面向成人教育的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

　　醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校的重要組成學(xué)科之一，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和教學(xué)改革的深入，高校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)發(fā)生著日新月異的變革。網(wǎng)絡(luò)課程這一新名詞開始應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)成為高校教改的一大趨勢。根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立適合成人的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是十分必要的。
　　1　成人教育醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必要性
　　1.1成人教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必要性
　　成人教育的性質(zhì)決定了成人教育的管理必須是開放式的。成人教育不同于普通高等教育，它是對(duì)在職人員現(xiàn)有知識(shí)的補(bǔ)充、擴(kuò)展。社會(huì)的發(fā)展對(duì)腦力勞動(dòng)者提出了終生學(xué)習(xí)要求，政府和企業(yè)也把繼續(xù)教育工作作為重要的工作內(nèi)容。人們不再滿足單一的教育方式，而是根據(jù)自己的工作需要、愛好和自己知識(shí)的不足點(diǎn)，有目的地選擇培訓(xùn)內(nèi)容。利用校園網(wǎng)發(fā)展成人教育具有較好的交互性能，學(xué)生可以自由地開展個(gè)別化學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立研究。利用交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師可以把教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，再通過評(píng)估系統(tǒng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生可以把學(xué)習(xí)中遇到的問題以及自己的觀點(diǎn)提交給老師，同學(xué)之間還可以互相切磋探討，這種教學(xué)模式還在于教學(xué)活動(dòng)可以全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師，同學(xué)請(qǐng)教。顯然，網(wǎng)絡(luò)教育非常適合成人學(xué)生這一群體。
　　1.2醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位
　　醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中占有重要地位的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著分子生物學(xué)技術(shù)和新方法的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的研究不斷深人，學(xué)科發(fā)展極為迅速，尤其是人類基因組計(jì)劃的進(jìn)行，使學(xué)科的發(fā)展日新月異，成為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定。有著知識(shí)背景獨(dú)立性和邊緣性雙重特點(diǎn)，即它以遺傳物質(zhì)的研究為基礎(chǔ)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要以遺傳的基本規(guī)律去指導(dǎo)研究且涉及學(xué)科廣泛，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是其遺傳知識(shí)的獲得，除在本學(xué)科學(xué)習(xí)期間外，其它學(xué)科無重復(fù)教學(xué)的機(jī)會(huì)，只能是學(xué)以致用。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生即能獲得學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，也能獲得綜合分析問題與解決問題的能力至關(guān)重要。
　　2　高校成人教育現(xiàn)狀分析
　　2.1成人教育的現(xiàn)狀
　　目前成人教育的教學(xué)手段一般都是采取函授及業(yè)余兩種手段，即以自學(xué)為主。面授教學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。其教學(xué)模式大多是普通高等教育模式的翻版，開設(shè)的課程、選用的教材、教師的施教方法及教學(xué)管理的方式等基本照搬普通高等教育模式。普通高等教育中的教學(xué)模式一般是依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，課程內(nèi)容的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)而生成的，把這種教學(xué)模式移植到成人教育教學(xué)中來，容易忽視成人學(xué)員的學(xué)習(xí)心理特征，不能突出成人教育的特色，這在某種程度上背離了成人高教的辦學(xué)宗旨�，F(xiàn)行的成人教學(xué)缺乏職業(yè)性、實(shí)踐性、靈活性和針對(duì)性，未能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容性質(zhì)和學(xué)員的心理特征、承受能力等具體情況運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式并不斷的推陳出新，致使成人高教教學(xué)氣氛沉悶，活力不足。質(zhì)量滑坡，這與成人高教教學(xué)模式的普教化有直接關(guān)系。
　　2.2成人教育學(xué)生的現(xiàn)狀
　　這也是成人高等教育學(xué)生的特殊性問題。絕大多數(shù)學(xué)生都存在不同程度的工學(xué)矛盾，他們往往社會(huì)工作多，學(xué)習(xí)時(shí)間少，家庭負(fù)擔(dān)重，知識(shí)基礎(chǔ)薄，除了上課聽老師講課以外，受客觀條件制約，其它的時(shí)間很少能投入足夠的精力去消化所學(xué)知識(shí)。而且有不少學(xué)生受社會(huì)上只重學(xué)歷的錯(cuò)誤觀念影響，參加成人教育的目的只是為了拿到一張文憑，認(rèn)為聽課，考試只需蒙混過關(guān)就行，由于受教育者學(xué)習(xí)目的不夠純正，或外在學(xué)習(xí)目的功利性過強(qiáng)，因此也很難達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，文憑時(shí)代即將結(jié)束，等待他們的將是實(shí)力的考驗(yàn)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，如果不及時(shí)提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，是無法在激烈的人才競爭中立足的。要讓學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，讓自己能夠隨著社會(huì)的發(fā)展變化開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　2.3成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段改革勢在必行
　　由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷及學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，成人教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是今后教學(xué)改革的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)可為成人教育師生的相互交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，成人學(xué)生因?yàn)槭窃诼毴藛T。沒有時(shí)間與老師相互交流，上完課就要返回單位工作。老師多為兼職，講完課得去上其他課，沒時(shí)間交流。但建立了成人教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)后，則可以比較好地解決這個(gè)問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以提供一個(gè)遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)，只要是登錄到系統(tǒng)的學(xué)生、教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行適時(shí)的語音交流。盡管目前的網(wǎng)絡(luò)語音效果還不理想，但它的確解決了異地難于交流的問題。
　　網(wǎng)絡(luò)教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)，能起到培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的作用。而這正是成人教育所要達(dá)到的目的。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立以校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)終端為基礎(chǔ)的數(shù)字化自習(xí)模式。方便學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)，可以再現(xiàn)教師的教授過程，也可對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況的全過程進(jìn)行跟蹤，并對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和保存。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，為之提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如；我們可以通過智能題庫，動(dòng)態(tài)生成網(wǎng)頁，讓學(xué)生在線答題，做完后在線評(píng)判和講解，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)告訴學(xué)習(xí)者做題過程中錯(cuò)在哪里，應(yīng)該注意哪些問題，提示學(xué)生要著重復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，并自動(dòng)生成相關(guān)習(xí)題供學(xué)生進(jìn)一步鞏固練習(xí)。如果仍有不理解的地方，可以訪問校園網(wǎng)所設(shè)的網(wǎng)上論壇，或與其他在線同學(xué)共同探討；直到問題解決，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了能力。成人教育建立網(wǎng)絡(luò)化模式后，其考試可在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生在單位和家里都可上網(wǎng)參考，這不僅節(jié)省了學(xué)生的經(jīng)費(fèi)、精力和時(shí)間，而且使學(xué)生考的安心、舒心，同時(shí)還可以避免某些抄襲舞弊現(xiàn)象。
　　3　面向成人教育的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對(duì)策
　　成人醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不是簡單的資源建設(shè)，應(yīng)該從課程教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生間的交互、課程情境設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等多個(gè)角度來完善。
　　3.1課程教學(xué)資源
　　課程教學(xué)資源是物化了的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識(shí)和對(duì)象。一般來說，課程教學(xué)資源包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材、教學(xué)參考書等。事實(shí)上，教師補(bǔ)充在網(wǎng)上的所有內(nèi)容都可以算是課程教學(xué)資源，如教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)資源(圖片、視頻、文獻(xiàn)等)、同步的CAI課件及教學(xué)錄像、試題庫、師生的互動(dòng)，輔導(dǎo)答疑等。形式多樣、內(nèi)容豐富的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)資源不僅有利于學(xué)生學(xué)到知識(shí)。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
　　3.2教學(xué)設(shè)計(jì)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，成人網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)確保教學(xué)目標(biāo)具體化，教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，以滿足成人學(xué)生需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　基于網(wǎng)絡(luò)的成人學(xué)習(xí)必須注意協(xié)作交互環(huán)境的設(shè)計(jì)，以幫助他們啟發(fā)思維，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這要求成人網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)能夠提供較強(qiáng)的交互功能。使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要選用不同的學(xué)習(xí)軟件，根據(jù)各自實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另一方面學(xué)生也可以將自己的作業(yè)、資料、學(xué)習(xí)成果等反饋或上傳。
　　成人學(xué)習(xí)的目的就是為了解決工作、生活中已經(jīng)或是將會(huì)遇到的問題和困難。真實(shí)的情境，典型的案例能更有效的促進(jìn)他們探討、發(fā)現(xiàn)問題。例如，在學(xué)習(xí)《多基因病》這一章時(shí)，適當(dāng)引入一些臨床上常見的多基因病(如高血壓、唇裂、腭裂等)，設(shè)計(jì)情境、提出問題，用典型的案例引入要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　3.3教學(xué)與反饋
　　網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是指以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給予價(jià)值判斷的過程，是衡量、診斷、學(xué)習(xí)是否真的發(fā)生的直接手段。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，根據(jù)目的不同，通�？梢苑譃樾纬尚栽u(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。形成性評(píng)價(jià)是為激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的所有活動(dòng)，并且要為學(xué)生提供他們學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步、發(fā)展的標(biāo)志�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是用于對(duì)學(xué)生取得的成就做出評(píng)估記錄或報(bào)告。
　　在遠(yuǎn)程教育中最常用的種評(píng)價(jià)方式包括：考試、需輔導(dǎo)教師評(píng)分的作業(yè)、在線評(píng)價(jià)等。對(duì)成人教育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)成人學(xué)生的特點(diǎn)，更為關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不僅需要評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、手段網(wǎng)絡(luò)化，還要注意人性化評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的跟蹤、診斷與反饋。國內(nèi)外大量的實(shí)踐表明，形成性考核的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)有重要作用。
　　目前，成人高校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教與學(xué)的研究在我國才剛剛起步，還面臨著許多問題和困惑。針對(duì)這種情況，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對(duì)策中提出了一些具體要求和實(shí)施辦法，希望能引起相關(guān)部門的重視，讓成人醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域能得到充分的發(fā)展與長足的進(jìn)步。

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