考試的一種重要形式。成人教育應逐漸加大實踐性環(huán)節(jié)在考試中的比重，因為基本技能訓練和培養(yǎng)解決實際問題的能力是成人院校的特點。教師可按照學科和課程的特點，選取最適合本課程教學特點的實踐考試方法，加大實踐性環(huán)節(jié)在學生成績中的比例，嚴格實踐環(huán)節(jié)的考評標準，以促使學生認真參加實踐環(huán)節(jié)的學習，提高解決實際問題的能力和科學研究的能力。
　　改革考試制度不是一個簡單、孤立的問題，他需要各個方面的配合和支持，它與教學內容、教學方法、課程安排和師資狀況等緊密相連。
　　我們相信，通過各方面的協(xié)同努力，成人教育的考試將逐步地走向規(guī)范化、科學化，使考試真正成為檢驗學員水平的標準尺度，充分發(fā)揮考試在教學質量監(jiān)控中的重要作用。
　　
　　參考文獻
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　　[2]朱濤.成人教育:歷程·思考·探索[M].南昌:江西人民出版社,2004.

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