成人教育“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的教學(xué)思考

　　摘要：結(jié)合多年為成人教育學(xué)院講授”結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面總結(jié)了成人教育授課的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；成人教育；教學(xué)方法
　　作者簡(jiǎn)介：任劍瑩（1977-），女，河北平山人，石家莊鐵道大學(xué)工程力學(xué)系，講師；李文平（1977-），女，陜西渭南人，石家莊鐵道大學(xué)土木工程學(xué)院，講師。（河北 石家莊 050043）
　　中圖分類號(hào)：G642.3     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2011）05-0095-02
　　
　　在構(gòu)建終身教育和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)快速踏上學(xué)習(xí)型社會(huì)征途的關(guān)鍵。目前，我國(guó)成人教育僅作為普通教育的補(bǔ)充而存在，政府與民眾的重視度偏低，成人教育的水平較低。因此，如何提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量是成人教育工作者急需解決的問(wèn)題。
　　“結(jié)構(gòu)力學(xué)”是土木工程及相關(guān)專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課，學(xué)生要想學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課，必須熟練掌握這門課程的內(nèi)容。筆者結(jié)合多年講授成人教育“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程的經(jīng)驗(yàn)，就如何提高本課程的教學(xué)質(zhì)量做了一些實(shí)踐和思考。
　　一、教師要端正教學(xué)態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系
　　傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，成人教育學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生水平良莠不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部分僅僅是為了取得一個(gè)文憑，所以教師給成人教育學(xué)院的學(xué)生上課缺乏端正的態(tài)度。學(xué)生紀(jì)律性差，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下做與課堂內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情，甚至用筆記本電腦玩游戲。師生關(guān)系冷淡，互不關(guān)心。
　　筆者認(rèn)為，在成人教育學(xué)院的學(xué)生課堂上，教師是課堂的核心，是課堂氣氛的調(diào)動(dòng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，這就需要教師努力地去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
　　首先，教師要端正教學(xué)態(tài)度。無(wú)論是全日制脫產(chǎn)的學(xué)生還是函授的學(xué)生，教師都要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)思路，以達(dá)到不同的教學(xué)效果。課上教師要以飽滿的熱情講授每一節(jié)課，讓學(xué)生感受到教師是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。學(xué)好“結(jié)構(gòu)力學(xué)”這門課程還需要課后多做練習(xí)，所以教師要留課后作業(yè)，并認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在課堂上詳細(xì)講解并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，營(yíng)造重視學(xué)習(xí)的氛圍。
　　其次，教師要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。教師可以利用課間休息時(shí)間和學(xué)生聊天，也可以給學(xué)生留電話號(hào)碼、QQ號(hào)和Email地址，學(xué)生可以隨時(shí)找到教師請(qǐng)教問(wèn)題。長(zhǎng)期溝通交流師生關(guān)系就會(huì)慢慢融洽起來(lái)，學(xué)生就會(huì)喜歡聽(tīng)教師的課，并主動(dòng)回答教師提出的問(wèn)題，如果遇到不懂的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)很快找到教師解決，良好的學(xué)習(xí)氛圍就能逐漸建立起來(lái)。
　　函授的學(xué)生在面授結(jié)束后可以通過(guò)QQ聊天、打電話或者發(fā)電子郵件的方式，隨時(shí)和教師聯(lián)系，甚至可以解決一些實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。
　　二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，因材施教
　　對(duì)于全日制脫產(chǎn)學(xué)生，課程教學(xué)基本要求是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生比較熟練地應(yīng)用幾何不變體系的簡(jiǎn)單組成規(guī)則對(duì)一般平面桿件體系進(jìn)行幾何組成分析，并能確定超靜定次數(shù)；能熟練應(yīng)用取隔離體列平衡方程的方法計(jì)算靜定結(jié)構(gòu)（包括梁、剛架、桁架和組合結(jié)構(gòu)）的內(nèi)力和反力；熟練掌握疊加法畫彎矩圖，了解靜定結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性。能夠掌握靜定結(jié)構(gòu)在荷載、支座移動(dòng)、制造誤差等因素作用下的位移計(jì)算，熟練掌握?qǐng)D乘法，了解互等定理；熟練掌握力法、位移法計(jì)算一般超靜定結(jié)構(gòu)的基本原理和方法，了解超靜定結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性；熟練掌握單跨靜定梁、多跨靜定梁的反力和內(nèi)力影響線的作法，了解機(jī)動(dòng)法作影響線，會(huì)利用影響線求量值，能確定簡(jiǎn)單影響線的最不利荷載位置。
　　對(duì)于函授學(xué)生，課程教學(xué)基本要求是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生比較熟練地應(yīng)用幾何不變體系的簡(jiǎn)單組成規(guī)則對(duì)一般平面桿件體系進(jìn)行幾何組成分析，并能確定超靜定次數(shù)；能熟練應(yīng)用取隔離體列平衡方程的方法計(jì)算靜定結(jié)構(gòu)（包括梁、剛架、桁架）的內(nèi)力和反力，熟練掌握疊加法畫彎矩圖，了解靜定結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性；熟練掌握?qǐng)D乘法，了解互等定理；掌握力法、位移法計(jì)算一般超靜定結(jié)構(gòu)的基本原理和方法，了解超靜定結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性；熟練掌握單跨靜定梁、多跨靜定梁的反力和內(nèi)力影響線的作法，會(huì)利用影響線求量值，能確定簡(jiǎn)單影響線的最不利荷載位置。
　　針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要采取不同的教學(xué)方式和方法。對(duì)于全日制脫產(chǎn)學(xué)生，要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，前兩部分內(nèi)容要精講，后面的內(nèi)容要求多做練習(xí)。對(duì)于函授的學(xué)生，面授學(xué)時(shí)一般在12～16個(gè)學(xué)時(shí)之間，時(shí)間比較緊，所以授課時(shí)要求用通俗易懂的語(yǔ)言把基本知識(shí)講清楚，前后內(nèi)容要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)講解，不必按章節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)講，安排一定數(shù)量的例題，面授完成后，要留足夠的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
　　三、教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
　　要改進(jìn)教學(xué)方法，首先要詳細(xì)了解接受教育學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)目的，才能有的放矢，達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)。
　　1.全日制脫產(chǎn)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
　　筆者了解到，全日制脫產(chǎn)成人教育學(xué)生的年齡大多在二十歲左右，基本沒(méi)參加過(guò)工作；有些學(xué)生讀完高中后，參加成人高考進(jìn)入成人教育學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)；有些學(xué)生是讀完初中后進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，畢業(yè)后參加成人高考進(jìn)入成人教育學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)；還有少數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)后進(jìn)入預(yù)科班，補(bǔ)學(xué)一部分高中課程后，參加成人高考進(jìn)入成人教育學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)等等。他們的學(xué)習(xí)目的是取得較高水平的畢業(yè)文憑，為將來(lái)找工作提供條件。這些學(xué)生年紀(jì)比較小，接收知識(shí)的能力比較強(qiáng)，也面臨將來(lái)畢業(yè)后的就業(yè)壓力。但是，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有些吃力，所以遇到像“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”這些理論性比較強(qiáng)，且非常重要的課程時(shí)就容易出現(xiàn)懈怠情緒。
　　針對(duì)上述情況，在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意要上好第一節(jié)課，讓學(xué)生充分了解“結(jié)構(gòu)力學(xué)”這門課程的內(nèi)容和任務(wù)，并列舉一些典型的實(shí)例。例如講到拱式結(jié)構(gòu)時(shí)，可以拿趙州橋來(lái)舉例，并用多媒體課件，把趙州橋的照片放映出來(lái)，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想起趙州橋的美麗傳說(shuō)，提高了學(xué)習(xí)興趣；講到固定支座的時(shí)候，可以以旗桿的支座、大樹(shù)的根為例；講到桁架結(jié)構(gòu)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生看著名的武漢長(zhǎng)江大橋的照片或者城市里隨處可見(jiàn)的塔吊等等。通過(guò)列舉學(xué)生身邊的例子，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加形象和直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。
　　“結(jié)構(gòu)力學(xué)”這門課雖然分成了許多章節(jié)，但是他們之間是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)習(xí)的時(shí)候必須掌握先后順序。通過(guò)教師給學(xué)生總結(jié)各章節(jié)之間的關(guān)系，以便學(xué)生理解，如圖1所示。
　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，要注意以板書為主、多媒體課件為輔的教學(xué)方式，要用通俗易懂的語(yǔ)言講解復(fù)雜難懂的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的掌握情況。為了提高學(xué)生課堂注意力，可以做一些課堂小測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生在課堂上做，教師要深入學(xué)生中間，對(duì)理解掌握有困難的同學(xué)一對(duì)一地指導(dǎo)，使學(xué)生能人人都參與學(xué)習(xí)。
　　2.對(duì)于函授的學(xué)生
　　函授教育是以有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的自學(xué)為主，并組織系統(tǒng)的集中面授，注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。
　　函授學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)類型：（1）廣泛性。接受成人教育的人，無(wú)論男女老幼，只要有學(xué)習(xí)的需求，通過(guò)必要的入學(xué)考試，就可以接受不同層次的成人教育。（2）目的性。這些學(xué)生吸收新知識(shí)的欲望很強(qiáng)，希望學(xué)有所成，將來(lái)在現(xiàn)實(shí)工作中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用專業(yè)的研究方法來(lái)找出問(wèn)題的原因及解決的方法。（3）實(shí)用性。許多接受成人教育的學(xué)生意識(shí)到只有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)有理論依據(jù)是不足的。

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