《學(xué)記》的教育教學(xué)原則在成人教育英語(yǔ)課堂中的啟示

　　《學(xué)記》是一部專門論述教育教學(xué)的理論著作，它在教育教學(xué)理論方面提出的教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、豫時(shí)孫摩、長(zhǎng)善救失、藏息相輔、尊師重道等教育教學(xué)原則。對(duì)于如何貫徹因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量等熱點(diǎn)問(wèn)題，本文通過(guò)分析成人教育的教學(xué)原則現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，結(jié)合成人教育英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，提出了突出成人特點(diǎn)的自主與被動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，并著眼于社會(huì)需求，將交際性原則與實(shí)用性原則相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)原則，課堂上應(yīng)把這些原則作為一個(gè)整體，全面予以貫徹實(shí)施。
　　《學(xué)記》教育教學(xué)原則成人教育英語(yǔ)課堂《學(xué)記》在我國(guó)古代的總結(jié)性教育著作中占有重要地位，蘊(yùn)含了豐富的儒家思想，誕生于古代先秦，它也是目前世界范圍內(nèi)教育史上最早形成系統(tǒng)，而且對(duì)教育總結(jié)最為完整的教育性專著�！敖逃龑W(xué)的雛形”是對(duì)它最好的詮釋，它對(duì)先秦官學(xué)和私學(xué)的教學(xué)教育等都做了系統(tǒng)的歸納和分析，對(duì)教育目的、教育制度、具體的組織教學(xué)形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)則和方式、教學(xué)過(guò)程中的各種內(nèi)在關(guān)系、教師在教學(xué)中的存在意義和教師與學(xué)生之間的關(guān)系等進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的理論概括，揭示了教育教學(xué)的普遍規(guī)律。
　　與普通高校學(xué)生相比，成人教育的對(duì)象不僅有著年齡層次的差異，在生理和心理上也存在著明顯的不同。通過(guò)查閱文獻(xiàn)進(jìn)行研究和分析，結(jié)合《學(xué)記》中提到的教學(xué)原則并根據(jù)陳紅提出的成人教學(xué)原則，針對(duì)教學(xué)的特殊性，在對(duì)成人教學(xué)原則現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從能力與素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，創(chuàng)新地提出一種針對(duì)性強(qiáng)、可操作的教學(xué)原則，本文從當(dāng)前成人教育英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題和英語(yǔ)教學(xué)原則的規(guī)律等方面，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)原則進(jìn)行理論探討。
　　一、成人教育英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
　　成人教育對(duì)象主要由準(zhǔn)備報(bào)考高等學(xué)校、預(yù)備通過(guò)職稱評(píng)定考試和具有繼續(xù)深造想法的在職人員、自由工作者等組成。其參加學(xué)習(xí)的目的在于取得社會(huì)的肯定、獲得工作中急需的實(shí)用知識(shí)，要求知識(shí)的實(shí)用，但課堂教學(xué)存在著灌輸教學(xué)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等情況。
　　二、《學(xué)記》教學(xué)原則在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)應(yīng)用
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)相長(zhǎng)
　　在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)高高在上，應(yīng)該積極主動(dòng)地以學(xué)生的文化水平特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)規(guī)律為前提和依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　�。ǘ�）長(zhǎng)善救失
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解成人的職業(yè)需求，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置近、遠(yuǎn)期學(xué)校目標(biāo)，才能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成果帶來(lái)的快樂(lè)。
　�。ㄈ�）啟發(fā)誘導(dǎo)
　　在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要本著英語(yǔ)交際、實(shí)用的原則，假定情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生水平，運(yùn)用預(yù)設(shè)對(duì)話環(huán)境、集中討論問(wèn)題、教師講授和學(xué)生模擬問(wèn)答的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
　�。ㄋ模┰ァ�時(shí)、孫、摩
　　在英語(yǔ)教學(xué)前，教師需要掌握準(zhǔn)備教授的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、水平，再有針對(duì)性地進(jìn)行詳細(xì)的備課工作，并選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用課堂間隙、自習(xí)和工作業(yè)余等時(shí)間段，制定答疑課時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌握，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
　�。ㄎ澹┎叵⑾噍o
　　根據(jù)成人學(xué)生課余時(shí)間安排，教師可引導(dǎo)其按照自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在工作、生活等閑暇時(shí)間，充分回憶課堂上所講述的內(nèi)容，利用教師課堂安排的對(duì)話、討論等活動(dòng)，將單詞、短語(yǔ)融入到英語(yǔ)情景對(duì)話內(nèi)容中，培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。
　�。�六）尊師重道
　　雖說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)的都是成人學(xué)生，但作為教師要利用合理的教學(xué)語(yǔ)言，在對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過(guò)程中，不可因?yàn)槠渑�不懂�?wèn)題或者不會(huì)，而責(zé)罵或羞辱。要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)時(shí)采用合理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
　　三、成人教育英語(yǔ)課堂中建議采納的教學(xué)原則
　　成人教育英語(yǔ)課堂中的學(xué)生層次高低不同，相同點(diǎn)在于他們都很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，作為成人，具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于他們自身英語(yǔ)水平、工作閑暇情況和相應(yīng)英語(yǔ)課程的內(nèi)容不同，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有針對(duì)性地采取交際性與實(shí)用性相結(jié)合的教學(xué)原則。
　　英語(yǔ)的實(shí)用性很強(qiáng)，在日常的教學(xué)課堂上，教師除了教會(huì)學(xué)生基本內(nèi)容外，還建議將每節(jié)課中涉及到的單詞和短語(yǔ)設(shè)計(jì)成日常生活中常用的對(duì)話，這樣可以激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高他們?cè)诠ぷ髦械挠⒄Z(yǔ)水平和日�？谡Z(yǔ)交際能力。在日�？疾熳鳂I(yè)中，再設(shè)計(jì)些聽(tīng)與寫、讀和譯相結(jié)合的針對(duì)性訓(xùn)練，課堂教學(xué)中采用教師精講知識(shí)要點(diǎn)、聽(tīng)寫思路分析、讀譯如何結(jié)合等方法，留課堂自習(xí)時(shí)間使學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)，并每周抽出專門課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練和英語(yǔ)重點(diǎn)詞匯語(yǔ)法講解。
　　四、成人英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)教師的要求
　　第一，希望教師能按照成人學(xué)生的水平層次不同，找出其不易理解和熟悉部分，對(duì)必須掌握的詞匯、語(yǔ)法和口語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行分類，采取不同的授課方式。對(duì)課堂知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，而對(duì)教材中的簡(jiǎn)易內(nèi)容，可以安排課后自學(xué)。
　　第二，建議教師要進(jìn)行每周小結(jié)，針對(duì)學(xué)過(guò)的章節(jié)內(nèi)容，可對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯結(jié)合平時(shí)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行串講。使成人學(xué)生在腦中形成知識(shí)的樹(shù)狀系統(tǒng)聯(lián)系，使其深刻認(rèn)識(shí)到各章節(jié)之間的詞匯、語(yǔ)法和口語(yǔ)的聯(lián)系與區(qū)別，可進(jìn)一步加深知識(shí)理解和強(qiáng)化記憶。
　　第三，針對(duì)成人思維的成熟性，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，期望教師能夠充分了解學(xué)生的層次水平，有針對(duì)性的為其制定學(xué)習(xí)方法，并可通過(guò)課堂抽查、日常作業(yè)和定期考試對(duì)效果進(jìn)行科學(xué)分析。
　　第四，考慮到成人與未成年人生理、心理、生活環(huán)境、社會(huì)角色、社會(huì)活動(dòng)的不同，應(yīng)采取與未成年人教學(xué)完全不同的形式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)意義，與他們共同展望美好的未來(lái)，可促使成人學(xué)生有興趣、有動(dòng)力的積極進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。
　　綜上所述，成人英語(yǔ)教育教學(xué)存在著很多問(wèn)題并受到多方面因素的影響和制約。本文在熟悉《學(xué)記》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有的放矢地分析與探討成人英語(yǔ)教學(xué)的方法和目的，并針對(duì)這種特殊的教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地提出在制定成人英語(yǔ)教育教學(xué)原則時(shí)，要將英語(yǔ)的交際性與實(shí)用性充分考慮到教學(xué)中，同時(shí)考慮到成人心理具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，引導(dǎo)其進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并建議利用業(yè)余時(shí)間答疑、集中講解和使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻答疑等方式，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到理想的教育目標(biāo)。
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