成人教育教師教學(xué)積極性研究與激勵(lì)對(duì)策

　　[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)成人教育院校的教師積極性調(diào)查，基于其有關(guān)結(jié)果得出相關(guān)影響因素，進(jìn)而得出調(diào)查結(jié)果及激勵(lì)對(duì)策，以期能夠最大限度上提升當(dāng)前成人教育的教學(xué)水平。
　　[關(guān) 鍵 詞] 成人教育；教師；教學(xué)積極性；激勵(lì)對(duì)策
　　[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0026-01
　　對(duì)各個(gè)高等院校而言，教師一直都是極為重要的構(gòu)成部分，在高等教育改革進(jìn)程中具有重要意義，尤其是成人教育教師。而教師的教學(xué)積極性一直都是其從事該職業(yè)的前提，同時(shí)直接影響教學(xué)質(zhì)量。從辯證唯物主義的理論視角出發(fā)，以正確意識(shí)對(duì)人們的行為起引導(dǎo)作用，使事物向客觀的方向發(fā)展。換言之，從事成人教育工作的教師需要擁有積極的教學(xué)熱情，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文從多個(gè)方面研究成人教育教師教學(xué)的積極性并得出對(duì)應(yīng)的激勵(lì)策略。
　　一、對(duì)成人教育教師積極性的有關(guān)調(diào)查
　�。ㄒ唬┏扇私逃�教師崗位認(rèn)知現(xiàn)狀
　　結(jié)合調(diào)查結(jié)果，學(xué)校想要具備優(yōu)質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)條件就要做到：教師要比較師德、班級(jí)間要比較學(xué)風(fēng)。結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，教師構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)成為所有優(yōu)質(zhì)條件中最為重要的一條。從這一數(shù)據(jù)的結(jié)果中可以知道，一般成人教育學(xué)校所具備的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境需要基于優(yōu)質(zhì)的校園氛圍，成人教育需要依照自我激勵(lì)條件有效提升自我學(xué)習(xí)能力。但存在一個(gè)重要問題就在于當(dāng)前眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法讓成人教育教師獲取認(rèn)可。通過研究后可以發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這一問題的主要原因：首先，不同專業(yè)教師在培訓(xùn)過程中所需的要求存在差異性，而若分專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)需要極高的成本；其次，教師應(yīng)具備極強(qiáng)的自學(xué)能力，結(jié)合自身的教學(xué)工作過程積累大量的經(jīng)驗(yàn)，而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式所具備的意義非常弱；最后，大多成人繼續(xù)教育院校多實(shí)施雙語教學(xué)，實(shí)施英語教育。就當(dāng)前多數(shù)成人教育教師而言，其培訓(xùn)的都是大學(xué)學(xué)生，總而言之，該部分職業(yè)培訓(xùn)教師在教學(xué)中的參與度較少，導(dǎo)致其受眾范圍非常小。
　　（二）成人教育教師的教學(xué)工作現(xiàn)狀
　　針對(duì)當(dāng)前成人教育院校的教師教育現(xiàn)狀而言，教學(xué)任務(wù)完成度較高，而這一完成效果主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）從實(shí)際教學(xué)工作量中就可以得到教學(xué)積極性的有關(guān)重要指標(biāo)。一般來講，對(duì)成人教育院校的學(xué)生而言，其最好的教師就是興趣，若教師在教育過程中具備極高的積極性，能最大限度上將自身的主觀能動(dòng)性展示出來。結(jié)合大量調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)教師愿意承擔(dān)大量教育任務(wù)，同時(shí)在課堂上實(shí)現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”。（2）教師教學(xué)過程中的積極性不單單展現(xiàn)在教學(xué)工作量上，還應(yīng)基于教學(xué)成效來展現(xiàn)自身的教學(xué)質(zhì)量。（3）成人教育院校的優(yōu)質(zhì)教師應(yīng)該具備教學(xué)責(zé)任心，能夠依照自身的課程計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。
　�。ㄈ�）成人教育教師的科研工作現(xiàn)狀
　　就當(dāng)前成人教育院校發(fā)展現(xiàn)狀而言，其教師應(yīng)該大幅度提升科研工作水平。而其成效主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極提升對(duì)高新技術(shù)的研究，同時(shí)強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)過程呈現(xiàn)有利的局面；（2）對(duì)研究而言，效果應(yīng)具備實(shí)用性，并從教學(xué)實(shí)踐中尋找問題并將其解決；（3）隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)形式存在巨大沖突，因?yàn)樾旅襟w所具備的多元化，教學(xué)方式向遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向發(fā)展，同時(shí)學(xué)生獲取知識(shí)的渠道存在多樣性，不僅是單純從成人教育教師中獲得知識(shí)。
　　二、結(jié)果分析及激勵(lì)對(duì)策的構(gòu)建
　�。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)果的分析
　　通過本次研究，基于個(gè)體視角發(fā)現(xiàn)，成人教育院校的大多數(shù)教師在教學(xué)過程中具備較高的積極性，同時(shí)極為熱愛自身工作。教師在職業(yè)發(fā)展過程中具備優(yōu)質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃，熱衷于將所有研究成果及知識(shí)分享、教導(dǎo)給學(xué)生，同時(shí)在實(shí)踐中獲取知識(shí)，提升所有研究成果的實(shí)用性。從另一方面而言，以社會(huì)視角研究發(fā)現(xiàn)，成人教育院校薪酬水平已經(jīng)能夠滿足當(dāng)前教師的發(fā)展，能夠讓教師在發(fā)展過程中具備保障性。在研究過程中，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，教師很愿意改革教學(xué)方式，忽略傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)，大多數(shù)教師甚至不安排課后作業(yè)，認(rèn)為課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)成人教育的重心。導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握并了解透徹，提升整體教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)教師在教學(xué)中更多地依靠多媒體設(shè)備，甚至忽略了板書的重要性，無法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，影響聽課質(zhì)量的提升。
　　（二）構(gòu)建激勵(lì)對(duì)策
　　成人教育院校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該明確自身地位，確保以良好的師德進(jìn)行教育，構(gòu)建具備公平、合理化的晉升體制，由于當(dāng)前高等院校教育的持續(xù)改革，教師自身承受的教學(xué)任務(wù)不斷增多，因基于合理的教學(xué)考核制度能促使教師落實(shí)教育工作，從而確保了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。有效提升培訓(xùn)水平，實(shí)現(xiàn)師德意識(shí)下的教育方式，進(jìn)而讓教師最大限度地了解自身工作所蘊(yùn)含的意義，使教師責(zé)任心不斷提升。
　　此外，需要強(qiáng)化教師職業(yè)培訓(xùn)作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生參與到業(yè)務(wù)水平提升之中，進(jìn)行有關(guān)的交流會(huì)議鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力的提升。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的提升，新興技術(shù)及知識(shí)的融入，使教師學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化，進(jìn)而使教師學(xué)習(xí)及教學(xué)積極性持續(xù)提升。高校應(yīng)該給予教師更多深造的機(jī)會(huì)，使教師能夠外出學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提升自身的科研工作水平與教育質(zhì)量。
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